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摘要：在小学阶段，培养学生的阅读能力至关重要，尤其是在低年级时期，教师就要有意识地培养学生良好的阅读行为习惯，为学生今后的语文学科学习打好坚实基础。要想学好语文学科，阅读能力是重中之重，学好阅读，还能提高学生的文化素养和个人气质。
关键词：小学语文;低年级;阅读能力;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级的学生刚从幼儿园教学过渡，各方面能力还没有完全开发，学生还处在初步探索世界的阶段。语文学科作为最基础的学科之一，学生所学到的知识能够辐射到其他的学科，因此培养学生在小学语文中的阅读能力，不仅能让学生学习语文的效率大大提高，也有助于其他学科的学习，所以教师要对教学方法进行创新和改革。
一、改变传统教学方式，激发学生兴趣
世界和社会不断更新发展，教师作为教育工作者，要培养学生成为符合时代潮流的人才，因此要改变传统的教学方式，采用多种方法进行教学活动，从低年级抓起，让学生的思维活跃起来。
1.积极问答
教师要依据低年级学生的成长和身心发展规律进行教学，利用小学生的心理特点开展教学活动。例如，在进行部编版小学语文三年级上册中第二单元课文《听听，秋的声音》时，教师要引导学生进入学习情境，让学生展开想象力，在脑海中构建图画，随后，教师可以让学生举手回答自己知道的描述秋天的词语以及优美的句子，如秋高气爽、春华秋实、秋风萧瑟等。通过课堂上的积极问答，学生之间互通有无，能够积累下许多的素材，提升阅读理解的能力，还能够提高课堂的互动性，也能增强师生之间和学生之间的联系和交流。
2.多媒体技术的运用
教师可以利用先进的多媒体技术帮助学生加强理解。例如，在进行部编版小学语文三年级上册中第七单元课文《大自然的声音》时，教师可以带领全体学生有感情地朗读课文，并让学生们踊跃发言，说说自己还知道什么大自然的声音，随后，教师可以播放优秀的风光纪录片，如《航拍中国》、《美丽中国》等，生动直观的影像资料不仅能够使学生领略大自然的美，领会课文中所描写的景象，增加阅读理解的深度，还能增加学生的见识，拓宽学生眼界，在潜移默化中渗透对学生的美育、德育教育。
二、培养学生自主阅读的意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”，小学低年级的学生正处在初步探索世界的阶段，一切事物对于他们而言都是新奇的，教师应充分利用这一心理特点，培养学生对阅读的兴趣，让学生形成自主阅读的意识。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中第六单元课文《海滨小城》时，教师可以从网络上寻找关于广东本地的视频给学生播放，让学生对文章中所描写的景象有具象化的体验。之后，让学生思考自己家乡有什么具有特色的或是有意思的地点、文化、小吃，鼓励学生踊跃发言，适当给最积极的几名学生以表扬，鼓励并带动全体学生积极思考。还可以让学生在课后搜集资料，在查找和阅读的过程中，学生又能够得到阅读能力的提升，增强学生的实践能力。
三、创造良好的阅读情境
在氛围良好的环境下，学生能够更快地投入到阅读之中，若能让学生有身临其境之感，就更能够激发学生的情感体验，让学生对所阅读的内容产生共鸣，对其理解将更加深刻。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中第二单元的古诗《山行》时，教师可以向学生讲解诗人杜牧的生平背景，告诉学生诗人在作诗时的心情和当下所处的状态。但仅凭教师的讲解，阅历浅薄的小学生是难以理解诗人的心境的，教师可以寻求家长的配合，在秋天的周末带学生登山，感受“霜叶红于二月花”的美景，试着感受诗人当时的所见所感。
四、引导学生学会阅读的方法
对于低年级小学生，教材课本中大多都配有插图，并且图画都与课文所要表达的情境相符，学生可以对照着图片回到原文，理解文章的意思，例如部编版小学语文三年级上册中第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》的配图就是小男孩穿着雨靴走在水泥道上，金黄的梧桐叶从道路两旁的法国梧桐上落下，堆在路旁。直观的图画能够有效地使学生快速进入课文情境，帮助学生理解。在阅读的过程中，学生要带着问题去文章中寻找答案，也就是边读边思考，这就要求学生在阅读前做好预习，结合文章后的问题到原文中探索。例如部编版小学语文三年级上册中第三单元《去年的树》课后问题“联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”，学生就要在阅读的过程中寻找答案，体会鸟儿的心情。若有不明白的地方，学生要及时请教教师。最后，教师要适当给学生布置一些练笔作业，考虑到学生的知识基础，只需写出简短的段落即可，或者让学生对某篇文章进行思考，写下自己阅读后的感受，只有读与写结合，才能切实提升学生的阅读能力，二者是相辅相成的。
五、结语
综上所述，教师要对低年级小学生的阅读能力培养予以更多关注，让学生自己也引起重视，通过阅读，学生能够增长更多的见闻、拓宽视野、培养学生的语文学科综合素養。小学语文的阅读能力能为学生今后的学习铺平道路，教师要不断提升自己的教学能力，保障小学低年级语文教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]王锡智1徐含花2.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[j].新课程. 2021，（32）
[2]张丽清.在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力[j].知识文库. 2020，（17）
关键词：小学语文;低年级;阅读能力;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级的学生刚从幼儿园教学过渡，各方面能力还没有完全开发，学生还处在初步探索世界的阶段。语文学科作为最基础的学科之一，学生所学到的知识能够辐射到其他的学科，因此培养学生在小学语文中的阅读能力，不仅能让学生学习语文的效率大大提高，也有助于其他学科的学习，所以教师要对教学方法进行创新和改革。
一、改变传统教学方式，激发学生兴趣
世界和社会不断更新发展，教师作为教育工作者，要培养学生成为符合时代潮流的人才，因此要改变传统的教学方式，采用多种方法进行教学活动，从低年级抓起，让学生的思维活跃起来。
1.积极问答
教师要依据低年级学生的成长和身心发展规律进行教学，利用小学生的心理特点开展教学活动。例如，在进行部编版小学语文三年级上册中第二单元课文《听听，秋的声音》时，教师要引导学生进入学习情境，让学生展开想象力，在脑海中构建图画，随后，教师可以让学生举手回答自己知道的描述秋天的词语以及优美的句子，如秋高气爽、春华秋实、秋风萧瑟等。通过课堂上的积极问答，学生之间互通有无，能够积累下许多的素材，提升阅读理解的能力，还能够提高课堂的互动性，也能增强师生之间和学生之间的联系和交流。
2.多媒体技术的运用
教师可以利用先进的多媒体技术帮助学生加强理解。例如，在进行部编版小学语文三年级上册中第七单元课文《大自然的声音》时，教师可以带领全体学生有感情地朗读课文，并让学生们踊跃发言，说说自己还知道什么大自然的声音，随后，教师可以播放优秀的风光纪录片，如《航拍中国》、《美丽中国》等，生动直观的影像资料不仅能够使学生领略大自然的美，领会课文中所描写的景象，增加阅读理解的深度，还能增加学生的见识，拓宽学生眼界，在潜移默化中渗透对学生的美育、德育教育。
二、培养学生自主阅读的意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”，小学低年级的学生正处在初步探索世界的阶段，一切事物对于他们而言都是新奇的，教师应充分利用这一心理特点，培养学生对阅读的兴趣，让学生形成自主阅读的意识。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中第六单元课文《海滨小城》时，教师可以从网络上寻找关于广东本地的视频给学生播放，让学生对文章中所描写的景象有具象化的体验。之后，让学生思考自己家乡有什么具有特色的或是有意思的地点、文化、小吃，鼓励学生踊跃发言，适当给最积极的几名学生以表扬，鼓励并带动全体学生积极思考。还可以让学生在课后搜集资料，在查找和阅读的过程中，学生又能够得到阅读能力的提升，增强学生的实践能力。
三、创造良好的阅读情境
在氛围良好的环境下，学生能够更快地投入到阅读之中，若能让学生有身临其境之感，就更能够激发学生的情感体验，让学生对所阅读的内容产生共鸣，对其理解将更加深刻。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册中第二单元的古诗《山行》时，教师可以向学生讲解诗人杜牧的生平背景，告诉学生诗人在作诗时的心情和当下所处的状态。但仅凭教师的讲解，阅历浅薄的小学生是难以理解诗人的心境的，教师可以寻求家长的配合，在秋天的周末带学生登山，感受“霜叶红于二月花”的美景，试着感受诗人当时的所见所感。
四、引导学生学会阅读的方法
对于低年级小学生，教材课本中大多都配有插图，并且图画都与课文所要表达的情境相符，学生可以对照着图片回到原文，理解文章的意思，例如部编版小学语文三年级上册中第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》的配图就是小男孩穿着雨靴走在水泥道上，金黄的梧桐叶从道路两旁的法国梧桐上落下，堆在路旁。直观的图画能够有效地使学生快速进入课文情境，帮助学生理解。在阅读的过程中，学生要带着问题去文章中寻找答案，也就是边读边思考，这就要求学生在阅读前做好预习，结合文章后的问题到原文中探索。例如部编版小学语文三年级上册中第三单元《去年的树》课后问题“联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”，学生就要在阅读的过程中寻找答案，体会鸟儿的心情。若有不明白的地方，学生要及时请教教师。最后，教师要适当给学生布置一些练笔作业，考虑到学生的知识基础，只需写出简短的段落即可，或者让学生对某篇文章进行思考，写下自己阅读后的感受，只有读与写结合，才能切实提升学生的阅读能力，二者是相辅相成的。
五、结语
综上所述，教师要对低年级小学生的阅读能力培养予以更多关注，让学生自己也引起重视，通过阅读，学生能够增长更多的见闻、拓宽视野、培养学生的语文学科综合素養。小学语文的阅读能力能为学生今后的学习铺平道路，教师要不断提升自己的教学能力，保障小学低年级语文教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]王锡智1徐含花2.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[j].新课程. 2021，（32）
[2]张丽清.在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力[j].知识文库. 2020，（17）