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摘要：在小学语文学科教学当中，拼音是学生语文学习的基础，在整个语文学科教学中占有较大比重。学生只有掌握拼音，才可以更快的识字阅读，这对于学生语文能力的培养，有着至关重要的作用。小学低年级阶段学生，他们并未形成完善知识体系。教师在拼音教学过程中，会遇到许多难题。在当前的课程改革环境下，小学语文教学拼音教学有了更高的教学要求，这时需要创设更加愉快的环境氛围，引导学生学习汉语拼音。本文就新课程改革环境下，小学语文汉语拼音的教学技巧进行以下探讨。
关键词：新课程改革;小学语文;拼音教学
随着新课程改革的不断推动，小学语文教学中，汉语拼音的作用逐渐显现出来。语文教师在教学过程中，应培养学生拼音学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生良好语文学习能力。由于传统拼音教学，已无法适应当前小学语文教学改革需求，教师需不断寻求教学改革和创新策略。从而体现语文拼音教學的趣味性和直观性，培养学生兵学习兴趣，增加学生拼音学习积极性，并凸显学生在课堂中的主体地位作用。营造更活跃课堂氛围，有效提高拼音教学效率。
一、当前语文拼音教学现状
（一）学生自身素质有待提升
拼音是小学语文教学的基础，因此家长对学生进行了比较基础的拼音教学。并且部分学生在接受幼儿园教育时也接触了拼音，这也为小学新学习奠定了一定的基础。但不是所有的学生都在进入小学之前都接触了拼音教学。因此，学生之间存在着一定的差异性，这也给小学拼音教学带来了一定的难度。小学学生自觉性较差，在学习中需要教师的引导与监督。教学中教师如果无法很好地把握课堂教学时间，集中学生注意力，难以提升语文拼音教学效果。
（二）语文教师应加强自身教学素质
语文教师在小学拼音教学当中，充当着非常重要的角色。教学水平与学生的学习状况，有着直接的联系。当前的小学拼音教学过程中，教师自身的教学水平应不断提升。许多教师就按照以往的教学经验来进行教学，忽略了学生的个性特征。学生在学习过程中显得比较被动，这并不利于提高语文拼音教学效率。并且教师的教学手段和教学方式也需要不断地创新，当前的课堂教学氛围显得比较沉闷，学生对拼音学习缺乏兴趣，这也不符合新课程改革的教育观念。因此，小学教师应不断提升自身的教学素质，从而解决当前教学中存在的问题。
（三）教学环境有待优化
小学语文学科教学时，常会因一些外界因素而受到影响，最为重要的就是学生的语言环境。大部分的学生在进入小学之前，并没有真正的接触拼音学习，学生都是通过其他方式接触到的拼音知识。如果学生在此过程中，形成了固定的发音，在教学中要纠正就显得非常困难。学生语言环境会直接影响拼音教学质量，并且许多时候教学设施、教学资源等，也对学生的拼音学习有一定的影响。
二、新课程理念下，小学语文拼音教学策略分析
（一）借助游戏教学法，提高拼音教学趣味性
小学时期学生的性格特征发展相对比较明显，学生对于新鲜的事物会有比较强烈的兴趣，而游戏可以更好地吸引学生注意力。因此，在拼音教学中运用游戏教学法是一种大胆的尝试，对于学生学习水平的提升有一定的促进作用。但在小学语文拼音教学中，运用游戏教学法教师应掌握教学节奏，将教学重点与游戏相互融合，让学生在游戏的过程中，能够更好的学习拼音知识。例如，在引导学生学习单韵母“a、o、e”时，通过教学要让学生能够认清韵母的形，掌握准确读音，并且能够正确的阅读带调的韵母。在教学中，笔者将学生分成数个学习小组，并且在小组组织学生进行游戏。通过“看口型，猜韵母“的游戏方式，让学生在游戏过程中体会拼音学习的乐趣，并加强学生对韵母的学习和记忆。此外，笔者在教学中，运用拼音教学，引导学生进行抢答游戏。首先，笔者事先准备了一些卡片，并对这些卡片进行了归类，如动物、植物、水果，并在卡片后面写上拼音。然后，笔者随机抽取卡片给学生展示后面的拼音，让学生进行抢答。回答正确的加1分，比一比哪一个同学得分最高，教师对这位同学进行奖励。通过这样的游戏方式，活跃课堂氛围，激发学生兵学习积极性。
（二）借助插画引导学生理解拼音知识
小学一年级语文教学中，运用插画是一种非常有效的策略。对低年龄阶段的学生来说，他们对于色彩艳丽就直观形象的图片内容有更浓厚兴趣，这能培养学生的学习积极性。语文拼音教学中，有效运用插画教学，可以让学生更好的理解拼音，插画有效运用与拼音教学中，引导学生更加直观形象的了解拼音的含义。例如，在教学中学习“i ”，笔者就寻找到了有趣的插画，引导学生学习韵母“i ”的发音。形象直观的插画，让学生可以快速地掌握拼音的读法，并增强学生学习自信心，当然在合适的时候，教师也应对学生进行发音示范，让学生清楚地看到教师的口型，加强学生的学习和记忆。
（三）尊重学生主体地位作用，对学生进行积极的引导和鼓励
在小学语文拼音教学过程中，教师应注重学生的教学主体作用。教师也应知道自己的作用，要清晰地知道教学方式和学生学习效率有着直接联系。因此，教师需要提高小学语文拼音教学的效率，需要不断完善自我，重视专业技能学习。并依据学生的实际学习状况，有效调整教学策略，尊重学生在课堂中的主体地位作用。在相同班级当中，每个学生的学习状况有所区别，学生都存在学习差异性。教师需要更多的关心和鼓励学生，培养学生学习积极性。
三、结束语
在小学语文教学当中，拼音是非常重要的内容。语文教师要重视拼音教学，有效提升课堂教学效率，为学生以后的语文学习奠定基础。拼音教学是小学语文教学的基础，教师的拼音教学质量会直接影响到学生的以后学习状况。在当前的新课程改革理念下，教师要积极的寻找教学创新策略，转变课堂教学方式，引导学生更加积极快乐的参与学习，引导学生掌握更丰富的拼音知识。
参考文献
[1]王耀东. 新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 科技资讯， 2014， 12（008）：197-197.
[2]张军. 新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（40）：194-194.
[3]周玉红. 探究新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 语文课内外， 2018， 000（014）：30.
关键词：新课程改革;小学语文;拼音教学
随着新课程改革的不断推动，小学语文教学中，汉语拼音的作用逐渐显现出来。语文教师在教学过程中，应培养学生拼音学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生良好语文学习能力。由于传统拼音教学，已无法适应当前小学语文教学改革需求，教师需不断寻求教学改革和创新策略。从而体现语文拼音教學的趣味性和直观性，培养学生兵学习兴趣，增加学生拼音学习积极性，并凸显学生在课堂中的主体地位作用。营造更活跃课堂氛围，有效提高拼音教学效率。
一、当前语文拼音教学现状
（一）学生自身素质有待提升
拼音是小学语文教学的基础，因此家长对学生进行了比较基础的拼音教学。并且部分学生在接受幼儿园教育时也接触了拼音，这也为小学新学习奠定了一定的基础。但不是所有的学生都在进入小学之前都接触了拼音教学。因此，学生之间存在着一定的差异性，这也给小学拼音教学带来了一定的难度。小学学生自觉性较差，在学习中需要教师的引导与监督。教学中教师如果无法很好地把握课堂教学时间，集中学生注意力，难以提升语文拼音教学效果。
（二）语文教师应加强自身教学素质
语文教师在小学拼音教学当中，充当着非常重要的角色。教学水平与学生的学习状况，有着直接的联系。当前的小学拼音教学过程中，教师自身的教学水平应不断提升。许多教师就按照以往的教学经验来进行教学，忽略了学生的个性特征。学生在学习过程中显得比较被动，这并不利于提高语文拼音教学效率。并且教师的教学手段和教学方式也需要不断地创新，当前的课堂教学氛围显得比较沉闷，学生对拼音学习缺乏兴趣，这也不符合新课程改革的教育观念。因此，小学教师应不断提升自身的教学素质，从而解决当前教学中存在的问题。
（三）教学环境有待优化
小学语文学科教学时，常会因一些外界因素而受到影响，最为重要的就是学生的语言环境。大部分的学生在进入小学之前，并没有真正的接触拼音学习，学生都是通过其他方式接触到的拼音知识。如果学生在此过程中，形成了固定的发音，在教学中要纠正就显得非常困难。学生语言环境会直接影响拼音教学质量，并且许多时候教学设施、教学资源等，也对学生的拼音学习有一定的影响。
二、新课程理念下，小学语文拼音教学策略分析
（一）借助游戏教学法，提高拼音教学趣味性
小学时期学生的性格特征发展相对比较明显，学生对于新鲜的事物会有比较强烈的兴趣，而游戏可以更好地吸引学生注意力。因此，在拼音教学中运用游戏教学法是一种大胆的尝试，对于学生学习水平的提升有一定的促进作用。但在小学语文拼音教学中，运用游戏教学法教师应掌握教学节奏，将教学重点与游戏相互融合，让学生在游戏的过程中，能够更好的学习拼音知识。例如，在引导学生学习单韵母“a、o、e”时，通过教学要让学生能够认清韵母的形，掌握准确读音，并且能够正确的阅读带调的韵母。在教学中，笔者将学生分成数个学习小组，并且在小组组织学生进行游戏。通过“看口型，猜韵母“的游戏方式，让学生在游戏过程中体会拼音学习的乐趣，并加强学生对韵母的学习和记忆。此外，笔者在教学中，运用拼音教学，引导学生进行抢答游戏。首先，笔者事先准备了一些卡片，并对这些卡片进行了归类，如动物、植物、水果，并在卡片后面写上拼音。然后，笔者随机抽取卡片给学生展示后面的拼音，让学生进行抢答。回答正确的加1分，比一比哪一个同学得分最高，教师对这位同学进行奖励。通过这样的游戏方式，活跃课堂氛围，激发学生兵学习积极性。
（二）借助插画引导学生理解拼音知识
小学一年级语文教学中，运用插画是一种非常有效的策略。对低年龄阶段的学生来说，他们对于色彩艳丽就直观形象的图片内容有更浓厚兴趣，这能培养学生的学习积极性。语文拼音教学中，有效运用插画教学，可以让学生更好的理解拼音，插画有效运用与拼音教学中，引导学生更加直观形象的了解拼音的含义。例如，在教学中学习“i ”，笔者就寻找到了有趣的插画，引导学生学习韵母“i ”的发音。形象直观的插画，让学生可以快速地掌握拼音的读法，并增强学生学习自信心，当然在合适的时候，教师也应对学生进行发音示范，让学生清楚地看到教师的口型，加强学生的学习和记忆。
（三）尊重学生主体地位作用，对学生进行积极的引导和鼓励
在小学语文拼音教学过程中，教师应注重学生的教学主体作用。教师也应知道自己的作用，要清晰地知道教学方式和学生学习效率有着直接联系。因此，教师需要提高小学语文拼音教学的效率，需要不断完善自我，重视专业技能学习。并依据学生的实际学习状况，有效调整教学策略，尊重学生在课堂中的主体地位作用。在相同班级当中，每个学生的学习状况有所区别，学生都存在学习差异性。教师需要更多的关心和鼓励学生，培养学生学习积极性。
三、结束语
在小学语文教学当中，拼音是非常重要的内容。语文教师要重视拼音教学，有效提升课堂教学效率，为学生以后的语文学习奠定基础。拼音教学是小学语文教学的基础，教师的拼音教学质量会直接影响到学生的以后学习状况。在当前的新课程改革理念下，教师要积极的寻找教学创新策略，转变课堂教学方式，引导学生更加积极快乐的参与学习，引导学生掌握更丰富的拼音知识。
参考文献
[1]王耀东. 新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 科技资讯， 2014， 12（008）：197-197.
[2]张军. 新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（40）：194-194.
[3]周玉红. 探究新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J]. 语文课内外， 2018， 000（014）：30.