论文部分内容阅读
摘 要： 随着时代的快速发展，科学技术的进步，国家更需要创新人才，作为国家栋梁之才的学生们，这就要求他们具有一些创新意识和创新精神。学生们的创新意识的提高与精神的培养就要求教师们要改变传统的课堂教学策略，在教学过程中不断积累教学经验，形成独特的教学风格，让学生们的学习潜力得到激发，让他们逐渐成为具有个性化、创新能力的人才。教师们个性化的教学模式是在多次的教学积累的经验的基础上建立的，在教学过程中，认识到自己不足并不断的对之改进与完善，从而形成一种具有个性化的、独特的、行之有效的教学教育方式、方法。而通过这种教学方式能够更好地激发学生们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
关键词：课堂教学、提高学习兴趣、提高阅读能力、提高写作能力
当今时代的语文教学过程中，学生们课堂参与度与热情度并不是很高，为了使语文课堂教学变得更加活跃，更加有效，这就要求教师们在教学的过程中要改变传统的教学策略，需要用新型的教学方式让学生们都参与到课堂中去。通过新型的课堂教学策略，不但可以使课堂气氛变得活跃，还可以让学生们更加全身心的投入到课堂当中去，可以提高学生们的课堂学习兴趣。
一、注重课堂氛围，提高学生学习兴趣
具有一个良好的课堂氛围是师生之间和睦相处，感情融洽和默契配合的基础，是形成平等合作、融洽师生关系的前提。只有师生之间的关系融洽，才能够提高学生的自主学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生们的学习兴趣被激发出来了，不但学生们学习效率会提高，而且老师的教学成果也会起到事半功倍的效果。而营造一个轻松、民主的课堂氛围
是激发学生们学习兴趣的前提条件。一个良好的课堂氛围能够激发学生们的学习兴趣，他们的思维也会变得更加敏捷，想象力更加豐富，从而会更容易接受知识，增强语文课堂的活力，进而达到学生们开发智力、陶冶情操及老师们优化教学效果。因此，教师要建立一个丰富多彩的教学环境，激发学生们的学习动力，培养学生们的学习兴趣，从而使学生们愿学、乐学、会学。
例如学习课文《草原》时，在学生们理解课文内容之后，教师可以要求他们用手中的彩笔，将文中所描绘的美丽景象画下来。此时，孩子就会根据自己对这篇课文的理解，尽情放飞自己丰富的想象，大胆画出自己心中的草原。再把学生创作的作品，展示给大家看，议一议、评评、比比，看谁画得好。这样既可以丰富孩子们的想象力又可以让他们融入到课堂当中去，提高了他们的学习兴趣。孩子能在学习的乐趣中学习，让他们自由、快乐、心情舒畅地活动中学习，尊重他们的个性。
二、注重文章讲解，提高学生阅读能力
阅读教学必须要有整体感知的过程，教师先帮助学生们在大脑中形成一个大概的感知。尽管可能是朦胧的，但是这是极有必要和有意义的。阅读能力的因素有三个方面：知识、思维、技能。知识是在平常练习中所积累的，这就离不开教师在对平常的文章讲解中对知识的延伸。同时教师还要注重讲解过程中对学生们思维能力及技能的培养，比如联想能力、概括能力、判断能力等。要想学生们形成良好的阅读能力，在拥有基础知识的基础上还得有一定的阅读能力，这就离不开教师们平时的教导。
例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，同学们可以通过诗歌了解到了雷锋的一些事迹之后，这时候教师可以问学生们“你们知道吗？雷锋叔叔出差一千里，做了许多好事，你们想知道雷锋叔叔做的其他好事吗？你们可以去阅读一下《雷锋的日记》、 《雷锋的故事》或者看《雷锋》电影，你们会从其中找到答案的”。学生听了这段话之后，一定会充满好奇心，会自动的去查阅这些书。在获得知识的同时无形当中也提高了自己的阅读能力。
三、注重写作技巧，提高学生写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们读的书多了，才能更加熟练的写出来。也可以这样说，当学生掌握了写作技巧之后，才能更好的写出一篇优秀的文章。而一个学生所具有写作能力的水平能力的高低更与教师的课堂教育有关。一个具有素质教育的课堂，不是教师将知识传递给学生的过程，而是学生们自我发展的过程；不是教师教会学生的过程，而是学生自己学会的过程。所以，教师在课堂教学中，要重视对学生们进行学法指导，最主要是教会学生们学习。在写文章的时候，一定要注意自己所要写文章的结构安排，写作顺序及自己文章所具有的写作特色。
例如教师在讲解课文的时候可以着重讲一下课文结构，如“总-分-总”、“总-分”结构，这样同学们在写作的时候先有一个大致的构思，可以先有一个大致的写作框架，然后再根据所要求的题目及平时积累的相关知识对文章内容进行补充。此外，教师还需要结合课本知识对小学生进行简单的修辞讲解，比如拟人、比喻的修辞手法，可以让学生们在写作中灵活运用。此外，教师还要引导学生们积累一些好的诗词名言，可以将之运用到自己的文章上，这样在写作的时候，可以信手拈来，正所谓“下笔如有神”。
教师们需要根据学生们的兴趣爱好对自己课堂的传统模式进行改革，适应时代的进步。语文课堂的教育模式不在拘泥于那种“你听我讲的”传统课堂，而是需要教师们要找到一种适合学生们学习的教育方法，借此提高学生们对语文课堂的参与度，充分调动学生们的对语文课堂的积极性，让他们的想象力充分的发挥出来，以便达到提高学生们学习兴趣，阅读能力、写作能力的目的。
参考文献：
[1]翁丹芳优化语文课堂教学，培养学生的阅读能力[期刊论文]校园英语（高校版）2014（03）
[2]陈科幸读写结合，引导学生轻松写作[J]. 小学时代（教师），2010，（9）：34.
关键词：课堂教学、提高学习兴趣、提高阅读能力、提高写作能力
当今时代的语文教学过程中，学生们课堂参与度与热情度并不是很高，为了使语文课堂教学变得更加活跃，更加有效，这就要求教师们在教学的过程中要改变传统的教学策略，需要用新型的教学方式让学生们都参与到课堂中去。通过新型的课堂教学策略，不但可以使课堂气氛变得活跃，还可以让学生们更加全身心的投入到课堂当中去，可以提高学生们的课堂学习兴趣。
一、注重课堂氛围，提高学生学习兴趣
具有一个良好的课堂氛围是师生之间和睦相处，感情融洽和默契配合的基础，是形成平等合作、融洽师生关系的前提。只有师生之间的关系融洽，才能够提高学生的自主学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生们的学习兴趣被激发出来了，不但学生们学习效率会提高，而且老师的教学成果也会起到事半功倍的效果。而营造一个轻松、民主的课堂氛围
是激发学生们学习兴趣的前提条件。一个良好的课堂氛围能够激发学生们的学习兴趣，他们的思维也会变得更加敏捷，想象力更加豐富，从而会更容易接受知识，增强语文课堂的活力，进而达到学生们开发智力、陶冶情操及老师们优化教学效果。因此，教师要建立一个丰富多彩的教学环境，激发学生们的学习动力，培养学生们的学习兴趣，从而使学生们愿学、乐学、会学。
例如学习课文《草原》时，在学生们理解课文内容之后，教师可以要求他们用手中的彩笔，将文中所描绘的美丽景象画下来。此时，孩子就会根据自己对这篇课文的理解，尽情放飞自己丰富的想象，大胆画出自己心中的草原。再把学生创作的作品，展示给大家看，议一议、评评、比比，看谁画得好。这样既可以丰富孩子们的想象力又可以让他们融入到课堂当中去，提高了他们的学习兴趣。孩子能在学习的乐趣中学习，让他们自由、快乐、心情舒畅地活动中学习，尊重他们的个性。
二、注重文章讲解，提高学生阅读能力
阅读教学必须要有整体感知的过程，教师先帮助学生们在大脑中形成一个大概的感知。尽管可能是朦胧的，但是这是极有必要和有意义的。阅读能力的因素有三个方面：知识、思维、技能。知识是在平常练习中所积累的，这就离不开教师在对平常的文章讲解中对知识的延伸。同时教师还要注重讲解过程中对学生们思维能力及技能的培养，比如联想能力、概括能力、判断能力等。要想学生们形成良好的阅读能力，在拥有基础知识的基础上还得有一定的阅读能力，这就离不开教师们平时的教导。
例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，同学们可以通过诗歌了解到了雷锋的一些事迹之后，这时候教师可以问学生们“你们知道吗？雷锋叔叔出差一千里，做了许多好事，你们想知道雷锋叔叔做的其他好事吗？你们可以去阅读一下《雷锋的日记》、 《雷锋的故事》或者看《雷锋》电影，你们会从其中找到答案的”。学生听了这段话之后，一定会充满好奇心，会自动的去查阅这些书。在获得知识的同时无形当中也提高了自己的阅读能力。
三、注重写作技巧，提高学生写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们读的书多了，才能更加熟练的写出来。也可以这样说，当学生掌握了写作技巧之后，才能更好的写出一篇优秀的文章。而一个学生所具有写作能力的水平能力的高低更与教师的课堂教育有关。一个具有素质教育的课堂，不是教师将知识传递给学生的过程，而是学生们自我发展的过程；不是教师教会学生的过程，而是学生自己学会的过程。所以，教师在课堂教学中，要重视对学生们进行学法指导，最主要是教会学生们学习。在写文章的时候，一定要注意自己所要写文章的结构安排，写作顺序及自己文章所具有的写作特色。
例如教师在讲解课文的时候可以着重讲一下课文结构，如“总-分-总”、“总-分”结构，这样同学们在写作的时候先有一个大致的构思，可以先有一个大致的写作框架，然后再根据所要求的题目及平时积累的相关知识对文章内容进行补充。此外，教师还需要结合课本知识对小学生进行简单的修辞讲解，比如拟人、比喻的修辞手法，可以让学生们在写作中灵活运用。此外，教师还要引导学生们积累一些好的诗词名言，可以将之运用到自己的文章上，这样在写作的时候，可以信手拈来，正所谓“下笔如有神”。
教师们需要根据学生们的兴趣爱好对自己课堂的传统模式进行改革，适应时代的进步。语文课堂的教育模式不在拘泥于那种“你听我讲的”传统课堂，而是需要教师们要找到一种适合学生们学习的教育方法，借此提高学生们对语文课堂的参与度，充分调动学生们的对语文课堂的积极性，让他们的想象力充分的发挥出来，以便达到提高学生们学习兴趣，阅读能力、写作能力的目的。
参考文献：
[1]翁丹芳优化语文课堂教学，培养学生的阅读能力[期刊论文]校园英语（高校版）2014（03）
[2]陈科幸读写结合，引导学生轻松写作[J]. 小学时代（教师），2010，（9）：34.