论文部分内容阅读
摘要：高中的政治教学离不开对当下政治形势的分析，从今年高考政治题目来看，考察的范围越来越偏向对时事政治的考察，因此，教师在进行教学的过程中，需要将时政的要点进行渗透，讲政治的热点和课堂教学进行融合，帮助学生们把握时代脉搏。
关键词：高中政治;时政教学;策略研究
一、前言
政治学科的特点是理论联系实际，因此，在进行教学的过程中，政治教师必须将知识联系实际进行教学，随着我国教育体制的改革，高中生的培养不再以简单的应试教育作为目标，为了适用这种教学前景，政治教师需要将时政和课堂相结合，用贴近生活的政治教学方式推动学科问题的解决。
二、贴近教材中心思想进行教学
时政的教学是为了弥补教材的滞后性，因此，为了保证学生们政治水平的持续性发展，教师需要在时政材料的选取上做到有的放矢，要选择适合学生接受能力的作品进行教学，创建一定的思考情景，提升学生们对政治的兴趣。
例如，在学习人教版《经济生活》第八课《财政与税收》一课时，高中生因为没有接触到国家的财政，对这领域比较忙陌生，教师就可以在新闻中摘取带有国家财政的例子，帮助学生们对国家财政的来源、意义以及使用范围进行整理。例如，在国家要求下，各地养老基金进行了大幅度的上调，教师可以通过热点新闻视频或者是政府工作部门的文件公告，带领学生们探讨这一社会现象背后的政治意义，不仅可以增强政治知识的新鲜感和时代感，还能够让学生对社会充满好奇的心理。养老金的使用就是国家财政的一个体现，通过分发养老金，国家能够对老年人尤其是家庭条件比较困难的老年人进行一定的财政照顾，这就体现了“国家财政促进社会公平、改善人民生活生活”的物质保障作用。通过这种实际的政治案例，学生们可以体会到国家财政并不是高高在上，而是存在在人民的生活之中，从而让学生们在灵活理解知识点的同时，体会到国家经济宏观政策出台的必要性，树立起国家强大的民族自信心【1】。
三、贴近时代发展特点进行教学
目前教学采用的教材已经逐渐替换成新课标，新课标的教材带有鲜明的时代特点，更加贴合时代的发展，所以教师在进行教学的过程中，最好选择时效性较强的时政材料进行辅助教学，理论联系实际，培养学生们将课本中的学习学以致用的能力。
例如，在进行人教版《政治生活》第七课《我国的民族区域自治政策》的学习时，学生们的生活环境较为单一，对民族之间的纷争和文化的差异理解较少，教师就需要承担起责任，让学生们“不出门便知天下事”，将生活中的热点新闻和课本内容进行联系。因此，教师可以结合近年来民族自治管理的问题作为课上的阅读材料，例如新疆近年来的暴乱行为，新疆的少数人群进行了打砸强烧事件，这种行为不仅违反了国家的法律，造成了人民群众的生命财产安全受到了威胁损失，而且还是境外势力插手中国政治进行炒作的恶性事件。因此，教师需要在这种生活性新闻的基础上，将生活的逻辑和理论的逻辑进行结合，帮助学生理解“民族区域自治是我国的一项基本政治制度，但是却是在维护国家统一的前提下进行的”，引导学生树立强烈的爱国情绪，将知识进行透视，掌握政治内容中的精华部分，让学生能够贴合时事政治进行材料分析，提高对国家事务的关注和分析能力【2】。
四、贴近学生的生活实际进行教学
高中生已经对社会建立起了一定的认知，因此，教师在进行时政热点的选择时，需要从学生的生活环境入手，让学生们从生活中可以见到的现象进行政治知识的分析，拉近学生和政治的距离。
在进行人教版《文化生活》第十课《加强文化建设的中心环节》的时候，教师要将传统的道德观念进行文化的解读，帮助学生们理解生活中蕴藏的政治知识，为此，教师可以选取“扶不扶”、“中国式过马路”等网络热点现象进行讨论，让学生们对生活中的点滴小事从文化角度进行思考，学会透過现象看本质，对“扶不扶”中的“传统文化”观念进行分析，“确定一个社会普遍、被大众认可的社会价值方向”，引起学生的关注和思考，把学科的考察融合进时政的素材之中。对“中国式过马路”的现象进行深入本质的思考，并不从一味的谴责入手，而是要从人的文化角度，养成正确的价值判断和行为选择能力，将“思想道德修养要注重该行动，在参与中提高”进行结合点评，让学生们树立起正确、积极的世界观、人生观、价值观，在复杂的社会现象之中学会辨别是非。通过这种学生们日常能够接触到的问题，教师可以带领学生们关注社会、关注国家，在掌握课本知识，成长为素质要求方向人才的同时，学会价值的导向【3】。
总结：
总的来说，政治的教学是一项尊重学生主体地位的课程，在政治的教学之中，教师需要联系实际，将课本上死板的知识进行时政热点的联系，帮助学生们积极进行思想政治的学习。除了教师的活动之外，在课外阅读材料的选取上，还需要拓宽学生的视野，让学生的成长符合教学实践的目标和社会的发展方向。
参考文献：
[1]王永志.高中政治课堂时政教学策略探究[J].课程教育研究，2018（25）：69.
[2]胥婷婷. 高中思想政治时政教育研究[D].聊城大学，2018.
[3]吴道平.探讨高中政治教学中时事政治的应用[J].中国校外教育，2016（15）：15.
关键词：高中政治;时政教学;策略研究
一、前言
政治学科的特点是理论联系实际，因此，在进行教学的过程中，政治教师必须将知识联系实际进行教学，随着我国教育体制的改革，高中生的培养不再以简单的应试教育作为目标，为了适用这种教学前景，政治教师需要将时政和课堂相结合，用贴近生活的政治教学方式推动学科问题的解决。
二、贴近教材中心思想进行教学
时政的教学是为了弥补教材的滞后性，因此，为了保证学生们政治水平的持续性发展，教师需要在时政材料的选取上做到有的放矢，要选择适合学生接受能力的作品进行教学，创建一定的思考情景，提升学生们对政治的兴趣。
例如，在学习人教版《经济生活》第八课《财政与税收》一课时，高中生因为没有接触到国家的财政，对这领域比较忙陌生，教师就可以在新闻中摘取带有国家财政的例子，帮助学生们对国家财政的来源、意义以及使用范围进行整理。例如，在国家要求下，各地养老基金进行了大幅度的上调，教师可以通过热点新闻视频或者是政府工作部门的文件公告，带领学生们探讨这一社会现象背后的政治意义，不仅可以增强政治知识的新鲜感和时代感，还能够让学生对社会充满好奇的心理。养老金的使用就是国家财政的一个体现，通过分发养老金，国家能够对老年人尤其是家庭条件比较困难的老年人进行一定的财政照顾，这就体现了“国家财政促进社会公平、改善人民生活生活”的物质保障作用。通过这种实际的政治案例，学生们可以体会到国家财政并不是高高在上，而是存在在人民的生活之中，从而让学生们在灵活理解知识点的同时，体会到国家经济宏观政策出台的必要性，树立起国家强大的民族自信心【1】。
三、贴近时代发展特点进行教学
目前教学采用的教材已经逐渐替换成新课标，新课标的教材带有鲜明的时代特点，更加贴合时代的发展，所以教师在进行教学的过程中，最好选择时效性较强的时政材料进行辅助教学，理论联系实际，培养学生们将课本中的学习学以致用的能力。
例如，在进行人教版《政治生活》第七课《我国的民族区域自治政策》的学习时，学生们的生活环境较为单一，对民族之间的纷争和文化的差异理解较少，教师就需要承担起责任，让学生们“不出门便知天下事”，将生活中的热点新闻和课本内容进行联系。因此，教师可以结合近年来民族自治管理的问题作为课上的阅读材料，例如新疆近年来的暴乱行为，新疆的少数人群进行了打砸强烧事件，这种行为不仅违反了国家的法律，造成了人民群众的生命财产安全受到了威胁损失，而且还是境外势力插手中国政治进行炒作的恶性事件。因此，教师需要在这种生活性新闻的基础上，将生活的逻辑和理论的逻辑进行结合，帮助学生理解“民族区域自治是我国的一项基本政治制度，但是却是在维护国家统一的前提下进行的”，引导学生树立强烈的爱国情绪，将知识进行透视，掌握政治内容中的精华部分，让学生能够贴合时事政治进行材料分析，提高对国家事务的关注和分析能力【2】。
四、贴近学生的生活实际进行教学
高中生已经对社会建立起了一定的认知，因此，教师在进行时政热点的选择时，需要从学生的生活环境入手，让学生们从生活中可以见到的现象进行政治知识的分析，拉近学生和政治的距离。
在进行人教版《文化生活》第十课《加强文化建设的中心环节》的时候，教师要将传统的道德观念进行文化的解读，帮助学生们理解生活中蕴藏的政治知识，为此，教师可以选取“扶不扶”、“中国式过马路”等网络热点现象进行讨论，让学生们对生活中的点滴小事从文化角度进行思考，学会透過现象看本质，对“扶不扶”中的“传统文化”观念进行分析，“确定一个社会普遍、被大众认可的社会价值方向”，引起学生的关注和思考，把学科的考察融合进时政的素材之中。对“中国式过马路”的现象进行深入本质的思考，并不从一味的谴责入手，而是要从人的文化角度，养成正确的价值判断和行为选择能力，将“思想道德修养要注重该行动，在参与中提高”进行结合点评，让学生们树立起正确、积极的世界观、人生观、价值观，在复杂的社会现象之中学会辨别是非。通过这种学生们日常能够接触到的问题，教师可以带领学生们关注社会、关注国家，在掌握课本知识，成长为素质要求方向人才的同时，学会价值的导向【3】。
总结：
总的来说，政治的教学是一项尊重学生主体地位的课程，在政治的教学之中，教师需要联系实际，将课本上死板的知识进行时政热点的联系，帮助学生们积极进行思想政治的学习。除了教师的活动之外，在课外阅读材料的选取上，还需要拓宽学生的视野，让学生的成长符合教学实践的目标和社会的发展方向。
参考文献：
[1]王永志.高中政治课堂时政教学策略探究[J].课程教育研究，2018（25）：69.
[2]胥婷婷. 高中思想政治时政教育研究[D].聊城大学，2018.
[3]吴道平.探讨高中政治教学中时事政治的应用[J].中国校外教育，2016（15）：15.