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摘要：：高中阶段是学生积累各种理论知识的关键阶段，在此期间，物理教学的成效将直接关系到学生的高考成绩和未来发展。因此，高中物理教师应积极转变落后的思想观念，把握和落实现代教育理念，探索和应用创新的教学方法与模式，以优化整个教学实践过程，全面激发学生的学习兴趣，促进学生高效学习、全面发展。
关键词：现代教育理念;高中物理;教学
随着新一轮基础教育课程改革的推进，现代教育理念逐渐渗透到教學过程的各个方面，对高中物理教学提出了更高的要求，需要在此基础上进行积极的改革、创新和优化。为此，本文将结合教学实践，从落实生本教育理念、因材施教理念、生命教学理念、创新教学理念等四个方面，对现代教育理念下高中物理教学的基本策略和具体方法进行系统分析。
一、贯彻因材施教理念
在素质教育背景下，“因材施教”观念更为广大教师所认同，能引导分层教学，实施针对性教学，逐步缩小学生之间的差距。高中物理教师应转变应试教育观念，以因材施教为指导思想，遵循因材施教的教学原则，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征的基础上，将学生划分为优、中、差三个层次，进而确定层次教学目标，提出差异教学要求，实施有针对性的课堂教学，以高中学生为基础，兼顾优、差学生，满足不同学生的差异需求，使每个学生都能得到适应性发展。
比如，在教授“圆周运动的向心力”一课时，由于外部因素的影响，学生之间出现了层次关系，有的学生在学习过程中赶不上进度，而有的学生认为进度太慢。因此，笔者采用了分层教学法，首先，笔者对学生的学习状况进行调查，了解学生的学习状况，然后，笔者将学生分为A、B、C三个层次，层次划分完毕后，笔者根据学生的学习情况制定出不同难度的学习计划，例如，学习成绩优秀的A层，笔者将布置拓展性的学习任务，而对于学习能力差的C组，笔者将布置一些基础学习任务。通过实施“因材施教”理念，促进学生的共同发展。
二、贯彻生本教育理念
通过教学实践证明，学生是课堂教学的核心和主体，而生本教育理念正是以此为基础和核心，强调注重学生的全面发展和成长。因此，高中物理教师要彻底改变以往“以师为本”的落后观念，真正推动生本教育理念的落实与渗透，使学生真正成为学习的主人，主动表达自己的观点和见解，主动提出内在的问题和质疑，才能在教学过程中真正介入、深入，实现自身能动性的展示和发挥。
比如，在讲授“匀速直线运动的加速”时，经过长时间的调查研究，笔者发现许多教师仍采取落后的教学理念，教师占主导地位，学生被动的接受知识，这种教学模式不仅限制了学生的思维发展，而且使学生产生了依赖感。因此，针对这种现状，笔者做了一些调整，比如，主动与学生沟通，积极构建和谐的师生关系，良好的师生关系有利于学生学习发展。
三、落实创新理念
由于知识经济更能体现出人的创造功能，因此现代社会对创造人才的需求越来越迫切，创新观念的渗透也成为教学过程中必须完成的任务。为此，高中物理教师必须认识到教育教学过程是一个高度创造性的过程，要根据物理教材中的知识难点积极主动地进行设计，以激发学生的思维，促进学生的主动探究与创造。另外，教师还应积极组织和开展各种验证性、探索性的实验活动，保证学生独立进行实验，从而真正培养和发展学生的创新精神和创造能力。
比如，在讲授“直线运动速度随时间变化的图像”时，本课程中涉及到了一些实验，为此，笔者根据课程要求开展了一些实验探究活动。先由笔者带领学生分析本节课的理论知识，了解实验的内容和过程，然后由笔者带领学生一起展开实验，通过实践探究加深学生对知识的掌握。同时，笔者还将鼓励学生根据实验数据的变化，对物理变化进行创新和分析。通过实践创新理念，培养学生的创新能力和实践能力。
四、贯彻生活教育理念
新课改提倡“让教育回归生活”，让学生学到真正有用的物理知识，因此实施生活化教学观念显得尤为重要。为此，高中物理教师应积极拓展其原有的教学思路，扩大教学范围，把生活作为教学的出发点，从生活中挖掘和收集各种与学生实际生活经验有关的案例、材料，实现在物理教学中的合理运用，使学生能从生活中深刻体会到物理知识的应用价值和现实意义，真正增强学生的知识应用意识和实践能力。
比如，在讲授“平抛运动”时，这门课的内容与我们的生活息息相关，因此，笔者将这门课的内容与生活元素结合起来。课堂结束后，笔者首先向同学们介绍了生活现象，引出了平抛运动的概念，随后，笔者带领同学们深入分析了生活中存在的物理现象，并让同学们运用已学到的知识来分析其中的物理知识。通过实践生命化教学理念，增强学生的应用意识;
从总体上说，教学是科学更是艺术，现代教育理念可以为教学提供科学的指导，推动教学朝着正确的方向高速发展。因此，作为高中物理教师，应充分考虑到学生的身心发展特点，把握新课程改革的核心理念和实质精神，从教学过程中出现的各种问题和不足入手，将生本教育、因材施教、生命教学、创造教育等现代教育理念全面贯彻并渗透到教学实践过程中，促进教学方法和策略的创新，最终引导高中物理教学的高效发展，取得更理想的教学效果。
参考文献：
[1]孟庆杰.探究高中物理课堂教学的有效策略[J].高考，2017（36）：111.
[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2017（A4）：147.
关键词：现代教育理念;高中物理;教学
随着新一轮基础教育课程改革的推进，现代教育理念逐渐渗透到教學过程的各个方面，对高中物理教学提出了更高的要求，需要在此基础上进行积极的改革、创新和优化。为此，本文将结合教学实践，从落实生本教育理念、因材施教理念、生命教学理念、创新教学理念等四个方面，对现代教育理念下高中物理教学的基本策略和具体方法进行系统分析。
一、贯彻因材施教理念
在素质教育背景下，“因材施教”观念更为广大教师所认同，能引导分层教学，实施针对性教学，逐步缩小学生之间的差距。高中物理教师应转变应试教育观念，以因材施教为指导思想，遵循因材施教的教学原则，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征的基础上，将学生划分为优、中、差三个层次，进而确定层次教学目标，提出差异教学要求，实施有针对性的课堂教学，以高中学生为基础，兼顾优、差学生，满足不同学生的差异需求，使每个学生都能得到适应性发展。
比如，在教授“圆周运动的向心力”一课时，由于外部因素的影响，学生之间出现了层次关系，有的学生在学习过程中赶不上进度，而有的学生认为进度太慢。因此，笔者采用了分层教学法，首先，笔者对学生的学习状况进行调查，了解学生的学习状况，然后，笔者将学生分为A、B、C三个层次，层次划分完毕后，笔者根据学生的学习情况制定出不同难度的学习计划，例如，学习成绩优秀的A层，笔者将布置拓展性的学习任务，而对于学习能力差的C组，笔者将布置一些基础学习任务。通过实施“因材施教”理念，促进学生的共同发展。
二、贯彻生本教育理念
通过教学实践证明，学生是课堂教学的核心和主体，而生本教育理念正是以此为基础和核心，强调注重学生的全面发展和成长。因此，高中物理教师要彻底改变以往“以师为本”的落后观念，真正推动生本教育理念的落实与渗透，使学生真正成为学习的主人，主动表达自己的观点和见解，主动提出内在的问题和质疑，才能在教学过程中真正介入、深入，实现自身能动性的展示和发挥。
比如，在讲授“匀速直线运动的加速”时，经过长时间的调查研究，笔者发现许多教师仍采取落后的教学理念，教师占主导地位，学生被动的接受知识，这种教学模式不仅限制了学生的思维发展，而且使学生产生了依赖感。因此，针对这种现状，笔者做了一些调整，比如，主动与学生沟通，积极构建和谐的师生关系，良好的师生关系有利于学生学习发展。
三、落实创新理念
由于知识经济更能体现出人的创造功能，因此现代社会对创造人才的需求越来越迫切，创新观念的渗透也成为教学过程中必须完成的任务。为此，高中物理教师必须认识到教育教学过程是一个高度创造性的过程，要根据物理教材中的知识难点积极主动地进行设计，以激发学生的思维，促进学生的主动探究与创造。另外，教师还应积极组织和开展各种验证性、探索性的实验活动，保证学生独立进行实验，从而真正培养和发展学生的创新精神和创造能力。
比如，在讲授“直线运动速度随时间变化的图像”时，本课程中涉及到了一些实验，为此，笔者根据课程要求开展了一些实验探究活动。先由笔者带领学生分析本节课的理论知识，了解实验的内容和过程，然后由笔者带领学生一起展开实验，通过实践探究加深学生对知识的掌握。同时，笔者还将鼓励学生根据实验数据的变化，对物理变化进行创新和分析。通过实践创新理念，培养学生的创新能力和实践能力。
四、贯彻生活教育理念
新课改提倡“让教育回归生活”，让学生学到真正有用的物理知识，因此实施生活化教学观念显得尤为重要。为此，高中物理教师应积极拓展其原有的教学思路，扩大教学范围，把生活作为教学的出发点，从生活中挖掘和收集各种与学生实际生活经验有关的案例、材料，实现在物理教学中的合理运用，使学生能从生活中深刻体会到物理知识的应用价值和现实意义，真正增强学生的知识应用意识和实践能力。
比如，在讲授“平抛运动”时，这门课的内容与我们的生活息息相关，因此，笔者将这门课的内容与生活元素结合起来。课堂结束后，笔者首先向同学们介绍了生活现象，引出了平抛运动的概念，随后，笔者带领同学们深入分析了生活中存在的物理现象，并让同学们运用已学到的知识来分析其中的物理知识。通过实践生命化教学理念，增强学生的应用意识;
从总体上说，教学是科学更是艺术，现代教育理念可以为教学提供科学的指导，推动教学朝着正确的方向高速发展。因此，作为高中物理教师，应充分考虑到学生的身心发展特点，把握新课程改革的核心理念和实质精神，从教学过程中出现的各种问题和不足入手，将生本教育、因材施教、生命教学、创造教育等现代教育理念全面贯彻并渗透到教学实践过程中，促进教学方法和策略的创新，最终引导高中物理教学的高效发展，取得更理想的教学效果。
参考文献：
[1]孟庆杰.探究高中物理课堂教学的有效策略[J].高考，2017（36）：111.
[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2017（A4）：147.