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摘 要：小学英语教学的对象是三到六年级的学生，年龄小、好玩、好动、注意力不稳定是这个时期孩子的主要特点，既然玩是孩子的天性，游戏是孩子们生活的重要部分。 我们可以在教学中添加游戏的因素，把游戏和教学结合起来，这样可以改善课堂学习氛围，使课堂氛围更轻松、更愉快，同时也可以让所有小学生都参与到课堂中来，提高他们学习英语的兴趣。
关键词：小学英语 课堂教学
《义务教育小学英语新课堂标准》中提到“英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定的教学内容，遵守一定的游戏规则，创设真实的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言学习和英语实践活动。游戏教学将游戏与教学结合有机结合在一起，进行教学活动，让学生在欢乐活跃的游戏活动中掌握教材新知识，巩固所学旧知识。
一、教学中常采用以下方法
1.通过课题研究，寻找有效的教学游戏活动，根据不同的英语课型，采取不同的
游戏方式，提高课堂教学效率，让游戏促进教学。
2.通过课题研究，建立一套有助于提高英语课堂教学的游戏教学体系，根据不同学生的个体差异，开展不同的适合他们的游戏。
3.通过课题研究，开展游戏活动，营造轻松欢快的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣以及积极性，培养学生良好的英语学习习惯。
二、在教学中研究的内容
（一）小学英语课堂进行游戏教学应该遵循的原则
（ 1 ）目的性原则
课堂过程中的所有活动都需要以教学目标为中心来开展，设计和组织开展教学游戏也不例外。在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重难点，不能片面追求形式，纯粹为了做游戏而做游戏。开展游戏活动后，教师要及时总结学生通过游戏活动学习到了什么，锻炼到了什么？
（ 2 ）多样性原则
游戏的设计应该具有创意，绝对不能天天玩同一种游戏。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩再有趣的游戏，如果让学生多玩几次的话，他们也会失去新鲜感，对游戏失去兴趣，这样的话就无法达到预期的目的。
（ 3 ）全面性原则
在进行游戏教学的过程中，教师起是主导作用，是游戏活动的组织者和领导者；学生起的是主体作用，学生是游戏的参与者。教学游戏的设计和组织必须要面向全体学生，必须要保证不同层次的学生都积极地参与到游戏中来。
（ 4 ）适时适度原则
如果教师在课堂中运用了太多的游戏，就会使游戏喧宾夺主，学生就等于是上了娱乐课而非英语课；小孩子求胜心切，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的把握和控制，以及课堂纪律的维持。
（二）英语游戏教学在课堂实践中的运用
（ 1 ）词汇教学
词汇教学，顾名思义就是教学英语单词和词组。词汇教学是英语教学过程中非常重要的一个组成部分，有很多学生对英语提不起兴趣，往往是因为枯燥乏味的英语单词很难记住，或者是记下去了又很容易忘记。因此，在课堂教学中，如何解决这个问题，让学生能够轻松地记忆单词，是值得老师摸索探究的。在词汇教学过程中，我们可以采用开火车、单词接龙、听单词做动作、看图說单词、传递单词、抹鼻子、缺了什么等等游戏，这些游戏都是比较容易实施和操作的。为了寻求更有效的词汇教学游戏，我选择了三年级上册的 Unit 3 Lookatme！以及六年级下册 Unit 2 What’stheMatter，Mike？作为教学案例，分别采取抹鼻子和听单词做动作的游戏，把这两种游戏运用到课堂教学中，并且进行反馈，比较这两种游戏方式的优劣性。
（ 2 ）句型对话教学
句型对话教学主要是培养学生说的能力，句型操练如果过于单一，学生就会感觉枯噪乏味，很容易产生疲倦感，从而使课堂效率大打折扣。利用多种方式和游戏进行句型操练，可以活跃课堂气氛，让学生有足够的机会说，也可以提高学生的学习积极性。适合句型对话教学的游戏主要有唱反调、找同类、黄金搭档、一气呵成、Simon-Says 等等。在句型对话教学中，我将选择五年级下册 Unit 4 WhatAreYouDoing？以及四年级下册 Unit 5 HowMuchIsIt？来进行不同方法的游戏教学。
（ 3 ）阅读教学
课堂教学的第三步是新知呈现，这是整个教学课堂中最重要的一步。在这一环节，教师可以尽可能多地运用实物、图片、简笔画等直观教学手段，采用录音、多媒体设备等媒体，使我们的课堂更加生动活泼，提起学生的学习兴趣。
（ 4 ）语音教学
操练是教学的第四个环节，游戏活动可以在这个环节得到很好的运用。经过新知识的学习，学生对这些知识已有一定的了解，通过反复的操练活动，可以让学生进一步掌握新知识。
通过游戏来进行操练，可以消除学生的枯燥感，使操练变得更加生动有趣。在这一阶段，可以开展很多适合小学生边玩边学的游戏，如开火车、击鼓传花、猜谜、Si-monSays、角色扮演、听单词做动作等等形式。在这一阶段，游戏开展得很多，因此要特别注意把握课堂气氛，调整课堂节奏，维持课堂纪律，要确保每个学生都能够参与游戏，保证游戏活动有条不紊地进行。总之，在进行游戏教学的过程中，教师要经常用肯定、赞扬的语言对学生进行及时的鼓励和表扬，如 Good！Excellent！Goodboy！Welldone！等等，并且要让全班同学和老师一起鼓掌表扬，这样的做法可以提高孩子玩游戏的积极性。如果老师只是单纯叫学生做游戏，稀里糊涂，而没有任何表扬或者奖励的话，这会影响学生的兴趣和积极性，游戏教学的目的也就无法达到了。
关键词：小学英语 课堂教学
《义务教育小学英语新课堂标准》中提到“英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定的教学内容，遵守一定的游戏规则，创设真实的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言学习和英语实践活动。游戏教学将游戏与教学结合有机结合在一起，进行教学活动，让学生在欢乐活跃的游戏活动中掌握教材新知识，巩固所学旧知识。
一、教学中常采用以下方法
1.通过课题研究，寻找有效的教学游戏活动，根据不同的英语课型，采取不同的
游戏方式，提高课堂教学效率，让游戏促进教学。
2.通过课题研究，建立一套有助于提高英语课堂教学的游戏教学体系，根据不同学生的个体差异，开展不同的适合他们的游戏。
3.通过课题研究，开展游戏活动，营造轻松欢快的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣以及积极性，培养学生良好的英语学习习惯。
二、在教学中研究的内容
（一）小学英语课堂进行游戏教学应该遵循的原则
（ 1 ）目的性原则
课堂过程中的所有活动都需要以教学目标为中心来开展，设计和组织开展教学游戏也不例外。在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重难点，不能片面追求形式，纯粹为了做游戏而做游戏。开展游戏活动后，教师要及时总结学生通过游戏活动学习到了什么，锻炼到了什么？
（ 2 ）多样性原则
游戏的设计应该具有创意，绝对不能天天玩同一种游戏。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩再有趣的游戏，如果让学生多玩几次的话，他们也会失去新鲜感，对游戏失去兴趣，这样的话就无法达到预期的目的。
（ 3 ）全面性原则
在进行游戏教学的过程中，教师起是主导作用，是游戏活动的组织者和领导者；学生起的是主体作用，学生是游戏的参与者。教学游戏的设计和组织必须要面向全体学生，必须要保证不同层次的学生都积极地参与到游戏中来。
（ 4 ）适时适度原则
如果教师在课堂中运用了太多的游戏，就会使游戏喧宾夺主，学生就等于是上了娱乐课而非英语课；小孩子求胜心切，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的把握和控制，以及课堂纪律的维持。
（二）英语游戏教学在课堂实践中的运用
（ 1 ）词汇教学
词汇教学，顾名思义就是教学英语单词和词组。词汇教学是英语教学过程中非常重要的一个组成部分，有很多学生对英语提不起兴趣，往往是因为枯燥乏味的英语单词很难记住，或者是记下去了又很容易忘记。因此，在课堂教学中，如何解决这个问题，让学生能够轻松地记忆单词，是值得老师摸索探究的。在词汇教学过程中，我们可以采用开火车、单词接龙、听单词做动作、看图說单词、传递单词、抹鼻子、缺了什么等等游戏，这些游戏都是比较容易实施和操作的。为了寻求更有效的词汇教学游戏，我选择了三年级上册的 Unit 3 Lookatme！以及六年级下册 Unit 2 What’stheMatter，Mike？作为教学案例，分别采取抹鼻子和听单词做动作的游戏，把这两种游戏运用到课堂教学中，并且进行反馈，比较这两种游戏方式的优劣性。
（ 2 ）句型对话教学
句型对话教学主要是培养学生说的能力，句型操练如果过于单一，学生就会感觉枯噪乏味，很容易产生疲倦感，从而使课堂效率大打折扣。利用多种方式和游戏进行句型操练，可以活跃课堂气氛，让学生有足够的机会说，也可以提高学生的学习积极性。适合句型对话教学的游戏主要有唱反调、找同类、黄金搭档、一气呵成、Simon-Says 等等。在句型对话教学中，我将选择五年级下册 Unit 4 WhatAreYouDoing？以及四年级下册 Unit 5 HowMuchIsIt？来进行不同方法的游戏教学。
（ 3 ）阅读教学
课堂教学的第三步是新知呈现，这是整个教学课堂中最重要的一步。在这一环节，教师可以尽可能多地运用实物、图片、简笔画等直观教学手段，采用录音、多媒体设备等媒体，使我们的课堂更加生动活泼，提起学生的学习兴趣。
（ 4 ）语音教学
操练是教学的第四个环节，游戏活动可以在这个环节得到很好的运用。经过新知识的学习，学生对这些知识已有一定的了解，通过反复的操练活动，可以让学生进一步掌握新知识。
通过游戏来进行操练，可以消除学生的枯燥感，使操练变得更加生动有趣。在这一阶段，可以开展很多适合小学生边玩边学的游戏，如开火车、击鼓传花、猜谜、Si-monSays、角色扮演、听单词做动作等等形式。在这一阶段，游戏开展得很多，因此要特别注意把握课堂气氛，调整课堂节奏，维持课堂纪律，要确保每个学生都能够参与游戏，保证游戏活动有条不紊地进行。总之，在进行游戏教学的过程中，教师要经常用肯定、赞扬的语言对学生进行及时的鼓励和表扬，如 Good！Excellent！Goodboy！Welldone！等等，并且要让全班同学和老师一起鼓掌表扬，这样的做法可以提高孩子玩游戏的积极性。如果老师只是单纯叫学生做游戏，稀里糊涂，而没有任何表扬或者奖励的话，这会影响学生的兴趣和积极性，游戏教学的目的也就无法达到了。