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学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。
自主性学习,也就是学生积极地发挥自己的主体作用,主动去学习,不让老师牵着鼻子走,如能自己去阅读的教材一定自己去读,能自己动手去做的实验就要亲手去做,能自己说的一定想法自己说……;合作性学习,即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习,互相取长补短,共同发展进步;探究性学习,就是在教师的组织、指导和引导下,学生从自身发现问题出发,从好奇心及兴趣出发,通过实验、实践,用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
叶圣陶先生说:“学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”而“自主学习”强调的是自由、自主、创新。因为只有在自由的环境中才能自主,也只有在自主的前提下,学生的创新个性才能得到发展。为了培养学生的自主合作学习能力,笔者在教学中是这样做的:
1 课文教学中的自主合作学习教学指导
在教学人教版二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》这一课时,我是这样组织教学的。
1.1 通读全文,明确方法
1.1.1 自定读书方式,通读全文。
想一想课文讲了哪几种天然的指南针?
1.1.2 学生汇报,老师板书。
(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
1.1.3 小组学习
提示1:在( )时候靠( )用( )方法辨别方向。 提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。 提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。
1.2 汇报朗读,全班交流 1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星) 2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向) 3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。 4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向) 积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。
1.3 太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。(三)师引读第1小节:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要怎样(镇定),为什么?生读:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板书:辨别方向)(四)齐读第6小节,大自然是有很多天然的指南针,只要我们怎样细细观察,多多去想,就会发现大自然的奥妙,粗心的小朋友却得不到它)。(五)延伸拓展,引导发现 1、谁还知道哪些辨别方向的方法? 2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。二、《语文园地》中《读读背背》中的自主合作学习教学指导 在教学人教版二年级下册《语文园地》中《读读背背》时,采取学习伙伴的对话方式:
甲:我知道“暑相连”是指“小暑”过后是“大暑”。
乙:你能说出“秋处露秋”是指哪四个节气吗?
总之,以人的发展为理念,以学生学习和发展为主体,转变教育思想,更新教育观念,在小学语文教学中,构建“大语文”教育,将语文学习生活化,生活语文化,研透《标准》,理论联系实际,积极运用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养和实践能力,是可行的,必要的,适时的,有效的。
自主性学习,也就是学生积极地发挥自己的主体作用,主动去学习,不让老师牵着鼻子走,如能自己去阅读的教材一定自己去读,能自己动手去做的实验就要亲手去做,能自己说的一定想法自己说……;合作性学习,即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习,互相取长补短,共同发展进步;探究性学习,就是在教师的组织、指导和引导下,学生从自身发现问题出发,从好奇心及兴趣出发,通过实验、实践,用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
叶圣陶先生说:“学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”而“自主学习”强调的是自由、自主、创新。因为只有在自由的环境中才能自主,也只有在自主的前提下,学生的创新个性才能得到发展。为了培养学生的自主合作学习能力,笔者在教学中是这样做的:
1 课文教学中的自主合作学习教学指导
在教学人教版二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》这一课时,我是这样组织教学的。
1.1 通读全文,明确方法
1.1.1 自定读书方式,通读全文。
想一想课文讲了哪几种天然的指南针?
1.1.2 学生汇报,老师板书。
(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
1.1.3 小组学习
提示1:在( )时候靠( )用( )方法辨别方向。 提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。 提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。
1.2 汇报朗读,全班交流 1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星) 2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向) 3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。 4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向) 积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。
1.3 太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。(三)师引读第1小节:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要怎样(镇定),为什么?生读:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板书:辨别方向)(四)齐读第6小节,大自然是有很多天然的指南针,只要我们怎样细细观察,多多去想,就会发现大自然的奥妙,粗心的小朋友却得不到它)。(五)延伸拓展,引导发现 1、谁还知道哪些辨别方向的方法? 2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。二、《语文园地》中《读读背背》中的自主合作学习教学指导 在教学人教版二年级下册《语文园地》中《读读背背》时,采取学习伙伴的对话方式:
甲:我知道“暑相连”是指“小暑”过后是“大暑”。
乙:你能说出“秋处露秋”是指哪四个节气吗?
总之,以人的发展为理念,以学生学习和发展为主体,转变教育思想,更新教育观念,在小学语文教学中,构建“大语文”教育,将语文学习生活化,生活语文化,研透《标准》,理论联系实际,积极运用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养和实践能力,是可行的,必要的,适时的,有效的。