近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，信息技术在教育领域的广泛应用以前所未有的速度席卷而来。教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。
　　在山东省有一所拥有120多年办学历史的百年名校，她被称作“胶东教育的明珠”“培养革命干部的摇篮”，她紧追时代步伐，积极推进信息技术与教育教学的深度融合，以课堂教学改革为突破口，进行了积极大胆地尝试与探索，打造了富有特色的智慧教育。而她，就是山东省龙口第一中学。
　　主办全国改革与创新研讨会
　　山东省龙口第一中学紧紧围绕“全员提高素质，全面加强管理，以人为本，以师生的健康发展为本，通过内涵发展提升办学质量，争创全国名校”的办学理念，不断强化“科研兴教，科研兴校，科研兴师”的科研意识，建立起了聘请国家知名教育专家学者进校讲学、参与教研的长效机制，并选派骨干教师参加国家、省级培训，突出教学的中心地位，打造了“和谐高效，思维对话”的新型课堂。
　　2016年3月27日，备受瞩目的全国“互联网 课堂教学”改革与创新研讨会在龙口一中举行，来自全国各地的近千名校长、教师参加了该次研讨会。教育部教育信息化技术标准委员会主任、全国教师教育信息化指导委员会委员祝智庭教授，国家督学、云南省教育厅原厅长罗崇敏同志等教育专家，部分校长和一线教师分别做了主题报告。龙口一中焦强林校长主持会议，王可文副校长、姜苗、宗金东、金榕等一线教师分别从不同层面汇报了龙口一中开展教学信息化改革的实践探索。
　　在会上，祝智庭教授作了题为“信息化促进教学变革与创新——走向智慧教育”的报告，从“信息化引发哪些教学变革、从数字教育走向智慧教育、智慧教育对教师有何挑战”三个方面谈了信息化在学校、教师、教育界的变革，促使大家从国家、学校、教师、学生等多个角度整体观察信息化在学校教育的产生、应用和发展。祝教授认为，智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。
　　罗崇敏督学则从“三生教育”切入，发表了他关于“互联网 现代教育”的观点。他认为，因教育而导致的技术进步是人类文明发展的根本动力，互联网对人类的影响将不断地提升。现代教育是以人为目的、以价值为灵魂、以能力为核心、以制度为保障的教育。“互联网 现代教育”必须以人为目的，发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步。
　　在此之后，龙口一中王可文副校长从课堂教学改革的缘起、探索与实践、收获与反思三个方面汇报了龙口一中教学信息化改革情况。该校几名教师还分别交流了自己的教学成果以及个人感悟。如，姜苗老师展示了利用okay智慧教育平台讲授《祝福》的教学过程；宗金东老师汇报了翻转课堂落地过程中的信息技术应用探索；金榕老师汇报了教学信息化改革过程中个人的成长感悟。
　　与此同时，来自全国各地的知名校长和改革探索道路上的一线教师也围绕“互联网 课堂教学”这一主题分别作了精彩的报告。报告内容观点鲜明，角度多样，既有站在理论角度高瞻远瞩，也有的从实践中来脚踏实地，都引起了与会人员强烈的共鸣。原本预定下午五点半结束的研讨会，一直延续到晚上七点。研讨会结束，各校长、一线教师纷纷到后台拷贝讲座课件，与专家互动交流，久久不愿散去。
　　在28日上午，近千名与会人员乘车来到龙口一中，走进教室，现场观摩该校在教学信息化改革下的课堂全貌；之后，又来到学校广场，观看学校升旗仪式。响亮的口号、整齐的步伐、庄严的仪仗队、声情并茂的国旗下演讲，给参观者留下了深刻印象。升旗仪式后，与会人员又分别到三个学区分学科与龙口一中教师进行深入交流。在学校报告厅，龙口一中王可文副校长回答了来访校长提问，从学校管理层面解答了推进教学信息化改革过程中遇到的问题，以及克服困难的举措。
　　可以说这次全国“互联网 课堂教学”改革与创新研讨会的胜利召开为龙口一中打开了一扇成功之门，不仅展示了他们的教育教学改革特色，让该校的知名度迅速攀升，也让他们成为了更多学校和参观者在信息技术与教育教学融合方面学习的榜样和标杆。
　　课堂教学改革的源起
　　一百多年的风雨洗礼，铸就了龙口一中丰厚的文化底蕴，悠久的办学传统和领导班子强烈的使命感、责任感，决定了该校必然要与时俱进。该校在新一届领导班子的带领下，形成了开放办学、锐意进取的良好风貌，他们本着对历史负责、对党和人民负责的高度责任感和使命感，从提升教师的职业幸福感和学生的个性化需求出发，积极探索更适合学校发展的教和学的新途径。
　　自2008年起，龙口一中就开始积极探索将信息技术与课程教学进行有效融合，他们先后申报了“十一五”规划重点课题“有效运用信息技术促进新课程教与学的研究”、山东省教育科学规划重大攻关课题“翻转课堂与微课程开发研究”，尝试了使用空中课堂、网校、OA、SPOS平台等网络资源，试图解决课堂教学有效性的问题。经过多方考察、论证，最终确定利用联通4G网络、引进新东方智慧教育平台，进行课堂教学改革。
　　课堂教学改革的探索与实践
　　机会只会垂青有所准备的人。改革之初，龙口一中就对改革过程中将会遇到的困难与挑战做好了充分准备。他们多次讨论实施操作的具体方案和实施过程中遇到问题的应对方案，充分考虑到师生、家长的认同情况，稳步推进。具体来说，他们先进行必要的培训，统一了全校各级领导和教师的教育思想、教学理念；其次，选拔实验教师、组建实验团队，小范围试点；最后，逐步展开，首先在高一年级推行，待时机成熟后再在全校范围内普及。 　　同时，为使课堂教学改革的举措落到实处，龙口一中采用了活动推进、课题引领、评价激励等保障措施。他们通过组织研讨会、举办讲座、开展磨课达标等活动，研讨交流使用智慧教育平台的体会感受及应用创新；并且要求该校教师参与校本小课题研究，突出了对智慧教育平台和E学本的使用研究；同时还建立健全了激励机制，制定了《课堂教学改革奖励方案》，出台了评优选先的系列措施，鼓励教师积极参加课堂教学改革。一系列的改革措施，成功激发了该校教师的内驱力和激情，使得教师们各个奋勇争先，纷纷把各自的课堂变成了艺术的殿堂，课堂教学改革自然也就水到渠成了。
　　课堂教学改革的收获
　　一分耕耘一分收获。在龙口一中全体师生的共同努力下，该校的课堂教学改革有了显著的成效，也让这所百年老校焕发了新的生命气息。
　　第一，教师的变化。首先，课堂上的教学评价变得更加及时准确，教学更有针对性，优化了教师的教学环节。其次，教师逐渐由已往的经验型教师向研究型教师转变，教师的课堂教学逐渐贴上了个性化的标签。最后，是教师职业幸福感提升。教师从机械重复的工作中解脱出来，回归常态生活方式，提高了工作和生活质量。
　　第二，学生的变化。首先，提高了学习兴趣。利用信息技术所呈现的知识形态由原来单一、枯燥的模式转变为图形化、图像化、视频化、学习游戏化、竞赛化、趣味化，学生学习的积极性大大提高。其次，满足了个性化需求。不同类型的学生可以根据自己的需要选择不同的学习资源。再次，拓展了学习的时空。学生借助于智慧平台，在学校、家里都可以随时与同学、老师交流沟通，答疑解惑。最后，自主学习能力得到提升。便利的平台，丰富的资源，尤其是错题本功能，成为学生自主学习的有效抓手，极大地提高了该校学生的自主学习能力和学习效率。
　　基于智慧平台的搭建，以及优质的课堂教学改革，龙口一中在近年来也取得了傲人成绩，该校先后荣获了“全国德育实验先进学校”“全国校园文化建设先进单位”“全国中华传统美德教育百佳示范校”“全国中学贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”“全国群众体育工作先进单位”“中华百年名校”“中国中学生体育协会田径分会先进会员学校”“山东省规范化学校”“山东省教书育人先进单位”“山东省文明单位”等荣誉称号，也为当地教育教学改革树立了一面崭新的旗帜。
　　虽然龙口第一中学新一轮课堂教学改革刚刚起步，却显示出了强大的吸引力、凝聚力和生命力，引起了业界同行的关注与共鸣，得到了师生的广泛认同和家长的大力支持。在新的历史起点上，龙口一中将继续坚持自己的办学理念和发展目标，继往开来，与时俱进，相信他们会以敢于“试水”和敢于“弄潮”的精神，续写繁荣发展的新篇章，让学生更轻松掌握“学道”，让教育教学更加“智慧”。