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【摘要】随着科学技术的不断发展，我国教育领域也发生了一定的变化。将创客教育理念引入到小学信息技术教学模式的建构工作中，已经成为了一种不可避免的趋势。因此，本文将分析创客教育理念下教学模式建构的原则，并提出一些教学模式建构的措施，希望可以改善小学信息技术课的教学现状，促进学生更好的发展。
【关键词】创客教育；小学信息技术；教学模式
进入新时代后，随着我国经济的高速发展，社会对于人才也有了更高的要求。因此，小学必须引入创客教育理念，并根据其要求建构信息技术课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣与积极性，培养学生的创新思维与实践能力，提高课堂的教学质量，从而促进学生全面发展。
一、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建原则
现阶段在小学阶段就开设了信息技术课程，笔者认为最为适用的就是创客教育模式，此种教学模式的应用最大化地保证了课堂的教学效果，提高了信息技术的教学质量。基于创客教育的小学信息技术教学模式构建原则，笔者认为主要有以下几点：
1.简明性原则
在创客教育理念的基础上构建小学信息技术教学模式，首先要遵循的就是简明性的原则，而教学模式的简明性通常是体现在教学模式的整体结构方面。教学模式一般有两种表现方式，即图框型与公式型，这两种方式都是通过简单好懂的符号以及较为精练的语言来反映教学模式的结构体系。因此，在建构小学信息技术教学模式时，要从横向与纵向两方面体现其结构体系的简明性。横向方面指的是在创客教学过程中，要保证学情分析与内容设计有着一定的时空组合关系，从而表现出并行的结构特点。纵向方面指的就是创客教学过程中的流程要在一定程度上表现出序列关系，从而形成完整的串行结构。
2.完整性原则
创客教育理念下的小学信息技术教学模式在建构时还要遵循完整性的原则，而这一完整性主要体现在理论基础、教学目标、课堂流程以及教学评价等组成部分上。因此，学校在建构小学信息技术教学模式时，必须从宏观角度充分考虑每一个组成部分的作用，并整体把控其相互之间的联系。同时，学校还要认真学习并理解“从做中学”思想以及建构主义学习理论等相关理论，并根据其内容与要求，明确课堂教学的目标与评价的标准，从而充分表现出创客课堂教学模式的完整性。
3.稳定性原则
教学模式的稳定性一般体现在其基本框架上。虽然理论基础、表现形式以及评价方法等教学模式的组成部分是多种多样的，但是因为教学模式是在长时间的教学实践中提炼出来的，因此，一旦教学模式建构完成，就具备一定的稳定性。创客教学模式可以给小学信息技术教师的课堂活动提供基本的框架。
4.可操作原则
可操作原则针对的是小学信息技术教学模式的实际运用。创客教育理念基础上的教学模式是一种可操作的、具体的教学方式，是在对建构主义理论、创新教育理论以及“从做中学”思想进行系统化处理后获得的，能够为师生提供基础的示范框架。这样，小学信息技术教师就可以在这一框架的指导下，在课堂上进行有序的教学活动，从而实现理想的教学效果。
二、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建措施
创客教育作为近年来在全球非常流行的一种新的教育模式，在小学信息技术课程教学中，利用创客教育的思维模式进行信息技术教学，能够有效地提高小学信息技术课程教学有效性，为学生今后的创新能力打下坚实的信息素养基础。
1.创设情境，启发学生创新思维
要想在创客教育理念的基础上进行信息技术教学，教师就要注重培养学生的创新思维能力。教师要充分利用创客教育理念，创新课堂教育模式，从而有效启发学生的创新思维。一方面，教师可以通过创设情境对学生的创新思维进行启发。小学阶段的学生有着丰富的想象力，因此，教师应该根据这一特点，在信息技术课堂教学中创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，从而培养学生的创新能力。例如，在讲授“制作特效照片”这一课程时，教师可以拍摄一些风景图，并在给学生展示照片的同时讲解拍摄时的一些创意，从而启发学生的思维，让学生能够根据自己的想象，对照片进行特效设计。这种教学方式不仅可以让学生掌握相关的信息技术知识，还可以对学生的创新思维进行有效培养。另一方面，教师还可以开展一些实践活动，让学生的创新思维得到具体的表现，如教师可以让学生根据自己的兴趣与爱好自主设计黑板报。在这一过程中，学生通过版面设计、内容选择等实际操作，可以充分实现自己的创意，有助于其创新思维的提高。
2.自主学习，发挥学生主体作用
在传统的教学模式中，小学信息技术课程一般是教师在演示过程中直接讲解相关知识，但由于部分学生在观看过程中并没有参与感，这使得其注意力不集中，也就无法很好地理解相关内容。因此，教师要充分利用创客教育理念，创新教学模式，让学生在感兴趣的基础上进行自主学习，从而有效提高课堂效率。例如，在讲授“编一份小报”这一内容时，教师可以将学生两人一组分成小组，并将提前准备好的教学视频放映给学生观看，让学生在掌握相关知识点之后，完成不同的学习任務，即一个要完成文本框任务，另一个要完成图片任务。若是学生对知识点的接受能力较弱，还可以让其通过反复观看视频的方式，加深对知识的理解。创客教育理念下的教学模式可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，从而提高学生的学习质量与效率，促进其全面发展。
3.加强合作，培养学生团队精神
创客教育理念中最重要的就是合作与互动，因此，在构建小学信息技术课程的教学模式时，教师必须重视培养学生的团队精神。例如，教师可以将学生合理分成几个小组让其进行创意制作。由于学生有着不同的思维模式，使其可以按照创意设计的具体要求，进行小组讨论并分工合作，从而在课堂上完成规定的任务。在这一过程中，教师可以根据学生遇到的困难，给予一定的技术帮助，但这种帮助必须是可以引导学生进行自主创作的，不能对学生的创意思维产生阻碍。通过合作教学，不仅可以使学生充分投入到课堂学习中去，还可以让其在讨论与实践中加深对于相关知识的认识，从而有效提高课堂的教学效率。
随着时代的进步，小学信息技术教育对于学生未来发展的影响也越来越大。因此，小学必须将创客教育理念引入到教学中来，并遵循简明性、完整性、稳定性以及可操作性原则，通过创设情境、自主学习、加强合作等方式建构小学信息技术教学模式，提高课堂的教学效率与质量，培养学生的综合能力，促进更好的发展。
参考文献：
[1]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备，2017（24）：57-58 61.
[2]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016，12（24）：109-110.
【关键词】创客教育；小学信息技术；教学模式
进入新时代后，随着我国经济的高速发展，社会对于人才也有了更高的要求。因此，小学必须引入创客教育理念，并根据其要求建构信息技术课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣与积极性，培养学生的创新思维与实践能力，提高课堂的教学质量，从而促进学生全面发展。
一、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建原则
现阶段在小学阶段就开设了信息技术课程，笔者认为最为适用的就是创客教育模式，此种教学模式的应用最大化地保证了课堂的教学效果，提高了信息技术的教学质量。基于创客教育的小学信息技术教学模式构建原则，笔者认为主要有以下几点：
1.简明性原则
在创客教育理念的基础上构建小学信息技术教学模式，首先要遵循的就是简明性的原则，而教学模式的简明性通常是体现在教学模式的整体结构方面。教学模式一般有两种表现方式，即图框型与公式型，这两种方式都是通过简单好懂的符号以及较为精练的语言来反映教学模式的结构体系。因此，在建构小学信息技术教学模式时，要从横向与纵向两方面体现其结构体系的简明性。横向方面指的是在创客教学过程中，要保证学情分析与内容设计有着一定的时空组合关系，从而表现出并行的结构特点。纵向方面指的就是创客教学过程中的流程要在一定程度上表现出序列关系，从而形成完整的串行结构。
2.完整性原则
创客教育理念下的小学信息技术教学模式在建构时还要遵循完整性的原则，而这一完整性主要体现在理论基础、教学目标、课堂流程以及教学评价等组成部分上。因此，学校在建构小学信息技术教学模式时，必须从宏观角度充分考虑每一个组成部分的作用，并整体把控其相互之间的联系。同时，学校还要认真学习并理解“从做中学”思想以及建构主义学习理论等相关理论，并根据其内容与要求，明确课堂教学的目标与评价的标准，从而充分表现出创客课堂教学模式的完整性。
3.稳定性原则
教学模式的稳定性一般体现在其基本框架上。虽然理论基础、表现形式以及评价方法等教学模式的组成部分是多种多样的，但是因为教学模式是在长时间的教学实践中提炼出来的，因此，一旦教学模式建构完成，就具备一定的稳定性。创客教学模式可以给小学信息技术教师的课堂活动提供基本的框架。
4.可操作原则
可操作原则针对的是小学信息技术教学模式的实际运用。创客教育理念基础上的教学模式是一种可操作的、具体的教学方式，是在对建构主义理论、创新教育理论以及“从做中学”思想进行系统化处理后获得的，能够为师生提供基础的示范框架。这样，小学信息技术教师就可以在这一框架的指导下，在课堂上进行有序的教学活动，从而实现理想的教学效果。
二、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建措施
创客教育作为近年来在全球非常流行的一种新的教育模式，在小学信息技术课程教学中，利用创客教育的思维模式进行信息技术教学，能够有效地提高小学信息技术课程教学有效性，为学生今后的创新能力打下坚实的信息素养基础。
1.创设情境，启发学生创新思维
要想在创客教育理念的基础上进行信息技术教学，教师就要注重培养学生的创新思维能力。教师要充分利用创客教育理念，创新课堂教育模式，从而有效启发学生的创新思维。一方面，教师可以通过创设情境对学生的创新思维进行启发。小学阶段的学生有着丰富的想象力，因此，教师应该根据这一特点，在信息技术课堂教学中创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，从而培养学生的创新能力。例如，在讲授“制作特效照片”这一课程时，教师可以拍摄一些风景图，并在给学生展示照片的同时讲解拍摄时的一些创意，从而启发学生的思维，让学生能够根据自己的想象，对照片进行特效设计。这种教学方式不仅可以让学生掌握相关的信息技术知识，还可以对学生的创新思维进行有效培养。另一方面，教师还可以开展一些实践活动，让学生的创新思维得到具体的表现，如教师可以让学生根据自己的兴趣与爱好自主设计黑板报。在这一过程中，学生通过版面设计、内容选择等实际操作，可以充分实现自己的创意，有助于其创新思维的提高。
2.自主学习，发挥学生主体作用
在传统的教学模式中，小学信息技术课程一般是教师在演示过程中直接讲解相关知识，但由于部分学生在观看过程中并没有参与感，这使得其注意力不集中，也就无法很好地理解相关内容。因此，教师要充分利用创客教育理念，创新教学模式，让学生在感兴趣的基础上进行自主学习，从而有效提高课堂效率。例如，在讲授“编一份小报”这一内容时，教师可以将学生两人一组分成小组，并将提前准备好的教学视频放映给学生观看，让学生在掌握相关知识点之后，完成不同的学习任務，即一个要完成文本框任务，另一个要完成图片任务。若是学生对知识点的接受能力较弱，还可以让其通过反复观看视频的方式，加深对知识的理解。创客教育理念下的教学模式可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，从而提高学生的学习质量与效率，促进其全面发展。
3.加强合作，培养学生团队精神
创客教育理念中最重要的就是合作与互动，因此，在构建小学信息技术课程的教学模式时，教师必须重视培养学生的团队精神。例如，教师可以将学生合理分成几个小组让其进行创意制作。由于学生有着不同的思维模式，使其可以按照创意设计的具体要求，进行小组讨论并分工合作，从而在课堂上完成规定的任务。在这一过程中，教师可以根据学生遇到的困难，给予一定的技术帮助，但这种帮助必须是可以引导学生进行自主创作的，不能对学生的创意思维产生阻碍。通过合作教学，不仅可以使学生充分投入到课堂学习中去，还可以让其在讨论与实践中加深对于相关知识的认识，从而有效提高课堂的教学效率。
随着时代的进步，小学信息技术教育对于学生未来发展的影响也越来越大。因此，小学必须将创客教育理念引入到教学中来，并遵循简明性、完整性、稳定性以及可操作性原则，通过创设情境、自主学习、加强合作等方式建构小学信息技术教学模式，提高课堂的教学效率与质量，培养学生的综合能力，促进更好的发展。
参考文献：
[1]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备，2017（24）：57-58 61.
[2]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016，12（24）：109-110.