论文部分内容阅读
【摘要】本文首先对育才中学双师教学实施现状进行了介绍，接着从实施现状中发现存在的问题，最后对该校的双师教学提出了应该改善学校课堂教学的硬件设施、改善视频制作质量及拍摄水平、加强对教师的配备和培训工作等几点建议。
【关键词】双师教学 实施 建议
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0184-01
一、育才中学双师教学实施现状
（一）育才中学的概况及双师教学的做法
资源县育才初中，创建于1978年。学校座落在资源县最南端的中锋镇内，紧邻资江河畔。为充分利用教育资源，该镇原中峰初中和枫木初中分别于2004年7月和2010年7月并入育才初中。学校占地面积64914平方米。现有12个班，在校学生总数近500人，教职工72人。校内有现代信息技术专用计算机教室、多媒体教室、电子备课室、以及标准化仪器室和实验室、校园广播系统等配套设施，设备较为齐全、先进。该中学从2014年9月开始在初中开展双师教学，目前开展双师教学的有两个班，只是在数学课教学中使用。该校老师采用人大附中版双师教学数学课堂教学视频及课件，通过QQ平台下载课件，每节课都会摘取部分视频供学生观看，但会在课件基础上做出一定修改，加上课堂老师自己的一些想法，课堂采用多媒体与板书结合方式，对于限时作业也只摘用一部分。
（二）学校领导认为双师教学有诸多好处，值得推广但条件不足
通过与该校校长和教导主任的座谈交流，我们了解到该校领导对“双师教学”模式持肯定态度。他们认为，“双师教学”有如下好处：（1）能够很好地帮助老师进行课堂教学，为老师提供丰富的教学资源，提升老师的专业教学能力；（2）增加课堂教学的趣味性，有助于拓展学生的思维，调动学生的学习积极性；（3）双师教学知识面广，题目具有代表性，对巩固学生的基础知识有很大帮助。因此，他们认为，双师教学可以扩大推广面，不仅数学科目可以开展，其他理科科目也可以开展。但由于学校教学硬件有限，物理、化学实验室都不能够开放，老师们对这种教学模式也不了解，因此目前要推广还有困难。他们认为，双师教学的实施，年轻教师比较适合，因为年轻教师有想法、有活力、敢于创新。
（三）教师认为双师教学对师生都有帮助，但实施还有局限
该校实施双师教学的老师反映，人大附中的视频和课件为她们提供了丰富的教学资源，对老师和学生的帮助都挺大。具体体现在：第一，减轻了老师的部分备课负担，让老师学习到名校教师的教学方式，有助于提升本校老师的专业水平；第二，使用双师教学以后，学生对课堂视频教学产生了兴趣，有得于学生集中注意力，课堂学习氛围有所提高；第三，由于课堂限时作业做得多，学生有更多的习题资源，因此能够很好地消化巩固教学内容，学习成绩（主要是数学）有一定程度的提高。
同时，老师也指出，双师教学在实施中还存在局限，有待改进。主要问题有：该校学生多来自农村，学生底子薄、基础差、视野窄，对视频中某些内容学生不能理解，不能跟上人大附中过快的教学进度；学生由于底子差，许多限时作业跟不上，试卷用不了，限时作业在规定时间内能做到一半学生不多；在设备使用上也受到限制，由于视频拍摄质量不是很好，投影在黑板幕壁上不清晰，对学生视力有影响。
（四）学生大部分欢迎双师教学的做法，小部分持否定态度
该校实施双师教学的班级中，大多数学生认为双师教学的资料比课本上的全面、丰富，没有那么枯燥，学生容易集中注意力，在成绩方面也有所提高。学生在看人大附中的教学视频的同时，课堂老师在进行现场辅导，有助于理解和消化教学内容。但有部分学生认为，由于人大附中的教学进度过快，学习感到吃力，很多内容听不懂、跟不上，因此不希望课堂同步，甚至希望仍按过去的方式进行教学。学生同时反映，学校硬件设施不足，没有开设计算机课，也没有相应的理科实验室，因此不太具备双师教学条件。
二、育才中学双师教学中的问题与发现
（一）视频拍摄质量不清晰，角度不好，加上教室没有窗帘，网络设备不够先进，以致影响视频观看效果。
（二）人大附中的教学进度过快，本地方农村学校学生的数学基础差，不能够进行同步教学，布置的限时作业学生很难完成。
（三）双师教学对老师的要求高，老师缺乏经验，没有一种有效的教学模式可以学习和参考。老师也缺乏交流平台，没有与其他地方学校老师互动交流经验的机会。此外，该校缺少计算机老师，设备故障问题较难解决。
（四）学校领导对双师教学表示支持，但认识程度不高。校长说他本人不了解这种做法，也没有老师向他汇报过这件事。他听说双师教学班级成绩有所起色，学校肯定给予支持。这种仅把成绩与双师教学挂钩的想法有些片面，未能意识到双师教学对课堂、学生及老师的多方面影响。
（五）学生对双师教学的理解和看法不大一致，甚至大相径庭。有的学生认为课堂风趣，能够很好地理解知识，应当使用；而有的学生提出视频讲得太快，老师也受其影响讲得过快，学习跟不上，希望回到过去的模式。
三、双师教学管理建议
（一）改善学校课堂教学的硬件设施，双师教学试验班级应配置良好的网络教学设备，应安装好窗帘。
（二）改善视频制作质量及拍摄水平，兼顾农村学校学生基础和教学水平，拍摄符合实际并且适用的教学视频。
（三）加强对教师的配备和培训工作，不仅仅是课堂老师的配备和培训，辅助老师如计算机老师的配备和培训也很重要。
（四）改变学校教学质量的评价制度，不能以短期成绩的好坏作为评价标准，应关注学生积极性、自主性、课堂风貌等的改观。
（五）做好双师教学的宣传和组织工作，通过必要的途径让实验学校的广大领导、老师和学生认知和理解这种教学方式，及时总结其教学经验，加强教师之间的互动交流。
【关键词】双师教学 实施 建议
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0184-01
一、育才中学双师教学实施现状
（一）育才中学的概况及双师教学的做法
资源县育才初中，创建于1978年。学校座落在资源县最南端的中锋镇内，紧邻资江河畔。为充分利用教育资源，该镇原中峰初中和枫木初中分别于2004年7月和2010年7月并入育才初中。学校占地面积64914平方米。现有12个班，在校学生总数近500人，教职工72人。校内有现代信息技术专用计算机教室、多媒体教室、电子备课室、以及标准化仪器室和实验室、校园广播系统等配套设施，设备较为齐全、先进。该中学从2014年9月开始在初中开展双师教学，目前开展双师教学的有两个班，只是在数学课教学中使用。该校老师采用人大附中版双师教学数学课堂教学视频及课件，通过QQ平台下载课件，每节课都会摘取部分视频供学生观看，但会在课件基础上做出一定修改，加上课堂老师自己的一些想法，课堂采用多媒体与板书结合方式，对于限时作业也只摘用一部分。
（二）学校领导认为双师教学有诸多好处，值得推广但条件不足
通过与该校校长和教导主任的座谈交流，我们了解到该校领导对“双师教学”模式持肯定态度。他们认为，“双师教学”有如下好处：（1）能够很好地帮助老师进行课堂教学，为老师提供丰富的教学资源，提升老师的专业教学能力；（2）增加课堂教学的趣味性，有助于拓展学生的思维，调动学生的学习积极性；（3）双师教学知识面广，题目具有代表性，对巩固学生的基础知识有很大帮助。因此，他们认为，双师教学可以扩大推广面，不仅数学科目可以开展，其他理科科目也可以开展。但由于学校教学硬件有限，物理、化学实验室都不能够开放，老师们对这种教学模式也不了解，因此目前要推广还有困难。他们认为，双师教学的实施，年轻教师比较适合，因为年轻教师有想法、有活力、敢于创新。
（三）教师认为双师教学对师生都有帮助，但实施还有局限
该校实施双师教学的老师反映，人大附中的视频和课件为她们提供了丰富的教学资源，对老师和学生的帮助都挺大。具体体现在：第一，减轻了老师的部分备课负担，让老师学习到名校教师的教学方式，有助于提升本校老师的专业水平；第二，使用双师教学以后，学生对课堂视频教学产生了兴趣，有得于学生集中注意力，课堂学习氛围有所提高；第三，由于课堂限时作业做得多，学生有更多的习题资源，因此能够很好地消化巩固教学内容，学习成绩（主要是数学）有一定程度的提高。
同时，老师也指出，双师教学在实施中还存在局限，有待改进。主要问题有：该校学生多来自农村，学生底子薄、基础差、视野窄，对视频中某些内容学生不能理解，不能跟上人大附中过快的教学进度；学生由于底子差，许多限时作业跟不上，试卷用不了，限时作业在规定时间内能做到一半学生不多；在设备使用上也受到限制，由于视频拍摄质量不是很好，投影在黑板幕壁上不清晰，对学生视力有影响。
（四）学生大部分欢迎双师教学的做法，小部分持否定态度
该校实施双师教学的班级中，大多数学生认为双师教学的资料比课本上的全面、丰富，没有那么枯燥，学生容易集中注意力，在成绩方面也有所提高。学生在看人大附中的教学视频的同时，课堂老师在进行现场辅导，有助于理解和消化教学内容。但有部分学生认为，由于人大附中的教学进度过快，学习感到吃力，很多内容听不懂、跟不上，因此不希望课堂同步，甚至希望仍按过去的方式进行教学。学生同时反映，学校硬件设施不足，没有开设计算机课，也没有相应的理科实验室，因此不太具备双师教学条件。
二、育才中学双师教学中的问题与发现
（一）视频拍摄质量不清晰，角度不好，加上教室没有窗帘，网络设备不够先进，以致影响视频观看效果。
（二）人大附中的教学进度过快，本地方农村学校学生的数学基础差，不能够进行同步教学，布置的限时作业学生很难完成。
（三）双师教学对老师的要求高，老师缺乏经验，没有一种有效的教学模式可以学习和参考。老师也缺乏交流平台，没有与其他地方学校老师互动交流经验的机会。此外，该校缺少计算机老师，设备故障问题较难解决。
（四）学校领导对双师教学表示支持，但认识程度不高。校长说他本人不了解这种做法，也没有老师向他汇报过这件事。他听说双师教学班级成绩有所起色，学校肯定给予支持。这种仅把成绩与双师教学挂钩的想法有些片面，未能意识到双师教学对课堂、学生及老师的多方面影响。
（五）学生对双师教学的理解和看法不大一致，甚至大相径庭。有的学生认为课堂风趣，能够很好地理解知识，应当使用；而有的学生提出视频讲得太快，老师也受其影响讲得过快，学习跟不上，希望回到过去的模式。
三、双师教学管理建议
（一）改善学校课堂教学的硬件设施，双师教学试验班级应配置良好的网络教学设备，应安装好窗帘。
（二）改善视频制作质量及拍摄水平，兼顾农村学校学生基础和教学水平，拍摄符合实际并且适用的教学视频。
（三）加强对教师的配备和培训工作，不仅仅是课堂老师的配备和培训，辅助老师如计算机老师的配备和培训也很重要。
（四）改变学校教学质量的评价制度，不能以短期成绩的好坏作为评价标准，应关注学生积极性、自主性、课堂风貌等的改观。
（五）做好双师教学的宣传和组织工作，通过必要的途径让实验学校的广大领导、老师和学生认知和理解这种教学方式，及时总结其教学经验，加强教师之间的互动交流。