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摘 要：如今，信息技术逐渐应用于教育领域之中，并为教学手段的创新和教育质量的提升提供了强大的技术助力。将信息技术应用于班级管理的过程中，有助于的变革传统教育管理方式，为班级管理工作的进一步开展开拓新的思路。因此，本文便从信息技术在初中班级管理中的应用入手，提出 等有效性策略，致力于优化初中班级管理效果，进而彰显初中班级的时代性。
关键词：初中班主任;班级管理;信息技术
现如今，初中班主任开始致力于在班级管理的各个环节中普遍应用信息技术，以创新管理手段。转变以往在班级管理过程中以严苛的制度规范约束学生行为的教育管理模式。转而以先进的信息技术手段，在学生面前呈现出国内外优秀示范学校的不同管理模式，并为学生提供有关心理、行为教育方面的视频，满足学生追求新鲜事物的心理需要，使学生更加配合班主任所进行的一系列教育管理工作，进而提升班级管理的质量和效率，最终达到完善学生思想素质、自觉约束自身行为的教育目的。
一、利用信息技术，建立学生档案
在初中阶段，从初一年级到初三年级，无论是从身体素质还是心理状况两方面，学生都必当经历具体化、个性化的成长。因此，班主任若想有的放矢地开展教育管理，便应当关注每一位学生在校期间的行为表现和历经岁月积淀的成长过程，以及其现阶段表现出来的心理、行为、处事等方面的特质，以便针对学生的具体情况构建起行之有效的教育管理模式。
因此，班主任应当率先建立和完善包含学生成长情况的素材库，在网络上建立系统的学生电子表格。将其中的内容设置为：学生基本信息、成绩表现、在校参与的各种活动及在活动中获得的各项成果和提交的各项材料、在校期间在学习和实践活动方面取得的各项荣誉及影视化资料、学生参与心理辅导的情况、学校心理辅导员给出的行为方面各项建议、学生的自我评价和他人评价等。班主任可以将学生初中阶段的情况分门别类地填充到表格之中，并予以有效保存，随着学生的成长发展不断更新资料内容。将这一素材库作为实施班级管理各项措施的重要依据，使学生的成长发展过程和行为表现方面具有的优势和缺陷得以被教师完全掌握和熟悉，丰富教师对学生的认知和了解。
二、利用虚拟环境，倾听学生心声。
初中生正处于青春期，思想上的转变较快，且处于不成熟不稳定的阶段，因此，针对学生的这一特点，若想构建起和谐的师生关系，那么真正了解和倾听学生内心深处的真实想法，便成为教师不可忽略的内容。在传统的教育管理工作中，班主任往往会通过自主观察家访等方式，试图拉近与学生的距离，但这种行为的往往是教师主动自觉的，在一定程度上忽略了学生的感受和意愿，导致学生在不得不面对教师的时间内高度紧张，甚至会出现畏惧和排斥情绪。由此可见，这一方式并不能使学生真正打开心扉，还会起到加深师生矛盾等适得其反的效果。
而如今，将信息技术融入班级管理工作中，其与传统管理模式相比，最大的特点便是可以创设出虚拟环境。在虚拟环境下，学生和教师便不用面对面针对某一事件或问题进行直接交谈，二者之间的对话由于产生一定距离感便更加轻松隐蔽，削弱了学生的心理负担和教师试图与学生尽快进行交流的急切心理，更加有助于推动学生将内心深处的真实意见，和在青春期产生的学习生活疑问对教师畅所欲言。除此之外，教师也可利用微博、微信等便捷的网络社交平台对学生进行提问，了解其在校期间的身心发展情况和在人际交往中遇到的种种障碍;也可将自己在班级管理工作中做出的一系列努力、产生的一系列困惑以文字的形式记录下来，呈现在学生面前。通过这种形式，也有助于学生理解教师的辛苦与不易，促进师生之间的相互理解。
三、利用信息技术，加强班级文化建设。
班级文化建设是班级管理工作中不可忽视的重要组成部分，若能在班级中创设和谐有序的良好文化氛围，则能够完善学生的学习态度、价值观以及自身信念，有助于增强班级距离和学生对本班的认同感和归属感。在以往的教学活动中，班级文化建设往往流于纸面，经常被班主任采纳的形式包括在班级中悬挂内容积极健康的口号和班级箴言;或是以小组为单位，将不同小组的构成和学生照片张贴在墙上。以上形式并不具有班级特色，在日积月累的过程中，也很少有学生能时刻以班级口号和小组努力方向调动自身情绪和发展动力。而在对信息技术的应用过程中，如能制作一部电子纪念册或H5影像来描述班级文化，记录学生共同走过的青葱岁月，便能够为班级文化建设和班级管理水平的提高注入新的活力。因此，班主任可首先要求學生将自己的照片、在活动中取得的优秀成果、班级旅游照和校级活动中班级的合照进行上交，并让每位学生在纸上写下对于教师的感恩、对于班级凝聚力的认识和对自我的期望。基于此，班主任便可借助信息技术进行H5视频的制作，在日后为学生播放的过程中，学生便可通过生动的影像资料回顾自己初中阶段的点点滴滴;而这一视频也可作为本班文化建设工作的亮点，彰显班级和谐氛围和良好风气。
参考文献：
[1]贾伟.试论信息技术支持下的初中班级高效管理[J].学周刊，2017（09）：82-83.
[2]张红昀.论信息技术助力初中班主任班级管理[J].课程教育研究，2019（28）：200-201.
关键词：初中班主任;班级管理;信息技术
现如今，初中班主任开始致力于在班级管理的各个环节中普遍应用信息技术，以创新管理手段。转变以往在班级管理过程中以严苛的制度规范约束学生行为的教育管理模式。转而以先进的信息技术手段，在学生面前呈现出国内外优秀示范学校的不同管理模式，并为学生提供有关心理、行为教育方面的视频，满足学生追求新鲜事物的心理需要，使学生更加配合班主任所进行的一系列教育管理工作，进而提升班级管理的质量和效率，最终达到完善学生思想素质、自觉约束自身行为的教育目的。
一、利用信息技术，建立学生档案
在初中阶段，从初一年级到初三年级，无论是从身体素质还是心理状况两方面，学生都必当经历具体化、个性化的成长。因此，班主任若想有的放矢地开展教育管理，便应当关注每一位学生在校期间的行为表现和历经岁月积淀的成长过程，以及其现阶段表现出来的心理、行为、处事等方面的特质，以便针对学生的具体情况构建起行之有效的教育管理模式。
因此，班主任应当率先建立和完善包含学生成长情况的素材库，在网络上建立系统的学生电子表格。将其中的内容设置为：学生基本信息、成绩表现、在校参与的各种活动及在活动中获得的各项成果和提交的各项材料、在校期间在学习和实践活动方面取得的各项荣誉及影视化资料、学生参与心理辅导的情况、学校心理辅导员给出的行为方面各项建议、学生的自我评价和他人评价等。班主任可以将学生初中阶段的情况分门别类地填充到表格之中，并予以有效保存，随着学生的成长发展不断更新资料内容。将这一素材库作为实施班级管理各项措施的重要依据，使学生的成长发展过程和行为表现方面具有的优势和缺陷得以被教师完全掌握和熟悉，丰富教师对学生的认知和了解。
二、利用虚拟环境，倾听学生心声。
初中生正处于青春期，思想上的转变较快，且处于不成熟不稳定的阶段，因此，针对学生的这一特点，若想构建起和谐的师生关系，那么真正了解和倾听学生内心深处的真实想法，便成为教师不可忽略的内容。在传统的教育管理工作中，班主任往往会通过自主观察家访等方式，试图拉近与学生的距离，但这种行为的往往是教师主动自觉的，在一定程度上忽略了学生的感受和意愿，导致学生在不得不面对教师的时间内高度紧张，甚至会出现畏惧和排斥情绪。由此可见，这一方式并不能使学生真正打开心扉，还会起到加深师生矛盾等适得其反的效果。
而如今，将信息技术融入班级管理工作中，其与传统管理模式相比，最大的特点便是可以创设出虚拟环境。在虚拟环境下，学生和教师便不用面对面针对某一事件或问题进行直接交谈，二者之间的对话由于产生一定距离感便更加轻松隐蔽，削弱了学生的心理负担和教师试图与学生尽快进行交流的急切心理，更加有助于推动学生将内心深处的真实意见，和在青春期产生的学习生活疑问对教师畅所欲言。除此之外，教师也可利用微博、微信等便捷的网络社交平台对学生进行提问，了解其在校期间的身心发展情况和在人际交往中遇到的种种障碍;也可将自己在班级管理工作中做出的一系列努力、产生的一系列困惑以文字的形式记录下来，呈现在学生面前。通过这种形式，也有助于学生理解教师的辛苦与不易，促进师生之间的相互理解。
三、利用信息技术，加强班级文化建设。
班级文化建设是班级管理工作中不可忽视的重要组成部分，若能在班级中创设和谐有序的良好文化氛围，则能够完善学生的学习态度、价值观以及自身信念，有助于增强班级距离和学生对本班的认同感和归属感。在以往的教学活动中，班级文化建设往往流于纸面，经常被班主任采纳的形式包括在班级中悬挂内容积极健康的口号和班级箴言;或是以小组为单位，将不同小组的构成和学生照片张贴在墙上。以上形式并不具有班级特色，在日积月累的过程中，也很少有学生能时刻以班级口号和小组努力方向调动自身情绪和发展动力。而在对信息技术的应用过程中，如能制作一部电子纪念册或H5影像来描述班级文化，记录学生共同走过的青葱岁月，便能够为班级文化建设和班级管理水平的提高注入新的活力。因此，班主任可首先要求學生将自己的照片、在活动中取得的优秀成果、班级旅游照和校级活动中班级的合照进行上交，并让每位学生在纸上写下对于教师的感恩、对于班级凝聚力的认识和对自我的期望。基于此，班主任便可借助信息技术进行H5视频的制作，在日后为学生播放的过程中，学生便可通过生动的影像资料回顾自己初中阶段的点点滴滴;而这一视频也可作为本班文化建设工作的亮点，彰显班级和谐氛围和良好风气。
参考文献：
[1]贾伟.试论信息技术支持下的初中班级高效管理[J].学周刊，2017（09）：82-83.
[2]张红昀.论信息技术助力初中班主任班级管理[J].课程教育研究，2019（28）：200-201.