【摘 要】
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通过微观的公平教育,＂促进每个孩子全面地、富有个性地发展＂应是教育公平的终结体现。本研究通过问卷调查和现场教学观摩,对江苏省如皋市幼儿园教师关于＂有差异地给予回答问题的
【基金项目】
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本文系江苏省十二五教育规划立项课题“‘微观公平’园本实践研究”（普通教育类立项第427项）阶段成果.
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通过微观的公平教育,＂促进每个孩子全面地、富有个性地发展＂应是教育公平的终结体现。本研究通过问卷调查和现场教学观摩,对江苏省如皋市幼儿园教师关于＂有差异地给予回答问题的公平机会＂的想法和做法进行考察。结果表明：无论年老的还是年少的,农村的还是城镇的,高学历的还是低学历的,教师们更多地认为应该＂公平地对待每个孩子＂,但在实际课堂实践中,却显示出更多的个体偏向性,课堂里＂不能公平地给予每个儿童回答问题的机会＂的现象比较普遍。针对这些问题,研究者对如何做到＂有差异的公正＂提出了一些建议。
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