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在初中体育教学中努力打造相互合作的学习环境,可以有效激活学生参与体育活动的主观能动性。为了更好地适应新形势、新要求,体育学科应该充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验,从而确保更好地提升体育教学的实效。
在大力推行全面素质教育深化教育改革的今天,如果在体育教学过程中只注重对学生进行体育基本知识,基本技术,和基本技能(即‘三基’)的传授,那是很不够的,特别是中学阶段是学生人生过程中发展智力和体力的重要阶段,是培养创新精神和开扩能力,坚强的体魄的奠基时期。因此,中学生体育合作学习能力的培养显得十分重要。下面,笔者结合自已多年的初中体育教学实践经验,探讨一下在体育教学中开展合作学习的策略。
一、体育合作学习能力培养是体育教学的目标之一
能力是知识,技能,智力。根据中学生年龄特点,体育合作学习能力的培养,必须建立在教师钻研教程的基础上,使教学内容和方法服从与目标,服务与目标,教学手段上注重与诱导,激发与调节,控制,在不断改进和革新中做到多样化,生动活泼,富有情趣。激发学生内在力,使学生自觉参与主动投入,在主动参与中体验成功感受喜悦,促进合作学习能力的形成,巩固并发展。
体育合作学习能力的培养是多方面互相促进的,必须从初中一年级新生入学时抓起,同事运用学校体育中的多种体育活动途径的优势,做到课内外结合,只有具备了体育能力,才能在漫长一生中,能根据自己的工作性质和之夜特点,以满足身心健康,达到终身受益。
现代教育强调终生教育。学校体育因以终生体育为主线,以学生终生受益为出发点,着眼未来,奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状,强化学生合作学习能力的培养,是现代体育教学的目标之一。
二、结合教学、优化组织合作学习小组
在初中体育教学中开展合作学习,首先要科学优化进行分组。体育教师要根据学生的学习能力、兴趣爱好、身体素质以及其他实际情况等进行系统地全方位综合评定,科学搭配、优化分组,正常情况下4~6人为一个合作小组。为了确保合作学习能够规范有序开展,合作小组要确定组长,组长尽可能轮流担任,各个成员要合理分工,组长负责组织管理工作,不同的组员可以分别负责资料收集以及撰写学习报告,等等。这样就可以让小组每个成员都能拥有参与合作、积极合作的机会。在此基础上,体育教师还要注意关照小组内其他体育学习能力较差、身体素质较弱、运动协调性较差的成员,确保每个学生能够通过小组合作学习的方式,真正让学生之间的互动合作,有效显现在合作学习之中。
三、抓住契机、选准合作学习内容
在初中体育教学中开展合作学习,应该抓住契机,科学性、合理性地选准合作学习内容,确保合作学习的内容应该是学生力所能及的,与他们的智力经验,知识结构等水平相当,能够让学生“跳一跳摘要桃子”。例如:笔者在上田径短跑起跑方式时,就针对解决起跑问题的方法比较多,采取合作学习比较有利于学生讨论和总结,并且也可以帮助学生发展学生的思维,提升口头表达能力。当然,体育教师也应该正确认识到,并不是所有的体育教学内容都可以采用小组合作学习方式进行的。例如:许多学生深爱的国粹---武术,由于绝大多数学生没有基本的武术基本功,假如一旦采用了小组学习方式,必须会出现“七和尚八样腔”的课堂一团糟局面。所以体育教师在选择合作教学的内容上一定要精心选择、认真遴选,以免出现由于动作技术太难了学生学不会情况,尽可能根据初中学生的自身特点选择一些技术含量不高、容易学会的体育教学内容作为学生合作学习的载体。
四、科学调控,科学组织教学活动
初中体育教师在组织学生开展合作研讨时要注意科学调控时间,及时针对在小组合作中出现的这样那样的问题,第一时间发现问题、第一时间指导错误,并且及时进行点拨和评价,从而确保各小组能够保质保量按时完成合作任务。体育教师在组织开展小组合作学习要注意以下问题:一是合作学习前要预留足够的思考空间给学生,让学生做好小組合作学习心理准备;二是合作学习中教师要积极参与,及时调控;三是合作学习后要及时组织各小组进行讨论交流、总结完善,从而使学生能够理论上升华,技术上提高。
培养和发展学生体育合作学习能力是初中体育的目标之一,是实施《全民健身计划纲要》的重要手段。初中体育应立足现实、走向社会,着眼未来,以终身体育为指导思想,完成其承上启下的历史使命。这就要求我们充分认识初中体育对培养学生体育能力的重要性,进一步研究和探讨如何提高学生体育合作学习能力,为初中体育改革服务。
五、注重指导,培养合作学习技巧
在初中体育教学中开展合作学习,教师要注重引导学生掌握合作学习的方法,体会合作学习技巧,帮助学生学会收集资料。例如:笔者上篮球课时,会要求学生收集NBA乔丹的投篮技术,并鼓励学生通过互联网了解现代篮球运动的先进技术。
在体育教学中开展合作学习,教师要引导每个成员能够清楚地表达出自己的想法,并且要让对方能够了解自己的观点,从而使彼此的合作更具探究性、实效性。在此基础上,教师也要逐步培养学生倾听的习惯,引导学生认真倾听每个同学的发言,不随意插话;注意总结别人发言的要点,提升收集信息的能力,在此基础上,还要进一步强化处理信息、反馈信息、客观评价的能力。
总之,在体育教学中开展合作学习,体育教师不仅是小组合作学习的直接参与者,更是组织者、调控者,所以,要想体育合作教学取得成效,教师必须根据具体学情和教学内容,选择不同的合作学习方式,从而有效激发学生的参与体育运动的兴趣和欲望,引导学生进入更加良好的体育学习当中去。
在大力推行全面素质教育深化教育改革的今天,如果在体育教学过程中只注重对学生进行体育基本知识,基本技术,和基本技能(即‘三基’)的传授,那是很不够的,特别是中学阶段是学生人生过程中发展智力和体力的重要阶段,是培养创新精神和开扩能力,坚强的体魄的奠基时期。因此,中学生体育合作学习能力的培养显得十分重要。下面,笔者结合自已多年的初中体育教学实践经验,探讨一下在体育教学中开展合作学习的策略。
一、体育合作学习能力培养是体育教学的目标之一
能力是知识,技能,智力。根据中学生年龄特点,体育合作学习能力的培养,必须建立在教师钻研教程的基础上,使教学内容和方法服从与目标,服务与目标,教学手段上注重与诱导,激发与调节,控制,在不断改进和革新中做到多样化,生动活泼,富有情趣。激发学生内在力,使学生自觉参与主动投入,在主动参与中体验成功感受喜悦,促进合作学习能力的形成,巩固并发展。
体育合作学习能力的培养是多方面互相促进的,必须从初中一年级新生入学时抓起,同事运用学校体育中的多种体育活动途径的优势,做到课内外结合,只有具备了体育能力,才能在漫长一生中,能根据自己的工作性质和之夜特点,以满足身心健康,达到终身受益。
现代教育强调终生教育。学校体育因以终生体育为主线,以学生终生受益为出发点,着眼未来,奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状,强化学生合作学习能力的培养,是现代体育教学的目标之一。
二、结合教学、优化组织合作学习小组
在初中体育教学中开展合作学习,首先要科学优化进行分组。体育教师要根据学生的学习能力、兴趣爱好、身体素质以及其他实际情况等进行系统地全方位综合评定,科学搭配、优化分组,正常情况下4~6人为一个合作小组。为了确保合作学习能够规范有序开展,合作小组要确定组长,组长尽可能轮流担任,各个成员要合理分工,组长负责组织管理工作,不同的组员可以分别负责资料收集以及撰写学习报告,等等。这样就可以让小组每个成员都能拥有参与合作、积极合作的机会。在此基础上,体育教师还要注意关照小组内其他体育学习能力较差、身体素质较弱、运动协调性较差的成员,确保每个学生能够通过小组合作学习的方式,真正让学生之间的互动合作,有效显现在合作学习之中。
三、抓住契机、选准合作学习内容
在初中体育教学中开展合作学习,应该抓住契机,科学性、合理性地选准合作学习内容,确保合作学习的内容应该是学生力所能及的,与他们的智力经验,知识结构等水平相当,能够让学生“跳一跳摘要桃子”。例如:笔者在上田径短跑起跑方式时,就针对解决起跑问题的方法比较多,采取合作学习比较有利于学生讨论和总结,并且也可以帮助学生发展学生的思维,提升口头表达能力。当然,体育教师也应该正确认识到,并不是所有的体育教学内容都可以采用小组合作学习方式进行的。例如:许多学生深爱的国粹---武术,由于绝大多数学生没有基本的武术基本功,假如一旦采用了小组学习方式,必须会出现“七和尚八样腔”的课堂一团糟局面。所以体育教师在选择合作教学的内容上一定要精心选择、认真遴选,以免出现由于动作技术太难了学生学不会情况,尽可能根据初中学生的自身特点选择一些技术含量不高、容易学会的体育教学内容作为学生合作学习的载体。
四、科学调控,科学组织教学活动
初中体育教师在组织学生开展合作研讨时要注意科学调控时间,及时针对在小组合作中出现的这样那样的问题,第一时间发现问题、第一时间指导错误,并且及时进行点拨和评价,从而确保各小组能够保质保量按时完成合作任务。体育教师在组织开展小组合作学习要注意以下问题:一是合作学习前要预留足够的思考空间给学生,让学生做好小組合作学习心理准备;二是合作学习中教师要积极参与,及时调控;三是合作学习后要及时组织各小组进行讨论交流、总结完善,从而使学生能够理论上升华,技术上提高。
培养和发展学生体育合作学习能力是初中体育的目标之一,是实施《全民健身计划纲要》的重要手段。初中体育应立足现实、走向社会,着眼未来,以终身体育为指导思想,完成其承上启下的历史使命。这就要求我们充分认识初中体育对培养学生体育能力的重要性,进一步研究和探讨如何提高学生体育合作学习能力,为初中体育改革服务。
五、注重指导,培养合作学习技巧
在初中体育教学中开展合作学习,教师要注重引导学生掌握合作学习的方法,体会合作学习技巧,帮助学生学会收集资料。例如:笔者上篮球课时,会要求学生收集NBA乔丹的投篮技术,并鼓励学生通过互联网了解现代篮球运动的先进技术。
在体育教学中开展合作学习,教师要引导每个成员能够清楚地表达出自己的想法,并且要让对方能够了解自己的观点,从而使彼此的合作更具探究性、实效性。在此基础上,教师也要逐步培养学生倾听的习惯,引导学生认真倾听每个同学的发言,不随意插话;注意总结别人发言的要点,提升收集信息的能力,在此基础上,还要进一步强化处理信息、反馈信息、客观评价的能力。
总之,在体育教学中开展合作学习,体育教师不仅是小组合作学习的直接参与者,更是组织者、调控者,所以,要想体育合作教学取得成效,教师必须根据具体学情和教学内容,选择不同的合作学习方式,从而有效激发学生的参与体育运动的兴趣和欲望,引导学生进入更加良好的体育学习当中去。