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【摘要】大班幼儿的一日活动主要包括入园、生活活动、学习活动、游戏活动、室内活动、户外活动等日常活动。在不同的活动进行变换、承接的过程中，出现一个环节，起到中转、过渡、调整的作用，即“过渡环节”。可见，在过渡环节中设置适合的游戏进行过渡是很有必要的。本文主要探索如何设置大班幼儿一日生活中的过渡环节，企图在过渡环节中添加一些合适的小游戏，帮助幼儿在不同的活动之间自然过渡。
【关键词】大班幼儿 过渡环节 游戏
【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0046-02
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要重视幼儿生活的独特价值，恰当安排一日生活，理解幼儿的学习方式与特征，强调幼儿园一日生活管理的重要性[1]。幼儿园的一日生活是幼儿们获得知识、能力、情感与态度的重要途径，而幼儿园针对幼儿们的特点设计的活动是幼儿一日生活的中心，但是如何在丰富多彩的活动之间自由转换是幼儿能否顺利进入活动的关键。也就是说，一日生活中的过渡环节是关键。幼儿园的活动多以游戏为主，那么在过渡环节里，也可以设置一些小游戏，帮助幼儿过渡到下一个活动。
一、合理安排一日活动，分一点时间给過渡环节
幼儿园一日生活的内容，都是按照幼儿园班级活动的时序安排并实施的[2]。新《纲要》允许教师设计相对稳定又有弹性的活动日程，但提倡任何时间安排都可以弹性，必须以不影响幼儿园的整体工作为前提[3]。
幼儿园教师首先要善于分析小朋友们的兴趣爱好和需要，对一日生活做出合理的规划，对活动的时间做出具体、有弹性的安排，列出一个合理的一日活动时间计划，该计划中应该给过渡环节预留多一点时间。在活动转换過程中，会经常出现幼儿沉浸在自己的世界中、无目的玩玩具等现象。过渡环节要能起到承上启下的作用，一个好的过渡环节能使幼儿能顺利、自然地从上一个活动过渡到下一个活动，而不会出现一些消极因素。所以，教师应该根据活动时间计划，有序地、合理地设置过渡环节的内容和时间。
二、在过渡环节中设置小游戏，在游戏中“无缝转换”
幼儿阶段的小朋友们，最主要、直接的学习方式就是游戏。那么在过渡环节中，设置一些过渡的小游戏比老师头口组织学生进入下一个活动的效果要强百倍。下面介绍一个案例：在室内活动和室外活动的过渡环节中，设置“排队”的小游戏进行活动之间的转换。
1.室内活动的特点
幼儿园的室内活动一般在特定的教室内进行，围绕主题展开，活动范围小，组织性较高。教师能够及时发现幼儿的行为，能对活动进行较大范围的掌控，幼儿的活动基本上都在教师的控制范围之内，安全系数相对较高。
2.室外活动的特点
幼儿园的室外活动相对与室内活动来说，活动范围较大，由教室内转向幼儿园内。室外活动的空间范围扩大，幼儿的集中性相对不高，对教师的要求就相对较高，教师所担负的责任也变多。在室外活动的过程中，幼儿行动的随机性增加，意外系数也增加。所以教师要高度集中，组织好室外活动，保证幼儿的安全。
3.“排队”游戏介绍
室内活动和室外活动的差距往往会导致幼儿在二者的转换过程中不太适应，从是室内走到室外，会使幼儿产生兴奋，容易激动，容易导致组织涣散和纪律混乱，甚至乱跑乱撞。但是在室内活动向室外活动的过程中，设置一个“排队”的游戏，效果会大有改善。
“排队”游戏过程：首先，让小朋友们比一比自己的身高和同伴的身高，依次比较看看谁最高；然后，让学生们排排队，教师知道学生从矮到高的顺序排成一列；随后，让学生们模拟士兵队伍进行报数，假装自己是一名小战士，排队的时候要整齐，报数的时候要报正确；最后，教师扮演领导，让学生们练习向左转、向右转，并向学生们明确“队伍规则”，即“一切行动听指挥”。
做完这个小游戏之后，教师和小朋友的角色仍在扮演，这时，教师带领学生做室外活动的时候，就会向士兵队伍一样更有组织性和纪律性。
三、总结与反思
日常生活是一种具有自在性特征的生活，其中很重要的一点就是关注幼儿的日常生活[4]。随着幼儿园课程改革的深入，“优化一日活动”已成为幼儿园教育改革的重点[5]，而一日活动的过渡环节是优化一日活动的关键，把握好这个关键过程即把握好了一日活动。那么如何把握好一日活动的过渡环节，笔者的建议是设置一些相关的小游戏。
但是，在过渡环节设置游戏的时候要注意这些方面：第一，要给过渡环节足够的时间，有了适当的时间，才能设计好过渡游戏；第二，游戏的时间不宜过长，因为该游戏的设置是为了两个不同的活动能较好地过渡；第三，游戏的内容最好与活动内容有部分关联，既然过渡环节中的小游戏是承转的作用，那么游戏的内容纪要承接上一个活动的相关内容，又要能连接下一个活动的相关内容；最后，游戏的设置一定要考虑学生的主体性和发展特点，不能盲目地设置游戏。
参考文献：
[1]戴璐，王春燕.幼儿园一日生活管理现状分析——以杭州G区幼儿园为例[J].学前教育研究，2013，（11）：54-59.
[2]韩晓云.如何优化管理幼儿在园一日生活[J].科学大众（科学教育），2012，（09）：98.
[3]韩晓云.如何优化管理幼儿在园一日生活[J].科学大众（科学教育），2012，（09）：98.
[4]康静.兰州市幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究[D].西北师范大学，2004.
[5]石红艳.珍惜幼儿在园的分分秒秒——兼谈优化幼儿一日活动[J].科教文汇（中旬刊），2010，（02）：50-51.
【关键词】大班幼儿 过渡环节 游戏
【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0046-02
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要重视幼儿生活的独特价值，恰当安排一日生活，理解幼儿的学习方式与特征，强调幼儿园一日生活管理的重要性[1]。幼儿园的一日生活是幼儿们获得知识、能力、情感与态度的重要途径，而幼儿园针对幼儿们的特点设计的活动是幼儿一日生活的中心，但是如何在丰富多彩的活动之间自由转换是幼儿能否顺利进入活动的关键。也就是说，一日生活中的过渡环节是关键。幼儿园的活动多以游戏为主，那么在过渡环节里，也可以设置一些小游戏，帮助幼儿过渡到下一个活动。
一、合理安排一日活动，分一点时间给過渡环节
幼儿园一日生活的内容，都是按照幼儿园班级活动的时序安排并实施的[2]。新《纲要》允许教师设计相对稳定又有弹性的活动日程，但提倡任何时间安排都可以弹性，必须以不影响幼儿园的整体工作为前提[3]。
幼儿园教师首先要善于分析小朋友们的兴趣爱好和需要，对一日生活做出合理的规划，对活动的时间做出具体、有弹性的安排，列出一个合理的一日活动时间计划，该计划中应该给过渡环节预留多一点时间。在活动转换過程中，会经常出现幼儿沉浸在自己的世界中、无目的玩玩具等现象。过渡环节要能起到承上启下的作用，一个好的过渡环节能使幼儿能顺利、自然地从上一个活动过渡到下一个活动，而不会出现一些消极因素。所以，教师应该根据活动时间计划，有序地、合理地设置过渡环节的内容和时间。
二、在过渡环节中设置小游戏，在游戏中“无缝转换”
幼儿阶段的小朋友们，最主要、直接的学习方式就是游戏。那么在过渡环节中，设置一些过渡的小游戏比老师头口组织学生进入下一个活动的效果要强百倍。下面介绍一个案例：在室内活动和室外活动的过渡环节中，设置“排队”的小游戏进行活动之间的转换。
1.室内活动的特点
幼儿园的室内活动一般在特定的教室内进行，围绕主题展开，活动范围小，组织性较高。教师能够及时发现幼儿的行为，能对活动进行较大范围的掌控，幼儿的活动基本上都在教师的控制范围之内，安全系数相对较高。
2.室外活动的特点
幼儿园的室外活动相对与室内活动来说，活动范围较大，由教室内转向幼儿园内。室外活动的空间范围扩大，幼儿的集中性相对不高，对教师的要求就相对较高，教师所担负的责任也变多。在室外活动的过程中，幼儿行动的随机性增加，意外系数也增加。所以教师要高度集中，组织好室外活动，保证幼儿的安全。
3.“排队”游戏介绍
室内活动和室外活动的差距往往会导致幼儿在二者的转换过程中不太适应，从是室内走到室外，会使幼儿产生兴奋，容易激动，容易导致组织涣散和纪律混乱，甚至乱跑乱撞。但是在室内活动向室外活动的过程中，设置一个“排队”的游戏，效果会大有改善。
“排队”游戏过程：首先，让小朋友们比一比自己的身高和同伴的身高，依次比较看看谁最高；然后，让学生们排排队，教师知道学生从矮到高的顺序排成一列；随后，让学生们模拟士兵队伍进行报数，假装自己是一名小战士，排队的时候要整齐，报数的时候要报正确；最后，教师扮演领导，让学生们练习向左转、向右转，并向学生们明确“队伍规则”，即“一切行动听指挥”。
做完这个小游戏之后，教师和小朋友的角色仍在扮演，这时，教师带领学生做室外活动的时候，就会向士兵队伍一样更有组织性和纪律性。
三、总结与反思
日常生活是一种具有自在性特征的生活，其中很重要的一点就是关注幼儿的日常生活[4]。随着幼儿园课程改革的深入，“优化一日活动”已成为幼儿园教育改革的重点[5]，而一日活动的过渡环节是优化一日活动的关键，把握好这个关键过程即把握好了一日活动。那么如何把握好一日活动的过渡环节，笔者的建议是设置一些相关的小游戏。
但是，在过渡环节设置游戏的时候要注意这些方面：第一，要给过渡环节足够的时间，有了适当的时间，才能设计好过渡游戏；第二，游戏的时间不宜过长，因为该游戏的设置是为了两个不同的活动能较好地过渡；第三，游戏的内容最好与活动内容有部分关联，既然过渡环节中的小游戏是承转的作用，那么游戏的内容纪要承接上一个活动的相关内容，又要能连接下一个活动的相关内容；最后，游戏的设置一定要考虑学生的主体性和发展特点，不能盲目地设置游戏。
参考文献：
[1]戴璐，王春燕.幼儿园一日生活管理现状分析——以杭州G区幼儿园为例[J].学前教育研究，2013，（11）：54-59.
[2]韩晓云.如何优化管理幼儿在园一日生活[J].科学大众（科学教育），2012，（09）：98.
[3]韩晓云.如何优化管理幼儿在园一日生活[J].科学大众（科学教育），2012，（09）：98.
[4]康静.兰州市幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究[D].西北师范大学，2004.
[5]石红艳.珍惜幼儿在园的分分秒秒——兼谈优化幼儿一日活动[J].科教文汇（中旬刊），2010，（02）：50-51.