论文部分内容阅读
摘要：高中是青少年学识、性格养成的重要时期，也是我国整个教育阶段学生学习压力最大的时期。而当今随着时代的变化，科技和网络的快速发展，学生在拥有更广阔视野的同时面临着诸多诱惑和挑战。因此，在高中时期，班主任责任重大，肩负着引领学生走向正确人生道路的重要使命。本文将从以下几个方面浅析新形势下如何做好高中班主任的工作，引领学生走向更加光明的未来。
关键词：新形势;高中班主任;班级管理
一、建立科学的班级管理制度
时代新形势下，高中班主任的工作更加全面和复杂。不再仅仅是作为授课教师对学生进行知识的讲授，更多的是作为班级的管理者、学生的引领者，关切学生学习生活多方面，进行恰当的引导和管理。而在高中时期，一方面，高中时期学生的思维方式和行为方式都产生了巨大变化，他们渴望人格上的独立和自由;另一方面，教育体制的改革要求教师改变传统教育模式和理念，促进学生素质教育。这些都要求班主任以往的管理观念有所改变，适应新时期新形式，建立一套容易被学生认可且尊重学生个性差异的班级管理制度。
这个制度首先应该是学生能接受，有益于学生学习发展的，不可过度注重形式或照搬照抄其他班管理模式，而应该根据班级同学个性进行灵活调整。将校纪校规作为纪律管理的底线，在此基础上加以班级特色班规。班风活泼的班级进行适当纪律约束，班风内敛的班级采取鼓励制度，有张有弛形成良好的班风班纪，助力学生健康成长。一套科学的班级管理制度有利于增强班级向心力和凝聚力，让学生产生集体归属感，培养集体荣辱观。这不仅将有利于增强学生集体责任感，更有利于学生学习氛围的提升和心理情感的丰富。
二、提高自身素养，起良好表率作用
教师的职业是太阳底下最光荣的职业，是人类灵魂的工程师。恰如陶行知所说“学高为师，身正为范”。青少年时期是学生最擅长学习和模仿的时期，而他们学习模仿的对象常常是学校教师，教师的表率作用至关重要。班主任作为学生学习生活的重要多面角色，更应该成为学生的榜样。班主任作为授课教师时，应当业务精通，知识面广博，不断提高自己的教育教学能力。作为班级引导者时，应当“立身为正”，言谈举止温文尔雅，对待学生和蔼可亲，对待同侪尊重有礼。通过言传身教，将良好的品质品德传递给学生。
这要求班主任不断提升自身素养。并且高中班主任的工作还需要班主任有较强的执行能力和耐心、细心，刚柔并济才能胜任这份工作。
三、注重以人为本，加强思想德育
（一）尊重学生的个性发展，重视学生心理
青春期的学生大多比较敏感，自尊心也比较强。在平时教育教学时，班主任应当注意学生情绪变化，尽量照顾学生的心理，避免激起其逆反心理或者受到伤害。譬如说约谈学生不要在别的同学面前进行批评，措辞尽量在使该同学发现自身问题的前提下委婉一些，教育的目的是使学生改过而不是训诫。高中时期，班主任应该重视学生学业成绩，尽量帮助学生进入理想的学府，但不应该以学业成绩为唯一标准，应尊重学生的个性发展，进行适当引导。况且很多学生，尤其是刚刚进入高中的学生，由于初高中学习内容和形式的差异，常常会陷入迷茫和困惑。这种情况在高二、高三学生学习生活受到挫折的时候也经常发生。对此，就需要高中班主任及时发觉并有效处理，将学生从低落里拉出来，重新培养阳光心态。
（二）将德育渗入日常学习教育
教育学家赫尔巴特说：“教育的唯一工作可以总结在这一概念中——道德，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最终目的。”不论是从当今素质教育的需要还是从成人的必备品格来看，在教育教学中渗透进道德教育都至关重要。在高中班主任的工作中，加强道德教育可以通过多项活动进行。第一，在班级张贴一些名人名言，这些名人名言可以号召班级擅长书法的同学书写，既有利于加強班级文化氛围也有利于以“润物细无声”的方式进行学生道德熏陶。名言可以选择如康德“有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了赞叹和敬畏、头顶的星空和心中的道德定律”等。第二，定期开展班会。频次不必过高以免影响正常教学进度。班会的主题可以根据班级情况更改，但核心内容都应该是引导学生向善向好。第三，在日常学科教学过程中，既可以适当引入本学科伟人赞颂其美好品质也可以成立学科互助小组，鼓励同学学习伟人身上优秀品质，激励学生彼此互帮互助。
四、注重培养学生的综合素养
当今时代学生的综合素质更加被各方看重，这要求学生全方位发展以适应当今科学技术和信息化的飞速发展。其中创新思维能力和批判性思维能力尤为重要。班主任可以鼓励学生积极参加各省市主办的中学生科技创新比赛，并联系各科任课教师对有想法的学生加以引导帮助。也可以在班级范围内举办小型比赛，奖励想法新颖独到的同学，激发同学们的创新热情。平时在课堂上就可以注意引导式发问，培养同学有自己的思考并学会举一反三。批判性思维要求学生具有解释、分析、评估、推论、说明和自律的认知技能，具备求真、思想开放、善于分析、有条理、自信、好奇、求智等精神气质。这需要班主任通过管理实践，诱导学生进一步探求真理的需求，培养其独立思考的能力。在日常管理中，班主任应当少用命令式训诫，而是诱导式发问，使学生积极主动地往前走。
五、注意教学工作的总结
虽说时代发展日新月异，学生个性各不相同，但是班主任应该具备从个别摸索出一般普适规律的能力。这种能力培养的基础就是将日常教学工作小结，从中总结经验教训，好的方法继续实施，效果不好的及时改进。这是一个终身学习的时代，班主任也要不断地完善自己，才能胜任这份工作，把工作落实到实处、细处，真正地和学生做到教学相长。
总而言之，高中班主任的工作是一个长期而又复杂的人文工作。然而恰如教育学家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”新形势下，高中班主任想尽职尽责地做好工作，真心对待学生是基础，在此基础上不断摸索适合本班学生的独特管理之道。班级管理是一门艺术，班主任必须使自己掌握这门艺术，为学生未来的发展助力。
参考文献：
[1]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（26）.
（责编张欣）
关键词：新形势;高中班主任;班级管理
一、建立科学的班级管理制度
时代新形势下，高中班主任的工作更加全面和复杂。不再仅仅是作为授课教师对学生进行知识的讲授，更多的是作为班级的管理者、学生的引领者，关切学生学习生活多方面，进行恰当的引导和管理。而在高中时期，一方面，高中时期学生的思维方式和行为方式都产生了巨大变化，他们渴望人格上的独立和自由;另一方面，教育体制的改革要求教师改变传统教育模式和理念，促进学生素质教育。这些都要求班主任以往的管理观念有所改变，适应新时期新形式，建立一套容易被学生认可且尊重学生个性差异的班级管理制度。
这个制度首先应该是学生能接受，有益于学生学习发展的，不可过度注重形式或照搬照抄其他班管理模式，而应该根据班级同学个性进行灵活调整。将校纪校规作为纪律管理的底线，在此基础上加以班级特色班规。班风活泼的班级进行适当纪律约束，班风内敛的班级采取鼓励制度，有张有弛形成良好的班风班纪，助力学生健康成长。一套科学的班级管理制度有利于增强班级向心力和凝聚力，让学生产生集体归属感，培养集体荣辱观。这不仅将有利于增强学生集体责任感，更有利于学生学习氛围的提升和心理情感的丰富。
二、提高自身素养，起良好表率作用
教师的职业是太阳底下最光荣的职业，是人类灵魂的工程师。恰如陶行知所说“学高为师，身正为范”。青少年时期是学生最擅长学习和模仿的时期，而他们学习模仿的对象常常是学校教师，教师的表率作用至关重要。班主任作为学生学习生活的重要多面角色，更应该成为学生的榜样。班主任作为授课教师时，应当业务精通，知识面广博，不断提高自己的教育教学能力。作为班级引导者时，应当“立身为正”，言谈举止温文尔雅，对待学生和蔼可亲，对待同侪尊重有礼。通过言传身教，将良好的品质品德传递给学生。
这要求班主任不断提升自身素养。并且高中班主任的工作还需要班主任有较强的执行能力和耐心、细心，刚柔并济才能胜任这份工作。
三、注重以人为本，加强思想德育
（一）尊重学生的个性发展，重视学生心理
青春期的学生大多比较敏感，自尊心也比较强。在平时教育教学时，班主任应当注意学生情绪变化，尽量照顾学生的心理，避免激起其逆反心理或者受到伤害。譬如说约谈学生不要在别的同学面前进行批评，措辞尽量在使该同学发现自身问题的前提下委婉一些，教育的目的是使学生改过而不是训诫。高中时期，班主任应该重视学生学业成绩，尽量帮助学生进入理想的学府，但不应该以学业成绩为唯一标准，应尊重学生的个性发展，进行适当引导。况且很多学生，尤其是刚刚进入高中的学生，由于初高中学习内容和形式的差异，常常会陷入迷茫和困惑。这种情况在高二、高三学生学习生活受到挫折的时候也经常发生。对此，就需要高中班主任及时发觉并有效处理，将学生从低落里拉出来，重新培养阳光心态。
（二）将德育渗入日常学习教育
教育学家赫尔巴特说：“教育的唯一工作可以总结在这一概念中——道德，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最终目的。”不论是从当今素质教育的需要还是从成人的必备品格来看，在教育教学中渗透进道德教育都至关重要。在高中班主任的工作中，加强道德教育可以通过多项活动进行。第一，在班级张贴一些名人名言，这些名人名言可以号召班级擅长书法的同学书写，既有利于加強班级文化氛围也有利于以“润物细无声”的方式进行学生道德熏陶。名言可以选择如康德“有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了赞叹和敬畏、头顶的星空和心中的道德定律”等。第二，定期开展班会。频次不必过高以免影响正常教学进度。班会的主题可以根据班级情况更改，但核心内容都应该是引导学生向善向好。第三，在日常学科教学过程中，既可以适当引入本学科伟人赞颂其美好品质也可以成立学科互助小组，鼓励同学学习伟人身上优秀品质，激励学生彼此互帮互助。
四、注重培养学生的综合素养
当今时代学生的综合素质更加被各方看重，这要求学生全方位发展以适应当今科学技术和信息化的飞速发展。其中创新思维能力和批判性思维能力尤为重要。班主任可以鼓励学生积极参加各省市主办的中学生科技创新比赛，并联系各科任课教师对有想法的学生加以引导帮助。也可以在班级范围内举办小型比赛，奖励想法新颖独到的同学，激发同学们的创新热情。平时在课堂上就可以注意引导式发问，培养同学有自己的思考并学会举一反三。批判性思维要求学生具有解释、分析、评估、推论、说明和自律的认知技能，具备求真、思想开放、善于分析、有条理、自信、好奇、求智等精神气质。这需要班主任通过管理实践，诱导学生进一步探求真理的需求，培养其独立思考的能力。在日常管理中，班主任应当少用命令式训诫，而是诱导式发问，使学生积极主动地往前走。
五、注意教学工作的总结
虽说时代发展日新月异，学生个性各不相同，但是班主任应该具备从个别摸索出一般普适规律的能力。这种能力培养的基础就是将日常教学工作小结，从中总结经验教训，好的方法继续实施，效果不好的及时改进。这是一个终身学习的时代，班主任也要不断地完善自己，才能胜任这份工作，把工作落实到实处、细处，真正地和学生做到教学相长。
总而言之，高中班主任的工作是一个长期而又复杂的人文工作。然而恰如教育学家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”新形势下，高中班主任想尽职尽责地做好工作，真心对待学生是基础，在此基础上不断摸索适合本班学生的独特管理之道。班级管理是一门艺术，班主任必须使自己掌握这门艺术，为学生未来的发展助力。
参考文献：
[1]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（26）.
（责编张欣）