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摘要：从古到今，良好的道德在教育工作中都处于最重要的地位。学生具备好的思想品德才能将学到的知识和技能用在正途上，为社会乃至整个民族做出贡献。在小学阶段的德育管理工作是帮助学生建立良好道德的重要阶段，在一线教育工作的我们，应该对小学的德育管理工作给予足够的重视。这篇文章是在观察、分析现在小学阶段德育管理工作状况的基础上，为现在的德育管理工作提出了一些切实可行的方法。在学校，我们可以加强对德育工作的管理和执行；在家庭中，家长和小孩之间的沟通也能很好的帮助学生建立良好的道德品质，在社会中；好的社会风气和环境也起着举足轻重的作用。这些都能够加强学校德育工作的效率和效果。
关键词：德育工作；教师；小学生；积极性；学习环境
学生是祖国的未来，培养综合素质较强、德才兼备的人才是我国小学教学的一项重要任务。小学教师肩负着培养学生良好的思想道德品质和为学生树立正确的价值观、人生观、世界观的重大使命，在现阶段，做好小学德育工作应该是教师教学研究的一项重要内容。
一、小学阶段德育管理工作的状况
教育工作者的使命，就是要培养出更多的德才兼备的学生。小学阶段的孩子对身边事物的和对社会的认识都处于萌芽期，此时，对他们进行好的引导，将会起到事半功倍的效果。随着时代的进步，教育工作也在随之发展，小学教育中的德育工作也较之以前也有了极大的改善。但其中仍然存在着很多问题，需要我们去发现和解决。
1.在目前的教学工作中，并没有真正把对学生的德育教育工作放在首位。虽然现在国家大力推行小学的德育管理工作，但是真正在教学工作中执行却遇到了很多困难。大部分学生和教师还是更看重分数，因为不论是在学生的升学还是教师工作的评级上，依然还是以分数为准绳。这样的大背景，是德育管理工作难以推行的主要原因。让美好的德育管理工作愿景，变成了现在的大部分教师只重视形式，把课本上要求要讲的德育知识讲完后就认为自己在这方面的工作完成了。去重点抓学生对书本知识的掌握程度，而不再关心学生的德育情况。
2.有关德育知识的教育书，内容陈旧，跟不上时代的变化，也很难激发学生们对德育知识学习的兴趣。书本知识与现实生活的脱节，让处在初级阶段的学生难以理解和掌握。我们应根据现在学生学习和生活的环境，编写出易于学生接受的德育教科书。
3.教师在对德育工作的教学方法上过于单调，难以调动起学生对德育知识学习的积极性。在课程的设置上，一般学校一周只有一到两节的德育课时间，课后老师基本上主要叮嘱学生对文化课的学习和掌握，很少或基本不再提及德育知识。这么短的时间内学生很难对德育知识进行很好的学习和掌握，有的学校甚至没有专门教授德育知识的教师，德育课程的教学由其他科目的老师完成。其他科目的教师没有丰富德育教学的经验，且其更关注的还是学生文化课的学习，使得德育教学难以取得预期的成绩。
4.教育部门没有完善的体制去评估学校对德育管理工作的执行情况。学校在德育工作上没有一套好的体系去评估学生对德育知识的掌握程度，对所有的学生采用一样的教学方法。而德育工作的有效开展，应针对不同的个体采用不同的方法。不同年龄段的学生其理解能力和对新知识的掌握速度都有很大的差别，采取一样的教学方法就很难达到预期的教学目标。学校应针对具体的事件设置明确的奖惩制度，如拾金不昧、乐于助人，等等。
二、有效实行德育管理工作的方法
1.加强教育工作者对德育管理工作的重视程度，从根本上执行德育为首，文化次之的观念，并在些基础上增强学校与学生家庭之间的沟通。学校在进行德育知识教学的过程中，应尽量避免采用传统的填鸭式教学方法，增加授课过程中的趣味性。并争取把德育教学与其他课程的学习联系起来，增加学生学习德育知识的机会。在对学生进行这些方面的教育过程中，教师亦应与家长保持密切的联系，将学生在学校的一些或好或坏的表现及时反馈给家长，这样家长也能针对孩子的情况对孩子进行良好的引导。学校和家庭双方的配合，不仅能减轻学校对德育管理工作的压力，而且相信在德育管理工作上也收获满意的结果。
2.好的学习环境，往往对德育管理工作的成功執行起到事半功倍的作用。小学生处于低龄阶段，他们对爱国、爱家的一些过大的概念很难理解和掌握。这就需要我们在平常的工作中多留心，不要把德育管理工作的执行仅仅停留在短短一两节的课堂上，更应该从平常的小事做起。既能约束教师自己的行为习惯，也能为学生们竖立好的道德榜样。比如，教师和学生们一起打扫卫生、一起参加班级的集体活动、对学生之间发生的问题耐心倾听并给予自己的解决建议，帮助学生们化解矛盾，等等。
3.教育工作者要多思考、常讨论，寻找学生们喜欢的授课方法，激发学生们对德育知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师，传统的填鸭式教学使学生处于被动的情境，很难提起对德育知识学习的兴趣。且书面的德育知识常常理论性很强、内容枯燥、难以理解，很难真正从心灵和思想上打动学生。教师如果采用其他有趣的方式来进行教学，则会起到很好的效果，如将晦涩的条文用生动有趣的故事、寓言、笑话等形式进行讲解。这样不仅大大增加了课堂的趣味性，而且加深了学生对新知识的印象。
三、结论
小学时期的学生处于最单纯的童年时代，他们没有接触过社会，生活主要阵地就是家庭和学校。作为教育工作者的我们，应该尽我们最大的努力给学生提供良好的教育，不仅让学生在学校里学习书本中的知识，更重要的是帮助学生建立起良好的道德品质。推动目前国家大力推行的素质教育有效的发展和执行，真正落实小学德育管理工作的进行，培养出对家庭和社会都有用的德才兼备的人才。只有德育工作和文化教育两方面的有力结合，我们的祖国才会有更加美好的未来，中国才能在强国林立的世界中占据着重要的地位。
关键词：德育工作；教师；小学生；积极性；学习环境
学生是祖国的未来，培养综合素质较强、德才兼备的人才是我国小学教学的一项重要任务。小学教师肩负着培养学生良好的思想道德品质和为学生树立正确的价值观、人生观、世界观的重大使命，在现阶段，做好小学德育工作应该是教师教学研究的一项重要内容。
一、小学阶段德育管理工作的状况
教育工作者的使命，就是要培养出更多的德才兼备的学生。小学阶段的孩子对身边事物的和对社会的认识都处于萌芽期，此时，对他们进行好的引导，将会起到事半功倍的效果。随着时代的进步，教育工作也在随之发展，小学教育中的德育工作也较之以前也有了极大的改善。但其中仍然存在着很多问题，需要我们去发现和解决。
1.在目前的教学工作中，并没有真正把对学生的德育教育工作放在首位。虽然现在国家大力推行小学的德育管理工作，但是真正在教学工作中执行却遇到了很多困难。大部分学生和教师还是更看重分数，因为不论是在学生的升学还是教师工作的评级上，依然还是以分数为准绳。这样的大背景，是德育管理工作难以推行的主要原因。让美好的德育管理工作愿景，变成了现在的大部分教师只重视形式，把课本上要求要讲的德育知识讲完后就认为自己在这方面的工作完成了。去重点抓学生对书本知识的掌握程度，而不再关心学生的德育情况。
2.有关德育知识的教育书，内容陈旧，跟不上时代的变化，也很难激发学生们对德育知识学习的兴趣。书本知识与现实生活的脱节，让处在初级阶段的学生难以理解和掌握。我们应根据现在学生学习和生活的环境，编写出易于学生接受的德育教科书。
3.教师在对德育工作的教学方法上过于单调，难以调动起学生对德育知识学习的积极性。在课程的设置上，一般学校一周只有一到两节的德育课时间，课后老师基本上主要叮嘱学生对文化课的学习和掌握，很少或基本不再提及德育知识。这么短的时间内学生很难对德育知识进行很好的学习和掌握，有的学校甚至没有专门教授德育知识的教师，德育课程的教学由其他科目的老师完成。其他科目的教师没有丰富德育教学的经验，且其更关注的还是学生文化课的学习，使得德育教学难以取得预期的成绩。
4.教育部门没有完善的体制去评估学校对德育管理工作的执行情况。学校在德育工作上没有一套好的体系去评估学生对德育知识的掌握程度，对所有的学生采用一样的教学方法。而德育工作的有效开展，应针对不同的个体采用不同的方法。不同年龄段的学生其理解能力和对新知识的掌握速度都有很大的差别，采取一样的教学方法就很难达到预期的教学目标。学校应针对具体的事件设置明确的奖惩制度，如拾金不昧、乐于助人，等等。
二、有效实行德育管理工作的方法
1.加强教育工作者对德育管理工作的重视程度，从根本上执行德育为首，文化次之的观念，并在些基础上增强学校与学生家庭之间的沟通。学校在进行德育知识教学的过程中，应尽量避免采用传统的填鸭式教学方法，增加授课过程中的趣味性。并争取把德育教学与其他课程的学习联系起来，增加学生学习德育知识的机会。在对学生进行这些方面的教育过程中，教师亦应与家长保持密切的联系，将学生在学校的一些或好或坏的表现及时反馈给家长，这样家长也能针对孩子的情况对孩子进行良好的引导。学校和家庭双方的配合，不仅能减轻学校对德育管理工作的压力，而且相信在德育管理工作上也收获满意的结果。
2.好的学习环境，往往对德育管理工作的成功執行起到事半功倍的作用。小学生处于低龄阶段，他们对爱国、爱家的一些过大的概念很难理解和掌握。这就需要我们在平常的工作中多留心，不要把德育管理工作的执行仅仅停留在短短一两节的课堂上，更应该从平常的小事做起。既能约束教师自己的行为习惯，也能为学生们竖立好的道德榜样。比如，教师和学生们一起打扫卫生、一起参加班级的集体活动、对学生之间发生的问题耐心倾听并给予自己的解决建议，帮助学生们化解矛盾，等等。
3.教育工作者要多思考、常讨论，寻找学生们喜欢的授课方法，激发学生们对德育知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师，传统的填鸭式教学使学生处于被动的情境，很难提起对德育知识学习的兴趣。且书面的德育知识常常理论性很强、内容枯燥、难以理解，很难真正从心灵和思想上打动学生。教师如果采用其他有趣的方式来进行教学，则会起到很好的效果，如将晦涩的条文用生动有趣的故事、寓言、笑话等形式进行讲解。这样不仅大大增加了课堂的趣味性，而且加深了学生对新知识的印象。
三、结论
小学时期的学生处于最单纯的童年时代，他们没有接触过社会，生活主要阵地就是家庭和学校。作为教育工作者的我们，应该尽我们最大的努力给学生提供良好的教育，不仅让学生在学校里学习书本中的知识，更重要的是帮助学生建立起良好的道德品质。推动目前国家大力推行的素质教育有效的发展和执行，真正落实小学德育管理工作的进行，培养出对家庭和社会都有用的德才兼备的人才。只有德育工作和文化教育两方面的有力结合，我们的祖国才会有更加美好的未来，中国才能在强国林立的世界中占据着重要的地位。