学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
　　自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定自己去读，能自己动手去做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……；合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步；探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
　　叶圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”而“自主学习”强调的是自由、自主、创新。因为只有在自由的环境中才能自主，也只有在自主的前提下，学生的创新个性才能得到发展。为了培养学生的自主合作学习能力，笔者在教学中是这样做的：
　　1 课文教学中的自主合作学习教学指导
　　在教学人教版二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》这一课时，我是这样组织教学的。
　　1.1 通读全文，明确方法
　　1.1.1 自定读书方式，通读全文。
　　想一想课文讲了哪几种天然的指南针？
　　1.1.2 学生汇报，老师板书。
　　（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
　　1.1.3 小组学习
　　提示1：在（ ）时候靠（ ）用（ ）方法辨别方向。 提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。 提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。
　　1.2 汇报朗读，全班交流 1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星） 2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向） 3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。 4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向） 积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。
　　1.3 太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。（五）延伸拓展，引导发现 1、谁还知道哪些辨别方向的方法？ 2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。二、《语文园地》中《读读背背》中的自主合作学习教学指导 在教学人教版二年级下册《语文园地》中《读读背背》时，采取学习伙伴的对话方式：
　　甲：我知道“暑相连”是指“小暑”过后是“大暑”。
　　乙：你能说出“秋处露秋”是指哪四个节气吗？
　　总之，以人的发展为理念，以学生学习和发展为主体，转变教育思想，更新教育观念，在小学语文教学中，构建“大语文”教育，将语文学习生活化，生活语文化，研透《标准》，理论联系实际，积极运用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养和实践能力，是可行的，必要的，适时的，有效的。