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[摘要]多年来，机电专业不断坚持改革和加强实践教学，创建了24个专业功能实验室和相应的校内实习、实训小现场与校外实训基地，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
[关键词]机电专业 实践教学 教学改革
机电专业是一个热门的实践类专业，多年来，我们坚持改革和加强实践教学，努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合。取得了一些建设性的成果，初步形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。
一、机电专业实践教学改革的思路
实践教学的特色是高职生命力的重要体现，实践教学的学时量在整个机电专业培养方案中的比重超过40％。机电专业的实践教学组织和实施的思路，主要包括：
1．要构建完整的、与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划。确保点(针对某一技能的专项训练)、线(技能培养过程)、面(课程实验实训环节)连续性，与理论教学兼具相关性和相对独立性。
2．确保基础技能实践环节，努力提高扩展技能和拓展技能实践环节，努力打破只限于感性认识和简单机械模仿的传统实践教学模式。
3．实践教学的组织和实施要有一定的仿真性，效果近可能接近生产实际状况。
4．走产学研建设之路，充分利用社会各类企业的教育资源，在互惠互利的基础上为实践教学开辟新的途径。
5．提高实验技术人员和管理人员的素质，提高为学生服务的水平和设备利用率。
二、实践教学建设的内容
1．实践教学组织。实践教学由实验、实习与实训和课程设计四个单元组成。实践教学的组织应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进，技能训练由简单到复杂，保证技术训练内容环环相扣，逐步加深，逐步提高。将分散实践与集中实践、理论教学与实践教学相结合。
2．实践教学形式。实践教学的形式可以是围绕产品和设备的操作与技术分析(项目模拟)组织的实习、实训：也可以运用多媒体信息技术的仿真实验与实训。
在以学生为主体的实践教学过程中，学生不只是知识的被灌输者或机械的操作者，而是技术应用实践过程中的积极参与者，是实践群体中的一员。特别是综合实训(模拟项目)，采用讨论式、团队协作式的教学方法，活跃学生的思维，发挥学生的学习主动性，激发参与意识，在协作中共同学习、共同创新。
3．实践教学基地建设。实践教学体系需要有硬件的支撑，更需要“软件”的充实。我们采取把硬件建设和实践教学体系的内涵建设并重的策略。
硬件建设包括实验室与实训基地建设两个内容。在具体建设过程中，要把实验室建设和实训基地建设有机结合，以技能培养结构为主线，以资源合理配置、充分利用为原则，加强校内实验室和实习、实训基地建设。
软件建设是实践教学体系的内涵建设，我们的实践教学改革以“软件”建设作为突破口，更新教师的教学观念，及时修订实践教学大纲和项目，认真组织和模拟各项目的过程，创新和丰富自己的实践教学体系。
4．职业资格证书。推行“多证制”，接轨实训教学与国家职业资格准入制度(NVQ)。把教学，实训与学生考证相结合，保证学生在毕业的时候获得除毕业证书之外的多种从事本专业所需要的职业资格证书和专业技术等级证书。
三、实践教学保证措施
1．实验室的建设与管理 职业技能的培养很大程度上依赖于实验室，实验室在专业实践中的地位凸显。所以，实验室的建设与管理将对学生的教育和培养水平产生深刻的影响。为此，我们努力做到
(1)开放实验室。开放实验室，为主动要求学习的学生提供方便。我们采取对电子专业的所有实验室作统一的部署，适当开放的方针，使学生有更多的动手机会，养成良好的动手习惯。
(2)实验室建设要具有先进性。实验室的建设要突破常规性，验证性实验，逐步增设设计性实验以及综合实验，以适应电子工业发展现代化的需要。
(3)提高实验人员带领实验实习的水平。针对实验教师水平参差不齐的现状，我们采用了积极的策略。
①要求专业实验室的实验人员必须参加专业教研室的所有教研活动，参与讨论实践项目的设置和具体内容的确定。
②承担专项实践项目的实验员要全程协助实践项目主持人的试做过程。
③把实验室、实践实训基地等作为年轻教师“下基层”锻炼自身的选择之一，建立了年轻教师定期到实习中心轮岗的制度，提高了实验人员的实验实习水平。
(4)科学设置实践内容。对不同专业制订不同的实践教学大纲，针对不同专业和层次的学生，有不同的前导课程，实践环节的内容和要求也应不同。
(5)树立窗口观念，增强服务意识。实验室是重要的实践教学场所，同时也是对外进行科研协作、技术服务的窗口。因此，我们积极促成实验室的对外开放，建立电子测试中心、电子中／高级工培训中心等，承担部分社会服务功能。
(6)可操作性强的考核方法。实践教学的考核需要一套科学、可操作性强的考核方法。考核内容不仅涉及对任务完成情况的考核，还包括知识和技能的拓展情况考核：可以采用项目成品验收、问题讨论、答辩，功能扩展构思，典型故障设置排出等。
2．实训教学基地建设
高职改革的重要一步就是建立实训基地实施实训环节。现在国内外许多高职院校都把建立实训基地看作是提高教学质量，办出特色的重要举措，所以建立专业实训基地，不仅非常重要，而且势在必行。
(1)实训课以产品为中心展开，与其他实践教学环节区别，承载培养学生的专业综合能力和技能的任务。在培养方案中我们设立了万用表、收音机、电视机等电子产品的组装。调试等实训项目和一系列的课程设计，分别在校内、校外的实训基地完成。因此，学生的实际动手能力和综合职业素质方面收到了显著成效。
(2)实训课是一门与时俱进的课程，实训内容是动态变化的。它随着企业新技术、新产品的不断更新变化而变化，实训内容可以与企业同步，可以做到始终体现企业当代的高新技术。为此，我们建立了一个组织：实训中心，承擔对外科研服务、技术开发管理，校外实训基地的联系和校内实训基地的管理工作，下设三个部门：技术研发室、生产室、调试维修室。
总之，利用多方位的资源，采用多种手段，让学生在校学习期间，接触各类机电方面的设备和器材，让学生能够在走进校门前什么也不会，走进校门后学会各种技能，走出校门时能够带着各种本领被社会所承认并接受。
[关键词]机电专业 实践教学 教学改革
机电专业是一个热门的实践类专业，多年来，我们坚持改革和加强实践教学，努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合。取得了一些建设性的成果，初步形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。
一、机电专业实践教学改革的思路
实践教学的特色是高职生命力的重要体现，实践教学的学时量在整个机电专业培养方案中的比重超过40％。机电专业的实践教学组织和实施的思路，主要包括：
1．要构建完整的、与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划。确保点(针对某一技能的专项训练)、线(技能培养过程)、面(课程实验实训环节)连续性，与理论教学兼具相关性和相对独立性。
2．确保基础技能实践环节，努力提高扩展技能和拓展技能实践环节，努力打破只限于感性认识和简单机械模仿的传统实践教学模式。
3．实践教学的组织和实施要有一定的仿真性，效果近可能接近生产实际状况。
4．走产学研建设之路，充分利用社会各类企业的教育资源，在互惠互利的基础上为实践教学开辟新的途径。
5．提高实验技术人员和管理人员的素质，提高为学生服务的水平和设备利用率。
二、实践教学建设的内容
1．实践教学组织。实践教学由实验、实习与实训和课程设计四个单元组成。实践教学的组织应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进，技能训练由简单到复杂，保证技术训练内容环环相扣，逐步加深，逐步提高。将分散实践与集中实践、理论教学与实践教学相结合。
2．实践教学形式。实践教学的形式可以是围绕产品和设备的操作与技术分析(项目模拟)组织的实习、实训：也可以运用多媒体信息技术的仿真实验与实训。
在以学生为主体的实践教学过程中，学生不只是知识的被灌输者或机械的操作者，而是技术应用实践过程中的积极参与者，是实践群体中的一员。特别是综合实训(模拟项目)，采用讨论式、团队协作式的教学方法，活跃学生的思维，发挥学生的学习主动性，激发参与意识，在协作中共同学习、共同创新。
3．实践教学基地建设。实践教学体系需要有硬件的支撑，更需要“软件”的充实。我们采取把硬件建设和实践教学体系的内涵建设并重的策略。
硬件建设包括实验室与实训基地建设两个内容。在具体建设过程中，要把实验室建设和实训基地建设有机结合，以技能培养结构为主线，以资源合理配置、充分利用为原则，加强校内实验室和实习、实训基地建设。
软件建设是实践教学体系的内涵建设，我们的实践教学改革以“软件”建设作为突破口，更新教师的教学观念，及时修订实践教学大纲和项目，认真组织和模拟各项目的过程，创新和丰富自己的实践教学体系。
4．职业资格证书。推行“多证制”，接轨实训教学与国家职业资格准入制度(NVQ)。把教学，实训与学生考证相结合，保证学生在毕业的时候获得除毕业证书之外的多种从事本专业所需要的职业资格证书和专业技术等级证书。
三、实践教学保证措施
1．实验室的建设与管理 职业技能的培养很大程度上依赖于实验室，实验室在专业实践中的地位凸显。所以，实验室的建设与管理将对学生的教育和培养水平产生深刻的影响。为此，我们努力做到
(1)开放实验室。开放实验室，为主动要求学习的学生提供方便。我们采取对电子专业的所有实验室作统一的部署，适当开放的方针，使学生有更多的动手机会，养成良好的动手习惯。
(2)实验室建设要具有先进性。实验室的建设要突破常规性，验证性实验，逐步增设设计性实验以及综合实验，以适应电子工业发展现代化的需要。
(3)提高实验人员带领实验实习的水平。针对实验教师水平参差不齐的现状，我们采用了积极的策略。
①要求专业实验室的实验人员必须参加专业教研室的所有教研活动，参与讨论实践项目的设置和具体内容的确定。
②承担专项实践项目的实验员要全程协助实践项目主持人的试做过程。
③把实验室、实践实训基地等作为年轻教师“下基层”锻炼自身的选择之一，建立了年轻教师定期到实习中心轮岗的制度，提高了实验人员的实验实习水平。
(4)科学设置实践内容。对不同专业制订不同的实践教学大纲，针对不同专业和层次的学生，有不同的前导课程，实践环节的内容和要求也应不同。
(5)树立窗口观念，增强服务意识。实验室是重要的实践教学场所，同时也是对外进行科研协作、技术服务的窗口。因此，我们积极促成实验室的对外开放，建立电子测试中心、电子中／高级工培训中心等，承担部分社会服务功能。
(6)可操作性强的考核方法。实践教学的考核需要一套科学、可操作性强的考核方法。考核内容不仅涉及对任务完成情况的考核，还包括知识和技能的拓展情况考核：可以采用项目成品验收、问题讨论、答辩，功能扩展构思，典型故障设置排出等。
2．实训教学基地建设
高职改革的重要一步就是建立实训基地实施实训环节。现在国内外许多高职院校都把建立实训基地看作是提高教学质量，办出特色的重要举措，所以建立专业实训基地，不仅非常重要，而且势在必行。
(1)实训课以产品为中心展开，与其他实践教学环节区别，承载培养学生的专业综合能力和技能的任务。在培养方案中我们设立了万用表、收音机、电视机等电子产品的组装。调试等实训项目和一系列的课程设计，分别在校内、校外的实训基地完成。因此，学生的实际动手能力和综合职业素质方面收到了显著成效。
(2)实训课是一门与时俱进的课程，实训内容是动态变化的。它随着企业新技术、新产品的不断更新变化而变化，实训内容可以与企业同步，可以做到始终体现企业当代的高新技术。为此，我们建立了一个组织：实训中心，承擔对外科研服务、技术开发管理，校外实训基地的联系和校内实训基地的管理工作，下设三个部门：技术研发室、生产室、调试维修室。
总之，利用多方位的资源，采用多种手段，让学生在校学习期间，接触各类机电方面的设备和器材，让学生能够在走进校门前什么也不会，走进校门后学会各种技能，走出校门时能够带着各种本领被社会所承认并接受。