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摘要：：随着国家对中职教育投入的不断增加，如何提升中职学校的教学质量成为重要议题。数学作为一门重要的基本学科，能够锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力，并且在实际生活中有着重要的应用。掌握这些数学核心素养的学生在就业上能够更快地适应岗位需求。因此，教师可以通过调整教育理念、锻炼学生实践能力以及探究式教学等策略，培养中职学生的数学核心素养，综合提高学生的各项数学能力，增强学生的就业优势。
关键词：核心素养;中职数学;教学设计
在以往的传统数学教学中，教师们往往只注重学生的解题能力，忽略了他们逻辑思维能力、实践运用能力等数学核心素养的培养。随着教育理念的革新，数学教学的重点和目标也发生了相应的改变。数学不再围绕着脱离实际的题目，而是要求能够切实锻炼学生的相应能力，从而提高就业竞争力，这一点对于中职数学来说尤其重要。因此，中职学校的教师要及时认识到目前数学教学中存在的问题，并以培养学生的数学核心素养为目标调整教学计划。
一、中职数学核心素养概念内涵
数学核心素养的培养内容应该包含人文基础底蕴、科研精神、保持良好生活、责任担当、实践创新等方面。第一，要求学生掌握学习方法。学生在学习的过程中需要掌握学习方法以及培养良好的学习习惯，因此在数学的教学中，教师需要注重对学生的学习方法进行引导，确保其能够更快地找到适合个人发展的学习方法，从而拥有良好的思维方式，进而完善知识结构，同时提高学习成绩。第二，要求学生具备运用数学公式的能力。这需要学生对数学例题以及数学知识的相关概念进行学习和理解，然后在了解数学公式内涵的基础上，结合练习题进行解题能力的培养，最后再对其进行灵活的运用来表达出个人的观点。与此同时，该能力也是学生未来全面发展的重要前提，这对其以后的几何证明以及应用题解答的逻辑思维有着深厚的影响。第三，要求学生具备实践探究能力。生活处处皆学问，数学与学生的实际生活是相互关联的，因此生活中的学问需要学生进行积极主动的探究，唯有如此才能学到更多课本以外的数学知识，同时提高自身运用所积累知识的能力。
二、中职数学教学中培养学生核心素养的策略
（一）改革教学方法，发展学生的思维能力
学生的思维能力是数学素养的重要组成部分之一，因此新时代的教师需要积极转变传统的教学方法，充分凸显学生的自主合作探究能力，进而为优化学生的思维能力奠定良好基础。在中职数学教学中，问题设置是培养中职生思维和认知能力的重要手段，教师需要综合数学课程的教学目的，依照教材内容用心设计问题，将教学内容与问题有机地结合起来。与此同时，教师可以指导和鼓励学生独立发现并提出问题，引导学生积极思考问题并且进行小组合作，在思想相互碰撞的过程中逐渐培养思维水平。同时也可以对课堂教学内容进行设计，通过小组合作的方式引导学生发散思维，为培养学生的思维品质奠定良好基础。
（二）调整教育理念，培养高素质教师团队
分析了中职教学的现状后，可以明确一点：中职学校的当务之急就是调整教育理念，要重视培养学生的数学核心素养，这样才能从顶层设计入手，调整数学学科的教学策略，并从学校的管理层渗透到每个教师，在调整了教育理念后，学校除了从教学计划方面指导教师，还要持续培养教师的教学素质，让每位教师都明确地认识到培养数学核心素养的重要性和具体做法，这样才能不断深化中职数学教学改革。例如，中职学校可以鼓励教师定期举行教研活动，对教学手段、教学内容进行探讨交流，在互相学习中不断提升自我。此外，中职院校之间也可以举行丰富的交流活动，让更多的教师相互分享教学经验和成果，取长补短，不断调整自身的教学重点。
（三）重视过程评价
以往教师的评价过于关注结果，对学生只专注于单一的分数评价，使很多学生成为“高分低能儿”。随着教育理念的更新，在评价设计时教师要采用定性和定量的评价方式，不以分数作为唯一的评价标准，用口头提问、书面测验、小组互测、学生自评等多种评价方式在教学过程中对学生进行过程评价。从教学反馈来看，教师要关注学生学习的过程，及时给予过程评价会更加有利于核心素养的培养。
四、结语
在如今倡导教育分流的时代，培养中职学生的数学核心素养刻不容缓。中职数学教学中对学生进行数学核心素养的教学，是教學技术和理念发展的客观需求，对教师的综合教学素养提出了新的考验。教师要对生活化的理论教学、实践教学进行不断地学习和摸索，增加生活化教学的可行性和教学价值，促使中职数学教学有效适应时代发展的需要。数学核心素养的培养不仅仅能够让学生具备各项在当今社会非常实用的技能，还能让学生收获数学思维和独立思考的能力，对各方面的发展都大有益处。
参考文献：
[1]吕德元.基于核心素养的中职数学课堂教学研究[J].现代职业教育.2019（08）.
[2]黄海英.基于核心素养的中职数学课堂教学研究[J].理科爱好者（教育教学）.2019（04）.
[3]张敏.核心素养下的初中数学课堂教学研究[J].数学大世界（下旬）.2019（05）.
关键词：核心素养;中职数学;教学设计
在以往的传统数学教学中，教师们往往只注重学生的解题能力，忽略了他们逻辑思维能力、实践运用能力等数学核心素养的培养。随着教育理念的革新，数学教学的重点和目标也发生了相应的改变。数学不再围绕着脱离实际的题目，而是要求能够切实锻炼学生的相应能力，从而提高就业竞争力，这一点对于中职数学来说尤其重要。因此，中职学校的教师要及时认识到目前数学教学中存在的问题，并以培养学生的数学核心素养为目标调整教学计划。
一、中职数学核心素养概念内涵
数学核心素养的培养内容应该包含人文基础底蕴、科研精神、保持良好生活、责任担当、实践创新等方面。第一，要求学生掌握学习方法。学生在学习的过程中需要掌握学习方法以及培养良好的学习习惯，因此在数学的教学中，教师需要注重对学生的学习方法进行引导，确保其能够更快地找到适合个人发展的学习方法，从而拥有良好的思维方式，进而完善知识结构，同时提高学习成绩。第二，要求学生具备运用数学公式的能力。这需要学生对数学例题以及数学知识的相关概念进行学习和理解，然后在了解数学公式内涵的基础上，结合练习题进行解题能力的培养，最后再对其进行灵活的运用来表达出个人的观点。与此同时，该能力也是学生未来全面发展的重要前提，这对其以后的几何证明以及应用题解答的逻辑思维有着深厚的影响。第三，要求学生具备实践探究能力。生活处处皆学问，数学与学生的实际生活是相互关联的，因此生活中的学问需要学生进行积极主动的探究，唯有如此才能学到更多课本以外的数学知识，同时提高自身运用所积累知识的能力。
二、中职数学教学中培养学生核心素养的策略
（一）改革教学方法，发展学生的思维能力
学生的思维能力是数学素养的重要组成部分之一，因此新时代的教师需要积极转变传统的教学方法，充分凸显学生的自主合作探究能力，进而为优化学生的思维能力奠定良好基础。在中职数学教学中，问题设置是培养中职生思维和认知能力的重要手段，教师需要综合数学课程的教学目的，依照教材内容用心设计问题，将教学内容与问题有机地结合起来。与此同时，教师可以指导和鼓励学生独立发现并提出问题，引导学生积极思考问题并且进行小组合作，在思想相互碰撞的过程中逐渐培养思维水平。同时也可以对课堂教学内容进行设计，通过小组合作的方式引导学生发散思维，为培养学生的思维品质奠定良好基础。
（二）调整教育理念，培养高素质教师团队
分析了中职教学的现状后，可以明确一点：中职学校的当务之急就是调整教育理念，要重视培养学生的数学核心素养，这样才能从顶层设计入手，调整数学学科的教学策略，并从学校的管理层渗透到每个教师，在调整了教育理念后，学校除了从教学计划方面指导教师，还要持续培养教师的教学素质，让每位教师都明确地认识到培养数学核心素养的重要性和具体做法，这样才能不断深化中职数学教学改革。例如，中职学校可以鼓励教师定期举行教研活动，对教学手段、教学内容进行探讨交流，在互相学习中不断提升自我。此外，中职院校之间也可以举行丰富的交流活动，让更多的教师相互分享教学经验和成果，取长补短，不断调整自身的教学重点。
（三）重视过程评价
以往教师的评价过于关注结果，对学生只专注于单一的分数评价，使很多学生成为“高分低能儿”。随着教育理念的更新，在评价设计时教师要采用定性和定量的评价方式，不以分数作为唯一的评价标准，用口头提问、书面测验、小组互测、学生自评等多种评价方式在教学过程中对学生进行过程评价。从教学反馈来看，教师要关注学生学习的过程，及时给予过程评价会更加有利于核心素养的培养。
四、结语
在如今倡导教育分流的时代，培养中职学生的数学核心素养刻不容缓。中职数学教学中对学生进行数学核心素养的教学，是教學技术和理念发展的客观需求，对教师的综合教学素养提出了新的考验。教师要对生活化的理论教学、实践教学进行不断地学习和摸索，增加生活化教学的可行性和教学价值，促使中职数学教学有效适应时代发展的需要。数学核心素养的培养不仅仅能够让学生具备各项在当今社会非常实用的技能，还能让学生收获数学思维和独立思考的能力，对各方面的发展都大有益处。
参考文献：
[1]吕德元.基于核心素养的中职数学课堂教学研究[J].现代职业教育.2019（08）.
[2]黄海英.基于核心素养的中职数学课堂教学研究[J].理科爱好者（教育教学）.2019（04）.
[3]张敏.核心素养下的初中数学课堂教学研究[J].数学大世界（下旬）.2019（05）.