新课标理念指导下的音乐教学实践使我深深体会到：只有让学生从小就接受自主、创新教育，才能使一批又一批的优秀人才脱颖而出，成为未来社会具有竞争力的挑战者。少年儿童天生就有音乐创造的潜能,音乐教学的过程，并不是单一地传授知识、机械记忆的过程，而是有机地引导学生积极地参与活动、积极参与实践的过程，是激发学生的学习兴趣，进而使学生喜爱音乐、提高审美能力的过程。
　　
　　一、培养学生对音乐的兴趣，让学生主动参与学习
　　
　　兴趣是最好的老师，浓厚的音乐学习兴趣，是学生自愿学习音乐的内在动力。让学生在无拘无束的氛围中形成兴致勃勃、乐意学习的心态，唤起学生的自主参与愿望。在音乐实践活动中，创设生动活泼、直观形象的教学情境，可以充分调动学生的学习积极性，使教师的引导作用和学生的主动参与有机地结合起来，让学生有一种身临其境之感，激发他们自主探究的兴趣。例如：在学习《我是少年阿凡提》一课时，我首先让学生猜老师表演的这几个动作是什么地方的舞蹈动作？教师表演律动《新疆好》，学生观察感受。学生回答：“是新疆舞的动作”，这时向学生简单介绍新疆的风土人情。师：“说起维吾尔族呀，不认识他就是你最大的遗憾了！”媒体出示提阿凡画像。“你们认识他吗？对，他就是大名鼎鼎的阿凡提。那你能說说你所了解的阿凡提是怎样的人吗？请你用一个词语来形容他。”学生交流：聪明、机智、滑稽、乐于助人……今天老师把阿凡提请到了我们班，让我们一起跳起欢快的舞蹈来欢迎他好吗？（放录音，师生共舞）这种师生互动、轻松自由、和谐快乐的学习氛围，激发了学生们的兴趣，他们都能够自主的投入到学习中。
　　
　　二、自主探究，勇于创新，体会成功喜悦
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。我按照新课标的要求，让学生在音乐艺术的海洋里学会自主探究，勇于创新展示。例如：在学习《小猫钓鱼》一课时，我用动画配歌的方式让学生反复聆听、感受体验歌曲的旋律美和小猫钓鱼的风趣过程，学生学会歌曲以后，我循序渐进地启发诱导：“同学们想一想？除了演唱歌曲，你们还能用其他什么方式来表现歌曲的内容呢？”大家抢着回答：“老师，加上表演动作会更形象；可以用分角色扮演的方式来表现。”于是我就鼓励学生自由结合，讨论表演方案，每个小组编排一个音乐情景剧，以《小猫钓鱼》这首歌为内容，各小组还分别制作了简易的猫、鱼、蝴蝶、蜻蜓头饰，我也耐心慈祥地扮演了猫妈妈，在孩子们的欢歌笑语中风趣的音乐剧开始了。就连一些平时不爱说不爱动，甚至有些调皮的孩子都积极投入了精彩的展示之中。通过自学歌曲和自编、表演音乐情景剧，使学生真正领悟了一个道理：“无论做任何事情，都要一心一意，专心致志，否则将一事无成”。孩子们在轻松快乐的氛围中，你追我赶地主动参与，自然而然的情感体验，既学会了自主探究的方法，又体验了创新展示的愉悦。
　　
　　 三、建立小组活动形式，鼓励合作学习
　　
　　 在学习中互相合作，就要求学生之间共同参与，互相包容，乐于交流，配合依靠。例如教《我是少年阿凡提》一课时，通过学生小组合作创编歌词，学生们不仅体会了创作的喜悦，同时学生们的创编能力、想象能力得到了相应的培养。师：“同学们唱的真好，这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？”生：“保护环境。”师：“对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？现在以小组的方式开始创编歌词。并把歌曲变成音乐小品，然后我们比一比，哪组同学最有创意，编的最棒！”让学生通过生活的体验激励学生创编歌词，音乐小品、把平时保护自然生态环境的话组织起来，成为了新的歌词。这样的练习正是巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力，表演能力，合作能力和评价能力。
　　通过音乐实践活动中的自主探究、合作创新展示，使我体会到学生自我表现的机会越多，学生自我发展的潜力就越大。学生的快乐创编是无止境的，是一个长期的循序渐进的过程，我们音乐教师要面向全体学生，随时激发学生的创造潜能，鼓励学生按着自己的设想去探索和创造，揭开音乐创编的神秘面纱，不断丰富学生的想象力，培养他们的形象思维和创新意识，让他们张开自主创新的双翅，在无限广阔的音乐天地之间自由自在地飞翔。
　　编辑/岳凤