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摘 要：小学教育阶段是学生学习生涯中的关键阶段，小学班主任不仅是家长之外与学生接触最密切的人，还是班级政治思想文化活动的组织者，其教学管理工作是学生学习发展的推动力。由于新课程标准对教学管理提出了更高的要求，因此小学班主任面临更大的挑战，必须提高教学管理效率。
关键词：小学班主任;教学管理效率;提升策略
随着新课改不断深入推进，如何提升教学管理水平成为诸多学校和教师关注的重点。而目前小学班主任很多在教育管理观念、教学管理方法和家庭教育等方面存在问题，应在教学管理工作中加大教学管理力度，树立正确工作观念，改进教学管理模式，确保教育工作质量。
一、提高小学班主任教学管理效率的重要性
小学班主任的教学管理工作的效率和质量直接影响着小学生的课堂效率，对小学生学习习惯和生活习惯的培养也影响很大。在班级管理中，班主任特殊的工作职位给工作带了极大的便利，班主任对本班学生有更多的接触，相比其他老师更有威严和人格魅力，可以更好地培养学生的集体荣誉感，培养学生的人生价值观。班主任的教学管理工作对于其他科目老师的教学工作也很有帮助。在教学过程中老师与学生的接触时间不长，而且只有教学方面的交流，学生与老师之间的沟通很少，学生和老师之间没有良好的关系，班主任可以调节学生与老师之间的关系，成为学生与老师联系的纽带，做好学生与老师之间的沟通工作，提高各科的教学效率和质量。在现在的社会环境下，很多学生的家长都因为自己繁忙的工作失去了很多陪伴孩子的时间，小学生与家长之间的沟通交流变少，家长对于学生的学习情况也不是很了解，班主任要架起学生与家长沟通的桥梁，让家长了解到学生在学校的学习情况和行为表现。班主任高效的教学管理工作，能够有效提升教学质量，讓学生积极健康的成长。
二、树立正确的观念
小学班主任在日常的教学管理工作中，对自身的工作观念要有所转变，为提升小学班主任教育管理工作效果，应以小学生为教育管理的主体，设立健全的教学管理工作方案。小学班主任还需要了解小学生的年龄特点和心理特点并建立明确的情感与认知结构，在统一教学管理目标的基础上整合管理内容对提升小学教育管理水平有积极的促进作用。在小学班主任的教育管理工作中，应以遵守民主性的工作原则为前提，通过全面分析管理工作中出现的问题建立完善的教学管理方案。
三、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围能提高小学生的思维能力，调动学生主动学习的积极性。在课堂教学中，小学班主任应抓住学生的课堂注意力，通过生动的讲解以及活跃的课堂氛围培养小学生的创造能力，以期达到提升课堂教学效果的目标。班主任也需要了解学生的兴趣及性格特点，采取适当的鼓励与帮助措施发掘学生的学习潜力，并激发他们的创造力。这样不仅可以减轻教学负担，还可以提升班主任教学管理效率和水平，满足当前教育管理的质量要求。
四、以活动辅助教学管理工作
小学班主任可以通过定期开班级活动增强师生之间的感情，更好地服务教学管理工作。对小学中年级阶段学生开展素质教育活动，在活动中融入德育教学内容，同时帮助学生树立正确的人生价值观念，达到提升小学生思想道德素质水平的目的。例如，教师可以带领学生参与以“争做合格小公民”为主题的环保公益实践活动，组织学生到学校周边地区开展净化环境的宣传工作，让他们体会到社会的发展变化。或通过组织学生观看具有教育意义的纪录片，帮助他们树立遵纪守法的观念意识，还可以鼓励学生自己主持晚会，安排同学表演等。形式多样的活动可以寓教于乐，使教学管理的工作效率不断提高。
五、制定完善的教学管理规定
明确具体的工作管理计划和创新型的教学管理方式在教学管理规划中占有重要地位。教学管理规定的有效实施离不开师生共同遵守班级纪律，赏罚分明，拒绝偏袒与包庇，互相遵守民主性的教学管理原则，教师树立威信的同时推动教学管理工作的有效进行。在教学管理工作中，引进情境教学对提升教师教学质量有积极的促进作用，情境教学相对于古板枯燥的素材教学更能提高学生的学习能力。小学生思维中的立体印象会在情境教学的辅助下变得更加强烈，更容易理解教学内容，与教师产生思维上的碰撞，从而促进了教学管理效率的提高。
六、加强学生能力的培养
教学的目标和宗旨是培养和训练学生的学习能力。提升学生自主学习技能，加强主动思考能力的培养有利于学生日后的学习、工作和生活，但是小学生的自控能力相对薄弱，这就需要班主任在教学管理过程中加强学生的学习能力并反复巩固。班主任要严格要求学生遵守规则，养成课前预习课后复习，课上认真听讲的好习惯，严抓细节的同时提高学习效率。
七、加强与学生和各科教师之间的沟通交流
小学班主任教学管理的高效进行同样离不开班主任与学生和各科老师之间的沟通和交流。班主任在教学管理工作中既要关注学生的动态，又要了解学生各科的学习情况。小学生没有足够的能力妥善处理好自己与各科老师之间的关系，因此班主任就要充当起学生与任课老师之间的沟通桥梁，帮助学生协调与各任课老师的关系，同时有助于推进自身教学管理工作的有效进行。
八、及时与家长沟通
小学生正处在性格不定性的阶段，班主任与家长的沟通显得很有必要。有些学生处于叛逆期，遇到问题不愿意与家长沟通，家长也不清楚学生在学校的真实情况，从而错过了帮助孩子解决问题的良好时机。班主任可以定期开展家长会或寒暑假走访的形式与家长沟通，并与家长和学生建立信任关系，用实际行动影响学生，让学生打开心扉，积极与家长和教师沟通，家校联合共同促进教学管理工作的高效进行。
班主任是小学生学习的掌舵者，肩负重任，在教学管理工作中，正确的价值观念、活跃的课堂氛围、创新的教学方式、完善的管理方案、良好的沟通关系都是提升教学管理效率的有效措施。同时班主任应根据教学内容和学生的具体情况开展有意义的活动，全方位促进教学管理工作的高效进行。
参考文献
[1]魏海燕.小学班主任教学管理效率提升的策略[J].教书育人，2020（07）：74.
[2]马凤君.关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析[J].课程教育研究，2018（14）：196.
[3]马吉向.如何提高小学班主任的教学管理效率[J].中国校外教育，2014（14）：23.
关键词：小学班主任;教学管理效率;提升策略
随着新课改不断深入推进，如何提升教学管理水平成为诸多学校和教师关注的重点。而目前小学班主任很多在教育管理观念、教学管理方法和家庭教育等方面存在问题，应在教学管理工作中加大教学管理力度，树立正确工作观念，改进教学管理模式，确保教育工作质量。
一、提高小学班主任教学管理效率的重要性
小学班主任的教学管理工作的效率和质量直接影响着小学生的课堂效率，对小学生学习习惯和生活习惯的培养也影响很大。在班级管理中，班主任特殊的工作职位给工作带了极大的便利，班主任对本班学生有更多的接触，相比其他老师更有威严和人格魅力，可以更好地培养学生的集体荣誉感，培养学生的人生价值观。班主任的教学管理工作对于其他科目老师的教学工作也很有帮助。在教学过程中老师与学生的接触时间不长，而且只有教学方面的交流，学生与老师之间的沟通很少，学生和老师之间没有良好的关系，班主任可以调节学生与老师之间的关系，成为学生与老师联系的纽带，做好学生与老师之间的沟通工作，提高各科的教学效率和质量。在现在的社会环境下，很多学生的家长都因为自己繁忙的工作失去了很多陪伴孩子的时间，小学生与家长之间的沟通交流变少，家长对于学生的学习情况也不是很了解，班主任要架起学生与家长沟通的桥梁，让家长了解到学生在学校的学习情况和行为表现。班主任高效的教学管理工作，能够有效提升教学质量，讓学生积极健康的成长。
二、树立正确的观念
小学班主任在日常的教学管理工作中，对自身的工作观念要有所转变，为提升小学班主任教育管理工作效果，应以小学生为教育管理的主体，设立健全的教学管理工作方案。小学班主任还需要了解小学生的年龄特点和心理特点并建立明确的情感与认知结构，在统一教学管理目标的基础上整合管理内容对提升小学教育管理水平有积极的促进作用。在小学班主任的教育管理工作中，应以遵守民主性的工作原则为前提，通过全面分析管理工作中出现的问题建立完善的教学管理方案。
三、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围能提高小学生的思维能力，调动学生主动学习的积极性。在课堂教学中，小学班主任应抓住学生的课堂注意力，通过生动的讲解以及活跃的课堂氛围培养小学生的创造能力，以期达到提升课堂教学效果的目标。班主任也需要了解学生的兴趣及性格特点，采取适当的鼓励与帮助措施发掘学生的学习潜力，并激发他们的创造力。这样不仅可以减轻教学负担，还可以提升班主任教学管理效率和水平，满足当前教育管理的质量要求。
四、以活动辅助教学管理工作
小学班主任可以通过定期开班级活动增强师生之间的感情，更好地服务教学管理工作。对小学中年级阶段学生开展素质教育活动，在活动中融入德育教学内容，同时帮助学生树立正确的人生价值观念，达到提升小学生思想道德素质水平的目的。例如，教师可以带领学生参与以“争做合格小公民”为主题的环保公益实践活动，组织学生到学校周边地区开展净化环境的宣传工作，让他们体会到社会的发展变化。或通过组织学生观看具有教育意义的纪录片，帮助他们树立遵纪守法的观念意识，还可以鼓励学生自己主持晚会，安排同学表演等。形式多样的活动可以寓教于乐，使教学管理的工作效率不断提高。
五、制定完善的教学管理规定
明确具体的工作管理计划和创新型的教学管理方式在教学管理规划中占有重要地位。教学管理规定的有效实施离不开师生共同遵守班级纪律，赏罚分明，拒绝偏袒与包庇，互相遵守民主性的教学管理原则，教师树立威信的同时推动教学管理工作的有效进行。在教学管理工作中，引进情境教学对提升教师教学质量有积极的促进作用，情境教学相对于古板枯燥的素材教学更能提高学生的学习能力。小学生思维中的立体印象会在情境教学的辅助下变得更加强烈，更容易理解教学内容，与教师产生思维上的碰撞，从而促进了教学管理效率的提高。
六、加强学生能力的培养
教学的目标和宗旨是培养和训练学生的学习能力。提升学生自主学习技能，加强主动思考能力的培养有利于学生日后的学习、工作和生活，但是小学生的自控能力相对薄弱，这就需要班主任在教学管理过程中加强学生的学习能力并反复巩固。班主任要严格要求学生遵守规则，养成课前预习课后复习，课上认真听讲的好习惯，严抓细节的同时提高学习效率。
七、加强与学生和各科教师之间的沟通交流
小学班主任教学管理的高效进行同样离不开班主任与学生和各科老师之间的沟通和交流。班主任在教学管理工作中既要关注学生的动态，又要了解学生各科的学习情况。小学生没有足够的能力妥善处理好自己与各科老师之间的关系，因此班主任就要充当起学生与任课老师之间的沟通桥梁，帮助学生协调与各任课老师的关系，同时有助于推进自身教学管理工作的有效进行。
八、及时与家长沟通
小学生正处在性格不定性的阶段，班主任与家长的沟通显得很有必要。有些学生处于叛逆期，遇到问题不愿意与家长沟通，家长也不清楚学生在学校的真实情况，从而错过了帮助孩子解决问题的良好时机。班主任可以定期开展家长会或寒暑假走访的形式与家长沟通，并与家长和学生建立信任关系，用实际行动影响学生，让学生打开心扉，积极与家长和教师沟通，家校联合共同促进教学管理工作的高效进行。
班主任是小学生学习的掌舵者，肩负重任，在教学管理工作中，正确的价值观念、活跃的课堂氛围、创新的教学方式、完善的管理方案、良好的沟通关系都是提升教学管理效率的有效措施。同时班主任应根据教学内容和学生的具体情况开展有意义的活动，全方位促进教学管理工作的高效进行。
参考文献
[1]魏海燕.小学班主任教学管理效率提升的策略[J].教书育人，2020（07）：74.
[2]马凤君.关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析[J].课程教育研究，2018（14）：196.
[3]马吉向.如何提高小学班主任的教学管理效率[J].中国校外教育，2014（14）：23.