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摘要：民间游戏对于传统的文化的传承有非常重要的作用，在游戏中进行文化渗透是最容易令幼儿接受的传承的模式。通过民间游戏幼儿不仅能受到文化的熏陶还能在游戏中建立健康的体魄。晨间活动是幼儿进行锻炼的重要形式，在幼儿教育中为了使晨间活动的作用能最大程度地发挥，可以将民间游戏与晨间活动相结合。使幼儿既能获得体育锻炼又能受到文化熏陶。
关键词：民间游戏 晨间活动 实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
清晨是美好的一天的开始，一年之计在于春一日之计在于晨，将晨间的时光利用起来能为幼儿开启健康幸福的一天。幼儿能通过晨间活动活跃起来，赶走疲劳，以精神的面貌迎接新的学习。
民间游戏将体育锻炼和游戏本质相结合，使幼儿在进行游戏的过程中有效地进行體育活动，从体育锻炼中舒畅心情、培育强健的体魄。并且民间游戏还有一定的传统文化底蕴，幼儿在进行游戏时还能受到传统文化的渲染，使文化素养深深地刻在幼儿的心中，使传统文化伴随着幼儿的健康成长。转陀螺作为民间游戏中的经典，流传至今有着其独特的魅力，笔者对于幼儿在晨间活动中进行转陀螺游戏进行了以下探究。
一、做好全面准备，拓展活动空间
教师在令幼儿进行转陀螺游戏时要先对转陀螺的玩法、如何设计好游戏等方面制定一个全面、系统的方案，只有对游戏内容进行了深入地了解才能为引导幼儿深入地展开游戏做好良好的铺垫。
“转陀螺”的主要玩法是将陀螺立起来，用编绳抽打陀螺使陀螺不停地旋转，陀螺倒地就表示游戏结束。陀螺的玩法对幼儿的活动空间提出了要求，若活动空间狭小，幼儿在转陀螺时施展不开，若不能保持安全距离还可能发生抽打陀螺时伤害到其他幼儿的情况。因此教师要对游戏场地格外重视，在游戏场地的选择时要以活动空间宽大的地方为首要。
若在场地有限的情况下，教师要先对幼儿抽编绳的半径进行预估，通过半径充分考虑幼儿活动的面积。并且在此基础上对场地能够容纳的游戏数量进行统计，由于幼儿的安全意识不足，教师在统计游戏数量时尽量以舒适度优先，宁可位置空旷也不要拥挤。
如在操场上按照教师的计算可以放置两组到三组的转陀螺小组，在条件允许的情况下还是优先以两组进行安排。对幼儿进行分组后，两组两组的上场，其余的幼儿在安全距离外进行排队等候，这样不仅能使幼儿获得高质量的游戏体验还能培养幼儿的秩序规则意识。
除此外教师还可以用轮次的方法组织幼儿参加晨间活动。如周一的晨间活动由A班进行转陀螺，其余班级分配其他的晨间活动，周二的晨间活动由B班进行转陀螺……通过以上两种方式教师都能在保证安全的情况下带给幼儿最好的游戏体验，使幼儿快乐地进行晨间活动。
二、丰富玩陀螺的方法
对于幼儿来说新鲜的事物更具有吸引力。在游戏中若一直采用一种游戏方法，幼儿玩几次就腻了再想提起幼儿的兴趣就会比较困难，因此教师要在幼儿对转陀螺还保持兴趣的时候不断的带领幼儿探索转陀螺新的玩法，使幼儿的注意力和兴趣能一直保持。
对此教师可以从人数上进行创新，传统的转陀螺的玩法是每人一个陀螺，但教师可以将幼儿分为两人一组或三人一组，从第一名幼儿开始抽打陀螺，陀螺在哪名幼儿手中倒下，哪名幼儿就出局，按照这种方式一直坚持到最后的幼儿就可以拥有更多的转陀螺的时间。
除此外教师还可以组织转陀螺比赛令幼儿参与。幼儿自行寻找搭档，两组进行比拼，哪一组陀螺旋转的时间长就哪一组获胜，获胜的组别可以得到教师亲手制作的小红花表示奖励。第三种方式就是教师在地上提前画好一个运动轨迹，令幼儿在鞭打陀螺时使陀螺的行走方向能与教师画的运动轨迹重叠，这样幼儿能在高难度的挑战中获得趣味。
三、针对幼儿情况进行游戏调整
幼儿的成长环境不同，见识、兴趣爱好也不同那么对于游戏的接受程度和感兴趣的程度也都不一样，因此教师要在幼儿玩游戏的过程中进行观察，根据幼儿的反应及时地调整游戏策略，使幼儿能高度地融入到游戏中来。
第一步教师要对幼儿转陀螺的反应进行观察，一部分的幼儿对于抓陀螺非常积极，那么这就是感兴趣的，而对于不想参与到转陀螺游戏的，教师要对原因进行思考是因为不喜欢？还是觉得转陀螺很无聊又或是别的原因，了解到原因后再相应的改变活动形式。
第二步要对幼儿在进行转陀螺时的情绪变化进行观察，看幼儿是否对转陀螺保持足够的热情，部分幼儿在刚开始接触到陀螺时是很兴奋的，但过段时间突然就对转陀螺的游戏降低，这时教师就要进行了解原因是不是因为转陀螺太难所以不想玩了，针对这种情况，教师要对幼儿进行耐心地讲解，直到把幼儿教会为止。
四、加强互动的质量
在互动环节中，幼儿与教师的互动，幼儿与幼儿之间的互动对于幼儿的游戏体验有很大的影响。教师在游戏环节要主动地引导幼儿，使幼儿感受到教师的关怀，在教师的引导下感受到转陀螺的乐趣。同时通过团队的形式增强幼儿与幼儿之间的互动，在游戏中营造欢快的氛围，帮助幼儿维持对转陀螺的热情。
综上所述转陀螺作为民间游戏，乐趣丰富能带给幼儿很多不同的体验，将游戏融入幼儿的教育中能使幼儿在轻松的氛围中健康成长。
参考文献
[1]梅红.民间游戏转陀螺在幼儿晨间活动中的实践研究[J].家长，2020（03）：10+12.
关键词：民间游戏 晨间活动 实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
清晨是美好的一天的开始，一年之计在于春一日之计在于晨，将晨间的时光利用起来能为幼儿开启健康幸福的一天。幼儿能通过晨间活动活跃起来，赶走疲劳，以精神的面貌迎接新的学习。
民间游戏将体育锻炼和游戏本质相结合，使幼儿在进行游戏的过程中有效地进行體育活动，从体育锻炼中舒畅心情、培育强健的体魄。并且民间游戏还有一定的传统文化底蕴，幼儿在进行游戏时还能受到传统文化的渲染，使文化素养深深地刻在幼儿的心中，使传统文化伴随着幼儿的健康成长。转陀螺作为民间游戏中的经典，流传至今有着其独特的魅力，笔者对于幼儿在晨间活动中进行转陀螺游戏进行了以下探究。
一、做好全面准备，拓展活动空间
教师在令幼儿进行转陀螺游戏时要先对转陀螺的玩法、如何设计好游戏等方面制定一个全面、系统的方案，只有对游戏内容进行了深入地了解才能为引导幼儿深入地展开游戏做好良好的铺垫。
“转陀螺”的主要玩法是将陀螺立起来，用编绳抽打陀螺使陀螺不停地旋转，陀螺倒地就表示游戏结束。陀螺的玩法对幼儿的活动空间提出了要求，若活动空间狭小，幼儿在转陀螺时施展不开，若不能保持安全距离还可能发生抽打陀螺时伤害到其他幼儿的情况。因此教师要对游戏场地格外重视，在游戏场地的选择时要以活动空间宽大的地方为首要。
若在场地有限的情况下，教师要先对幼儿抽编绳的半径进行预估，通过半径充分考虑幼儿活动的面积。并且在此基础上对场地能够容纳的游戏数量进行统计，由于幼儿的安全意识不足，教师在统计游戏数量时尽量以舒适度优先，宁可位置空旷也不要拥挤。
如在操场上按照教师的计算可以放置两组到三组的转陀螺小组，在条件允许的情况下还是优先以两组进行安排。对幼儿进行分组后，两组两组的上场，其余的幼儿在安全距离外进行排队等候，这样不仅能使幼儿获得高质量的游戏体验还能培养幼儿的秩序规则意识。
除此外教师还可以用轮次的方法组织幼儿参加晨间活动。如周一的晨间活动由A班进行转陀螺，其余班级分配其他的晨间活动，周二的晨间活动由B班进行转陀螺……通过以上两种方式教师都能在保证安全的情况下带给幼儿最好的游戏体验，使幼儿快乐地进行晨间活动。
二、丰富玩陀螺的方法
对于幼儿来说新鲜的事物更具有吸引力。在游戏中若一直采用一种游戏方法，幼儿玩几次就腻了再想提起幼儿的兴趣就会比较困难，因此教师要在幼儿对转陀螺还保持兴趣的时候不断的带领幼儿探索转陀螺新的玩法，使幼儿的注意力和兴趣能一直保持。
对此教师可以从人数上进行创新，传统的转陀螺的玩法是每人一个陀螺，但教师可以将幼儿分为两人一组或三人一组，从第一名幼儿开始抽打陀螺，陀螺在哪名幼儿手中倒下，哪名幼儿就出局，按照这种方式一直坚持到最后的幼儿就可以拥有更多的转陀螺的时间。
除此外教师还可以组织转陀螺比赛令幼儿参与。幼儿自行寻找搭档，两组进行比拼，哪一组陀螺旋转的时间长就哪一组获胜，获胜的组别可以得到教师亲手制作的小红花表示奖励。第三种方式就是教师在地上提前画好一个运动轨迹，令幼儿在鞭打陀螺时使陀螺的行走方向能与教师画的运动轨迹重叠，这样幼儿能在高难度的挑战中获得趣味。
三、针对幼儿情况进行游戏调整
幼儿的成长环境不同，见识、兴趣爱好也不同那么对于游戏的接受程度和感兴趣的程度也都不一样，因此教师要在幼儿玩游戏的过程中进行观察，根据幼儿的反应及时地调整游戏策略，使幼儿能高度地融入到游戏中来。
第一步教师要对幼儿转陀螺的反应进行观察，一部分的幼儿对于抓陀螺非常积极，那么这就是感兴趣的，而对于不想参与到转陀螺游戏的，教师要对原因进行思考是因为不喜欢？还是觉得转陀螺很无聊又或是别的原因，了解到原因后再相应的改变活动形式。
第二步要对幼儿在进行转陀螺时的情绪变化进行观察，看幼儿是否对转陀螺保持足够的热情，部分幼儿在刚开始接触到陀螺时是很兴奋的，但过段时间突然就对转陀螺的游戏降低，这时教师就要进行了解原因是不是因为转陀螺太难所以不想玩了，针对这种情况，教师要对幼儿进行耐心地讲解，直到把幼儿教会为止。
四、加强互动的质量
在互动环节中，幼儿与教师的互动，幼儿与幼儿之间的互动对于幼儿的游戏体验有很大的影响。教师在游戏环节要主动地引导幼儿，使幼儿感受到教师的关怀，在教师的引导下感受到转陀螺的乐趣。同时通过团队的形式增强幼儿与幼儿之间的互动，在游戏中营造欢快的氛围，帮助幼儿维持对转陀螺的热情。
综上所述转陀螺作为民间游戏，乐趣丰富能带给幼儿很多不同的体验，将游戏融入幼儿的教育中能使幼儿在轻松的氛围中健康成长。
参考文献
[1]梅红.民间游戏转陀螺在幼儿晨间活动中的实践研究[J].家长，2020（03）：10+12.