【摘 要】
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教材是教育学与心理学等理论知识和各学科知识发挥功效于教育实践的中介,是人类文化经验结构与学生个体身心结构之间的媒介和桥梁.教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等).自新中国成立以来,我国的数学教材经历了多次的改版与完善.与此同时,教育界不断扩大对数学教材的研究面、加深对数学教材的研究力度.本文从数学教材的基本属性出发,进一步地探讨中小学数学教材的功能,为更好地发挥教材的教书育人载体价值提供理
【机 构】
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教材是教育学与心理学等理论知识和各学科知识发挥功效于教育实践的中介,是人类文化经验结构与学生个体身心结构之间的媒介和桥梁.教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等).自新中国成立以来,我国的数学教材经历了多次的改版与完善.与此同时,教育界不断扩大对数学教材的研究面、加深对数学教材的研究力度.本文从数学教材的基本属性出发,进一步地探讨中小学数学教材的功能,为更好地发挥教材的教书育人载体价值提供理论基础.
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