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摘要：随着经济的快速发展，教育改革力度也在不断加大，新课程标准对于小学生写字也提出严格要求，写字不但是语文必备功课，同时也有利于巩固学生识字，提高学生文化素养，由此可看出写字教学的作用。本文主要阐述如何培养学生写字兴趣，以供参考。
关键词：小学生;写字兴趣;培养方式
在小学生学习过程中，写字属于基本功课，写字教学属于语文教师的基本教学任务，若是在写字课程中，让学生主动投入到学习，则学生的注意力会更集中，想象力变得丰富。由此可看出，教师需要培养学生写字兴趣，根据学生特征实施有效写字教学措施。
1 竞赛激励
小学生年纪小，自信心强，有着攀比心和竞争的性格，在写字教学中，教师应为其营造机会，一方面可以调动学生学习积极性，一方面能够培养学生主观能动性，让学生间学会合作。
第一，制定作业评定等级。在教学中教师可使用评价作业等级的方法来批改学生作业，若是学生能根据教师的要求书写内容，规范整洁，则教师便会画一个苹果奖励，其次画一朵红花奖励，然后让学生比较哪个同学获得苹果多，获得十个苹果便能够兑换一颗太阳，满十个太阳便能够获得一支铅笔，即使是铅笔也会让学生倍感荣耀，这也是对于学生写好字的一种激励。当教师批改学生写字作业结束后，可从当天书写的作业中选出最佳的作业本，在课余时间让学生进行传阅和评价，便于学生找出自己的不足;第二，创办写字比赛。由于学生年龄小有着好胜的心理，因此教师可将学生们化为小组，以小组做为单位，开展比赛，获胜的小组会获得小红旗。同时教师也要坚持每月举行比赛，当比赛后教师和学生一起担当评委，评定各小组的成绩。除设前三名奖励外，也需要设置鼓舞奖和进步奖，对得奖的同学分别给予物质鼓励，因此孩子会有着踊跃性和积极性，大家通过比赛来快速的提高写字质量。第三，开辟学习乐园。教师可在教室墙上设置展示台，或者是在班里开展书法家的活动，每周举办写字交流活动，让大家来评价谁是写字大王。在展示台上可展示学生的优秀作品，及时的将学生日常生活中写到的漂亮字、有进步的字贴到展示台，学生对此也会很欣赏，在下课期间经常会反复观看。家长也会有兴趣。当家长接孩子时，可带领孩子到展示台观赏。这对于未被展示的孩子是一种鞭策，对于被展示的孩子是种激励，教师的肯定和激励推动的学生写字的积极性，让学生能够对于写字有着更浓厚的兴趣。
2 直观教学
直观性是学生写好文字的主要原则，无论是模型直观、实物直观或者是图像和语言，直观性均能够培养学生的写字积极性。经实践可知，直观教学可以培养学生的智力、想象力，提高教学效率和质量，少数的学校和教师却未认识到直观教具的作用，影响着预期的效果。对教师来说，使用直观教具能够让教学变得形象生动，若是仅依靠语言传递知识信息，则会让学生对课程产生厌倦，觉得枯燥无聊，直观教具的使用可以弥补有声的语言以及其他缺陷，让教学内容更形象生动，让知识更加具有气味。比如教师在指导学生书写点和捺时，强调两种方式用笔不同，可制作彩色投影片，从而让学生对笔画有着深刻的印象，教师也需要认识到书写汉字的作用，让学生对教师产生崇拜之情，从而更好地调动学生，模仿写字，主动写好字。好字是不断练习的，练字的过程便是学生修身养性的过程，也能够让学生陶冶情操和审美情趣。为营造练字的氛围，在学生下午练字时，教师可需要做好写字准备，让学生削好铅笔，放好作业本，闭上眼睛，然后让学生倾听教师的描绘，伸直、头正、臂开等，学生保持舒畅的心情，在安静的氛围中练习写字，在书写时教师要及时纠正学生的姿态和写字方法，提醒学生每个字要在田字格中的位置以及运笔姿势、整个字的结构等。教师要反复指导学生学写字，学生认真学习，从而认识到学习的乐趣，养成良好的写字习惯。
3 科学评价
成功的愉悦一种精神鼓舞，能够推动学生更好地学习。适当的评价便有着激励的作用，能够加强学生书写的爱好，提高学生书写能力。教师在教学工作中，应将教学评价作为主要内容，不可只看重结果，忽视学生的学习以及主动参与意识。在写字教学中，教师须要使用多种评价学生的写字方法，让学生认识到成功的喜悦并收获效果。第一，自我评价。学生在练习写字时，写完后无需着急往下看，而是停下來和范文的字比较，观察后想一想写第二个字时需要注意什么？当写好第二个字后再和第一个字比较，反思之后写第三个字，此种方式能够让学生在揣摩中获得写字要领，长此以往会让学生养成自评自改、细心观察的习惯，从而让学生的书写能力也得到的进步;第二，小组评价。教师将班级成员划分为小组，从而让小组内的成员开展合作评价，让学生在互相评价中领悟写字方法，展示书写作业，学生间共同评价彼此的优点和缺点，同时让写字好的同学示范，讲解经验，有利于帮助学生学习;第三，教师评价。教师评价可调动学生学习，并且满足学生需求，教师不但要鼓舞表扬态度端正、写字良好的同学，同时也要对一些写字不好但却有进步的学生进行表扬。在表扬时也要指导学生的努力方向，从而调动学生写好文字。教师也需要注意评价的方式，在教学中可通过诙谐幽默的方式来对学生进行评价，从而激发学生的写字兴趣。比如日常学生写字太大，教师便可说这个字太胖了需要减肥，如果是学生字写歪，教师便可说写字都快摔倒了，应及时的扶正，通过幽默诙谐的语言让学生在欢笑中领悟，教师正确指导也能加深学生对文字的印象。
4 讲解故事，调动兴趣
小学生年龄小，喜爱听故事，故事中有着奇妙的想象。夸张的情节，生动鲜活的形象，小学生自身有着求知欲和好奇心，当听到故事时，其求知欲便会得到满足。故事在生动的情节后有着深刻的含义，为许孩子留下美德和智慧，故事的教育对孩子是无形中的，能够引起学生们的共鸣，将学生们的情感寄托在故事、人物和情感上，此种沉浸状态可被认为是叙述转移。在课堂上可为学生讲解古人写字的故事，比如清水池便墨池或者是王羲之的林池学书等故事，让学生们认识到古人的勤奋、自强不息，通过古人的故事来调动学生学习的兴趣。教师也需要对文字进行解说，通过编写故事，激发学生写字认字的兴趣，在讲解字形结构时，可根据字体的各部分讲解故事，让学生在轻松的课堂中探究汉字含义。
教师在讲解过程中，需要从实际出，为学生营造出趣味措施，让学生把写字当做乐趣，加强写字动手能力，从而提高书写能力。
5 结语
综上所述，规范小学生语言文字可以培养学生审美能力，陶冶学生情操，培养学生养成细心和谨慎、专心的良好品质。学生对写字充满兴趣，在教师指导下通过严格训练从而达到小学语文课程标准，确保书写规范又整洁。
参考文献：
[1] 王力.基于生本理念的小学生写字习惯的培养研究[J].新课程，2017（12）.
[2] 陈本莉.小学生良好书写习惯的养成方式及意义探索[J].新教育时代电子杂志，2017（31）.
[3] 邵丽.加强小学生写字教学培养小学生良好书写习惯[J].读与写（上，下旬），2015（20）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县干岔子乡中心学校小学段）
关键词：小学生;写字兴趣;培养方式
在小学生学习过程中，写字属于基本功课，写字教学属于语文教师的基本教学任务，若是在写字课程中，让学生主动投入到学习，则学生的注意力会更集中，想象力变得丰富。由此可看出，教师需要培养学生写字兴趣，根据学生特征实施有效写字教学措施。
1 竞赛激励
小学生年纪小，自信心强，有着攀比心和竞争的性格，在写字教学中，教师应为其营造机会，一方面可以调动学生学习积极性，一方面能够培养学生主观能动性，让学生间学会合作。
第一，制定作业评定等级。在教学中教师可使用评价作业等级的方法来批改学生作业，若是学生能根据教师的要求书写内容，规范整洁，则教师便会画一个苹果奖励，其次画一朵红花奖励，然后让学生比较哪个同学获得苹果多，获得十个苹果便能够兑换一颗太阳，满十个太阳便能够获得一支铅笔，即使是铅笔也会让学生倍感荣耀，这也是对于学生写好字的一种激励。当教师批改学生写字作业结束后，可从当天书写的作业中选出最佳的作业本，在课余时间让学生进行传阅和评价，便于学生找出自己的不足;第二，创办写字比赛。由于学生年龄小有着好胜的心理，因此教师可将学生们化为小组，以小组做为单位，开展比赛，获胜的小组会获得小红旗。同时教师也要坚持每月举行比赛，当比赛后教师和学生一起担当评委，评定各小组的成绩。除设前三名奖励外，也需要设置鼓舞奖和进步奖，对得奖的同学分别给予物质鼓励，因此孩子会有着踊跃性和积极性，大家通过比赛来快速的提高写字质量。第三，开辟学习乐园。教师可在教室墙上设置展示台，或者是在班里开展书法家的活动，每周举办写字交流活动，让大家来评价谁是写字大王。在展示台上可展示学生的优秀作品，及时的将学生日常生活中写到的漂亮字、有进步的字贴到展示台，学生对此也会很欣赏，在下课期间经常会反复观看。家长也会有兴趣。当家长接孩子时，可带领孩子到展示台观赏。这对于未被展示的孩子是一种鞭策，对于被展示的孩子是种激励，教师的肯定和激励推动的学生写字的积极性，让学生能够对于写字有着更浓厚的兴趣。
2 直观教学
直观性是学生写好文字的主要原则，无论是模型直观、实物直观或者是图像和语言，直观性均能够培养学生的写字积极性。经实践可知，直观教学可以培养学生的智力、想象力，提高教学效率和质量，少数的学校和教师却未认识到直观教具的作用，影响着预期的效果。对教师来说，使用直观教具能够让教学变得形象生动，若是仅依靠语言传递知识信息，则会让学生对课程产生厌倦，觉得枯燥无聊，直观教具的使用可以弥补有声的语言以及其他缺陷，让教学内容更形象生动，让知识更加具有气味。比如教师在指导学生书写点和捺时，强调两种方式用笔不同，可制作彩色投影片，从而让学生对笔画有着深刻的印象，教师也需要认识到书写汉字的作用，让学生对教师产生崇拜之情，从而更好地调动学生，模仿写字，主动写好字。好字是不断练习的，练字的过程便是学生修身养性的过程，也能够让学生陶冶情操和审美情趣。为营造练字的氛围，在学生下午练字时，教师可需要做好写字准备，让学生削好铅笔，放好作业本，闭上眼睛，然后让学生倾听教师的描绘，伸直、头正、臂开等，学生保持舒畅的心情，在安静的氛围中练习写字，在书写时教师要及时纠正学生的姿态和写字方法，提醒学生每个字要在田字格中的位置以及运笔姿势、整个字的结构等。教师要反复指导学生学写字，学生认真学习，从而认识到学习的乐趣，养成良好的写字习惯。
3 科学评价
成功的愉悦一种精神鼓舞，能够推动学生更好地学习。适当的评价便有着激励的作用，能够加强学生书写的爱好，提高学生书写能力。教师在教学工作中，应将教学评价作为主要内容，不可只看重结果，忽视学生的学习以及主动参与意识。在写字教学中，教师须要使用多种评价学生的写字方法，让学生认识到成功的喜悦并收获效果。第一，自我评价。学生在练习写字时，写完后无需着急往下看，而是停下來和范文的字比较，观察后想一想写第二个字时需要注意什么？当写好第二个字后再和第一个字比较，反思之后写第三个字，此种方式能够让学生在揣摩中获得写字要领，长此以往会让学生养成自评自改、细心观察的习惯，从而让学生的书写能力也得到的进步;第二，小组评价。教师将班级成员划分为小组，从而让小组内的成员开展合作评价，让学生在互相评价中领悟写字方法，展示书写作业，学生间共同评价彼此的优点和缺点，同时让写字好的同学示范，讲解经验，有利于帮助学生学习;第三，教师评价。教师评价可调动学生学习，并且满足学生需求，教师不但要鼓舞表扬态度端正、写字良好的同学，同时也要对一些写字不好但却有进步的学生进行表扬。在表扬时也要指导学生的努力方向，从而调动学生写好文字。教师也需要注意评价的方式，在教学中可通过诙谐幽默的方式来对学生进行评价，从而激发学生的写字兴趣。比如日常学生写字太大，教师便可说这个字太胖了需要减肥，如果是学生字写歪，教师便可说写字都快摔倒了，应及时的扶正，通过幽默诙谐的语言让学生在欢笑中领悟，教师正确指导也能加深学生对文字的印象。
4 讲解故事，调动兴趣
小学生年龄小，喜爱听故事，故事中有着奇妙的想象。夸张的情节，生动鲜活的形象，小学生自身有着求知欲和好奇心，当听到故事时，其求知欲便会得到满足。故事在生动的情节后有着深刻的含义，为许孩子留下美德和智慧，故事的教育对孩子是无形中的，能够引起学生们的共鸣，将学生们的情感寄托在故事、人物和情感上，此种沉浸状态可被认为是叙述转移。在课堂上可为学生讲解古人写字的故事，比如清水池便墨池或者是王羲之的林池学书等故事，让学生们认识到古人的勤奋、自强不息，通过古人的故事来调动学生学习的兴趣。教师也需要对文字进行解说，通过编写故事，激发学生写字认字的兴趣，在讲解字形结构时，可根据字体的各部分讲解故事，让学生在轻松的课堂中探究汉字含义。
教师在讲解过程中，需要从实际出，为学生营造出趣味措施，让学生把写字当做乐趣，加强写字动手能力，从而提高书写能力。
5 结语
综上所述，规范小学生语言文字可以培养学生审美能力，陶冶学生情操，培养学生养成细心和谨慎、专心的良好品质。学生对写字充满兴趣，在教师指导下通过严格训练从而达到小学语文课程标准，确保书写规范又整洁。
参考文献：
[1] 王力.基于生本理念的小学生写字习惯的培养研究[J].新课程，2017（12）.
[2] 陈本莉.小学生良好书写习惯的养成方式及意义探索[J].新教育时代电子杂志，2017（31）.
[3] 邵丽.加强小学生写字教学培养小学生良好书写习惯[J].读与写（上，下旬），2015（20）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县干岔子乡中心学校小学段）