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[摘 要]文章介绍了高等职业技术教育的定义，发展中存在的问题，针对这些问题提出解决措施。
[关键词]高职教育，存在问题，解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）13-0092-01
一、高等职业技术教育的特点
（一）高等职业技术教育的培养目标是为了满足社会发展不同阶段，国民经济各部门对人才的需要，培养中、高级应用型技术或管理人才，就我国现阶段而言，一般较强调培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才。
（二）高等职业技术教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式、主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。
（三）高等职业技术教育的教学，强调基本理论以“必需、够用”为度，注重实践性教堂，提但是在职业岗位分析的基础上，以能力的培养为中心，这种能力指一咱综合性的职业能力，它包括职业态度，职业知识和职业技能等。
二、当前高等职业教育发展中存在的主要问题
（一）办学条件不能满足高等职业教育发展的需要
要办好高等职业教育，需要大量的人力、物力和财力的投入，很多高职学院的建设目前还处于起步阶段，办学投入严重不足，新校区建设资金短缺带来负债运行，在师资、实验实训条件，实习基地，教堂培养方案，课程设置，教材建设等方面跟不上发展的需要。
（二）职业针对性不强
职业针对性不强是当前我国高等职业技术教育存在的一个重要问题，表现为两个方面：（1）高等职业技术教育目标不适应我国经济结构的变更和重组需要。由于我国社会经济发展较快，生产力发展的层次和水平都不尽相同，经济结构不断地变更与重组，不少旧的职业消失了，新的职业不断涌现出来。这要求高等职业技术教育的培养目标要及时地进行调整，适应这种变更与重组。
（2）高等职业技术教育的目标不能适应形势的需要
我们的培养目标的定位不十分明确，常常偏离我国经济发展的实际状况。表现为我国现有的高等职业技术教育体系既没有培养出来高精尖技术人才，也没有培养出动手能力强的应用型人才。毕业生的知识结构在理论层次和技术层次上都有一定的不足，特别是在培养生产第一线的应用型人才上的不足十分突出，职业的针对性不强。
（三）高等职业教育的办学特色不鲜明
高等职业教育在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，在课程设置上，强调理论的系统性与完整性，忽视学习者未来岗位的需要以及对学生应用能力，创新能力的培养、专业性强、实践指导教师缺乏实践经验，影响了高等职业教育人才培养特色与质量。
（四）缺乏“双师型”的教师队伍
所谓“双师”型是指具有普通高等教育资格和理论基础的教师，也要具备高等职教的资格和实际经验。当前，我国高等专业技术院校师资队伍问题严重，主要问题是缺乏一支“双师型”的教师队伍，教师的专业理论水平和实践能力均有待提高，教师的学历和职称结构还不合理，高学历，高职称的教师比例偏低，专业和学科带头人匮乏，这种情况是全国普通存在的问题。
（五）高等职业教育与行业，企业的对接机制尚未真正形成
高等职业教育必须坚持走产学结合的道路，这是一些发达国家职业教育发展的成功经验，高等职业教育的生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求，由于缺乏对接机制，高等职业教育培养的人才与行业，企业的用人要求存在偏差，与行业、企业结合不紧密，不高，影响了高职教育的人才培养质量。
（六）符合高等职业教育的教堂体系尚未完成
高等职业教育的培养目标是通过教堂体系，教学方法来实现的，而教学体系则是通过教堂计划、教堂大纲和教材体现的，目前，讲学计划、教堂大纲和教材只是部分地考虑了职业教育的特点，在调整普通高等职业教材上作了一些工作，许多影响教学质量的具体问题尚需进一步探索。
四、存在问题的解决对策
（一）提高针对高等职业技术教育的正确认识
思想上加强对高等职业院办学的正确认识，明确办学的指导思想，办学目的，掌握好其教学的方法。
（二）加大对高职院校的资金投入与支持力度
成长起来，更好地服务于经济建设。（1）实施财政倾斜政策。中央财政和地方财政应拿出专项拨款投入职业教育，专门用于实践基地建设和学校的实习场地建设。（2）加大对职业教育的信贷支持力度。
（三）进一步建立与完善学校与行业、企业间合作机制，加强高职院校与劳动力市场的联系与适应能力。
当前我国高职教育模式的单一，总体上尚未形成行业企业经常沟通，相互参与的机制，应该鼓励行业、企业以多种方式参与高职教育的发展，可通过合办方式提供学生实习场所和专业，技能教师，可与企业签订定向培养合同，共同开发教学课程，学校也应积极为企业提供服务，以加强学校与企业经常性联系机制。
（四）加快教材的更新与“双师型”教师队伍的建设，随着科学技术的突飞猛进发展。
因此，应组织有关技术专家针对高职教育编写相应的教材。并将更新的技术成果反映在教材中，高职院校要改变教师队伍整体上存在的理论强、技能差的不合理结构，通过对教师进行专业实践能力的培训等措施，建设一支较强的“双师型”的教师队伍来。
（五）建立包括本科以上层次的完整的高等职业教育体系，要适度发展本科层次的高职教育，并最终在我国建立从专科、本科到研究生的完整的高职教育体系，这有利于缓减高中毕业生的升学压力，为考生架起进入高等学校，主要是高等职业学校的另一座桥梁。
五、结束语
职业教育作为一个国家产业现代化和产业竞争力提升的重要支撑，已越来越受到各国政府的重视，当前我国正处在产业结构调整和提升的关键时期，各级党和政府部门特别是教育部门必须尽快采取切实有效的措施，把培养技能型人才的工作真正落到实处，更好地发挥职业教育的作用。
参考文献
[1] 张丽荣，高等职业教育存在的问题与對策，产业与科技论坛，2007年第6第9期.
[2] 代丽，浅谈高等职业教育存在的问题与对策，教育与职业，2007年02期.
[3] 于显坤，高等职业教育存在的问题与对策，中国成人教育，2008年9期.
[关键词]高职教育，存在问题，解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）13-0092-01
一、高等职业技术教育的特点
（一）高等职业技术教育的培养目标是为了满足社会发展不同阶段，国民经济各部门对人才的需要，培养中、高级应用型技术或管理人才，就我国现阶段而言，一般较强调培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才。
（二）高等职业技术教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式、主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。
（三）高等职业技术教育的教学，强调基本理论以“必需、够用”为度，注重实践性教堂，提但是在职业岗位分析的基础上，以能力的培养为中心，这种能力指一咱综合性的职业能力，它包括职业态度，职业知识和职业技能等。
二、当前高等职业教育发展中存在的主要问题
（一）办学条件不能满足高等职业教育发展的需要
要办好高等职业教育，需要大量的人力、物力和财力的投入，很多高职学院的建设目前还处于起步阶段，办学投入严重不足，新校区建设资金短缺带来负债运行，在师资、实验实训条件，实习基地，教堂培养方案，课程设置，教材建设等方面跟不上发展的需要。
（二）职业针对性不强
职业针对性不强是当前我国高等职业技术教育存在的一个重要问题，表现为两个方面：（1）高等职业技术教育目标不适应我国经济结构的变更和重组需要。由于我国社会经济发展较快，生产力发展的层次和水平都不尽相同，经济结构不断地变更与重组，不少旧的职业消失了，新的职业不断涌现出来。这要求高等职业技术教育的培养目标要及时地进行调整，适应这种变更与重组。
（2）高等职业技术教育的目标不能适应形势的需要
我们的培养目标的定位不十分明确，常常偏离我国经济发展的实际状况。表现为我国现有的高等职业技术教育体系既没有培养出来高精尖技术人才，也没有培养出动手能力强的应用型人才。毕业生的知识结构在理论层次和技术层次上都有一定的不足，特别是在培养生产第一线的应用型人才上的不足十分突出，职业的针对性不强。
（三）高等职业教育的办学特色不鲜明
高等职业教育在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，在课程设置上，强调理论的系统性与完整性，忽视学习者未来岗位的需要以及对学生应用能力，创新能力的培养、专业性强、实践指导教师缺乏实践经验，影响了高等职业教育人才培养特色与质量。
（四）缺乏“双师型”的教师队伍
所谓“双师”型是指具有普通高等教育资格和理论基础的教师，也要具备高等职教的资格和实际经验。当前，我国高等专业技术院校师资队伍问题严重，主要问题是缺乏一支“双师型”的教师队伍，教师的专业理论水平和实践能力均有待提高，教师的学历和职称结构还不合理，高学历，高职称的教师比例偏低，专业和学科带头人匮乏，这种情况是全国普通存在的问题。
（五）高等职业教育与行业，企业的对接机制尚未真正形成
高等职业教育必须坚持走产学结合的道路，这是一些发达国家职业教育发展的成功经验，高等职业教育的生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求，由于缺乏对接机制，高等职业教育培养的人才与行业，企业的用人要求存在偏差，与行业、企业结合不紧密，不高，影响了高职教育的人才培养质量。
（六）符合高等职业教育的教堂体系尚未完成
高等职业教育的培养目标是通过教堂体系，教学方法来实现的，而教学体系则是通过教堂计划、教堂大纲和教材体现的，目前，讲学计划、教堂大纲和教材只是部分地考虑了职业教育的特点，在调整普通高等职业教材上作了一些工作，许多影响教学质量的具体问题尚需进一步探索。
四、存在问题的解决对策
（一）提高针对高等职业技术教育的正确认识
思想上加强对高等职业院办学的正确认识，明确办学的指导思想，办学目的，掌握好其教学的方法。
（二）加大对高职院校的资金投入与支持力度
成长起来，更好地服务于经济建设。（1）实施财政倾斜政策。中央财政和地方财政应拿出专项拨款投入职业教育，专门用于实践基地建设和学校的实习场地建设。（2）加大对职业教育的信贷支持力度。
（三）进一步建立与完善学校与行业、企业间合作机制，加强高职院校与劳动力市场的联系与适应能力。
当前我国高职教育模式的单一，总体上尚未形成行业企业经常沟通，相互参与的机制，应该鼓励行业、企业以多种方式参与高职教育的发展，可通过合办方式提供学生实习场所和专业，技能教师，可与企业签订定向培养合同，共同开发教学课程，学校也应积极为企业提供服务，以加强学校与企业经常性联系机制。
（四）加快教材的更新与“双师型”教师队伍的建设，随着科学技术的突飞猛进发展。
因此，应组织有关技术专家针对高职教育编写相应的教材。并将更新的技术成果反映在教材中，高职院校要改变教师队伍整体上存在的理论强、技能差的不合理结构，通过对教师进行专业实践能力的培训等措施，建设一支较强的“双师型”的教师队伍来。
（五）建立包括本科以上层次的完整的高等职业教育体系，要适度发展本科层次的高职教育，并最终在我国建立从专科、本科到研究生的完整的高职教育体系，这有利于缓减高中毕业生的升学压力，为考生架起进入高等学校，主要是高等职业学校的另一座桥梁。
五、结束语
职业教育作为一个国家产业现代化和产业竞争力提升的重要支撑，已越来越受到各国政府的重视，当前我国正处在产业结构调整和提升的关键时期，各级党和政府部门特别是教育部门必须尽快采取切实有效的措施，把培养技能型人才的工作真正落到实处，更好地发挥职业教育的作用。
参考文献
[1] 张丽荣，高等职业教育存在的问题与對策，产业与科技论坛，2007年第6第9期.
[2] 代丽，浅谈高等职业教育存在的问题与对策，教育与职业，2007年02期.
[3] 于显坤，高等职业教育存在的问题与对策，中国成人教育，2008年9期.