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PS（Photoshop，简称PS）技术的出现给美工、设计等行业带来了具有划时代意义的变革，经过十多年的发展，Photoshop软件已经在广告、平面设计、装饰装修设计、摄影制作、艺术加工等诸多领域发挥了巨大的作用，而PS技能也成为美工广告相关职业从业人员必备的基础技能之一。PS技术作用很大，其广泛应用给诸多领域提供了便利。目前，PS教学越来越受到教育界的重视，并且PS技术也成为一项必须具备的基础技能。但是在PS教学中也存在一些困难，学生能照着做，但缺少创意和应用。为了不断提高教学质量，使PS教学变得更加有引导性和控制性，就必须在教学中加强职业导向思维的运用，以就业为导向的模式是优化PS教学一种行之有效的方法。
在很多教学过程中，优秀的教学引入是敲门砖，PS教学也不例外。学生是学习的主体，教师的任务不再是单纯地传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习中来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们积极思考与探索问题，从而自主发现原理，掌握新知识。教学引入是一项非常重要的内容，但是在PS教学中，很多教师都不重视这个环节，都是在教学开始就直接进入PS课程的讲解。为了使PS课堂的教学更加的丰富多彩，教师就需要利用职业导向思维开展PS教学的引入。一个良好的教学引入能够充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。因此，教师在进行PS教学过程中，必须重视教学引入这个环节。在PS课堂上，教师为了顺利开展教学，需要有明确的教学方案。首先，教师可以给学生开展一個有关PS专业的作品展览，通过丰富多彩的作品展览吸引学生的兴趣。作品展览可以是时装表演、经典的平面广告作品以及相关的设计等。然后，教师可以根据这些展览的作品给学生详细地讲解，并告诉学生这些优秀的作品都是经过PS技术处理过的。最后，教师可以在学生高涨的热情中开展PS教学内容。教师必须熟练地掌握PS技术，利用PS技术对平面设计以及图像等进行处理，将普通的作品修改成非常精美的视觉作品，从而充分地调动学生的学习积极性。
在目前的PS教学中。教学内容不仅仅包含PS的基本理论知识，还包含实践内容部分。在教学中，学生往往会感觉PS的理论基础内容枯燥乏味，缺乏学习的积极性，为了改变这一情况，教师就需要在PS教学中运用职业导向思维进行教学，丰富课堂的内容，让学生在课堂理论知识的学习中感受到PS技术的重大价值。在PS教学中，教师可以提供一个比较典型的PS作品让学生详细观赏，教师还可以通过信息化教学模式给学生详细地分析PS职业作品，并将作品动态化。为了丰富课堂的内容，教师还可以在教学中融入一些图层、调色等基本技术方法，方便PS技术的使用。例如，影楼中常见的问题：如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片？调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照，这些深奥的教学内容会使个别学生产生退却的想法，因此教师应该以实际问题为例子，比如拍摄出来的照片不可能处处完美，总有一些不满意的地方，可鼓励学生在平时用PS软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作，达到所需的要求。学生看到自己能够处理这么多现实生活中的实际问题，学习热情空前高涨，因此也有了学习的主动性。通过职业向导思维丰富课堂内容，使得学生更加积极地学习PS技术。以职业为导向这种模式能够增强教学的生动性，并且提高学生的学习效果。为了丰富课堂教学，教师可以让学生进行角色扮演，例如平面设计、广告等的策划人员，通过职业扮演让学生在其中了解PS技术的应用技巧，并且通过实际操作加强自己的实际动手能力。只有在PS教学中运用好职业导向思维，才能够让学生更加深刻地记忆PS技术知识，激发学生的创造力。
在PS教学中运用以职业为导向的模式，不仅能够使课堂内容变得丰富，还能够使PS的教学层次更加丰富，更有利于开展PS教学。在PS教学中，能讲述的内容非常丰富，蕴含着比较深厚的内涵，教师无法在课堂上将每一个技术要点都讲解得非常到位。为了更好地开展PS教学，就需要对PS的一些专业要点进行详细的层次划分，通过丰富的层次性提高教学的质量。以职业为导向是丰富教学层次的一个重要手段，在PS教学中，教师可以通过适当的形式开展一些相应的调查，了解学生的性格和学习兴趣等，这些形式可以是问卷调查或者是举办研讨会。在学生的积极配合下，教师根据学生的兴趣进行PS的教学分班处理。该模式的分班和传统的分班情况不同，这主要是根据学生的学习兴趣进行划分的，可以设立平面设计班、电子商务设计班或者是广告设计班等。合理的教学层次能够提高教学效率，为学生的发展打下良好的基础。
在人们生活的每一方面都能找到美工元素的影子，通过以就业导向思维的运用，能够让学生在欣赏PS技术作品的时候，看出该作品出自什么行业的职业人员之手，并且总结出PS作品能够在什么方面发挥更大的作用。长时间的PS教学，能够让学生不断地培养自我探索、自主学习的习惯，因此，以职业导向的运用是非常重要的。运用职业导向思维可以对PS教学进行一定程度的发散，不断激发学生自主学习。在学校的PS教学中，还可以给学生开设一些专业比赛，让学生在比赛中不断提高技术水平。例如：学校的招生手册设计、学校安全宣传。教师可以提供一些素材，分析创作过程中应用到的工具和方法，适当点拨。接下来就是学生自己发挥，要求学生在一定的时间内完成，并展示和解说自己的作品，师生共同评出优缺点，教师指导学生对作品进行修改，最终完成作品。“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。在教学过程中各种方法要互相渗透，需要根据教学内容、学生的认知能力等实际情况灵活运用各种教学方法。以就业为导向的教学方法能够使PS教学得到充分的发散，在一些相关的活动或竞赛中不断地激发学生学习和创作的动力。
PS应用性比较强，在教学模式改革中，采取校企结合的方式来提高学生的实践动手能力，学校还可以为学生开设专门的美工课堂，并且为学生提供一些外出学习的机会，例如到设计室、广告文化公司等地参观实习。学校与企业签订合同，鼓励和组织学生到企业中顶岗实习，在实践中努力运用自身所学的PS技能，充分了解社会的需求，提高自身的综合水平，在实践中发现自身的不足。通过实践，学生可以提早接触社会，提高社会适应能力、交际能力、沟通能力与社会责任感，增强就业适应能力。
总之，在目前的PS教学中要以就业为导向的思维来提高教学质量，根据市场的需求，对学生进行全面的专业培养。以职业导向是一种非常好的教学思想，不仅能够优化PS教学，还能够让学生在教学中不断得到发展，增强自身的技术水平和职业能力，提升将来就业竞争力，在社会发展中占据一席之地。因此，在现代的PS教学中必须加强以就业为导向的教学模式运用，实现真正意义上的职业教育。
一、以就业为导向开展P9教学引入，做好敲门砖
在很多教学过程中，优秀的教学引入是敲门砖，PS教学也不例外。学生是学习的主体，教师的任务不再是单纯地传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习中来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们积极思考与探索问题，从而自主发现原理，掌握新知识。教学引入是一项非常重要的内容，但是在PS教学中，很多教师都不重视这个环节，都是在教学开始就直接进入PS课程的讲解。为了使PS课堂的教学更加的丰富多彩，教师就需要利用职业导向思维开展PS教学的引入。一个良好的教学引入能够充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。因此，教师在进行PS教学过程中，必须重视教学引入这个环节。在PS课堂上，教师为了顺利开展教学，需要有明确的教学方案。首先，教师可以给学生开展一個有关PS专业的作品展览，通过丰富多彩的作品展览吸引学生的兴趣。作品展览可以是时装表演、经典的平面广告作品以及相关的设计等。然后，教师可以根据这些展览的作品给学生详细地讲解，并告诉学生这些优秀的作品都是经过PS技术处理过的。最后，教师可以在学生高涨的热情中开展PS教学内容。教师必须熟练地掌握PS技术，利用PS技术对平面设计以及图像等进行处理，将普通的作品修改成非常精美的视觉作品，从而充分地调动学生的学习积极性。
二、以就业为导向，丰富课堂教学内容和教学层次
在目前的PS教学中。教学内容不仅仅包含PS的基本理论知识，还包含实践内容部分。在教学中，学生往往会感觉PS的理论基础内容枯燥乏味，缺乏学习的积极性，为了改变这一情况，教师就需要在PS教学中运用职业导向思维进行教学，丰富课堂的内容，让学生在课堂理论知识的学习中感受到PS技术的重大价值。在PS教学中，教师可以提供一个比较典型的PS作品让学生详细观赏，教师还可以通过信息化教学模式给学生详细地分析PS职业作品，并将作品动态化。为了丰富课堂的内容，教师还可以在教学中融入一些图层、调色等基本技术方法，方便PS技术的使用。例如，影楼中常见的问题：如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片？调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照，这些深奥的教学内容会使个别学生产生退却的想法，因此教师应该以实际问题为例子，比如拍摄出来的照片不可能处处完美，总有一些不满意的地方，可鼓励学生在平时用PS软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作，达到所需的要求。学生看到自己能够处理这么多现实生活中的实际问题，学习热情空前高涨，因此也有了学习的主动性。通过职业向导思维丰富课堂内容，使得学生更加积极地学习PS技术。以职业为导向这种模式能够增强教学的生动性，并且提高学生的学习效果。为了丰富课堂教学，教师可以让学生进行角色扮演，例如平面设计、广告等的策划人员，通过职业扮演让学生在其中了解PS技术的应用技巧，并且通过实际操作加强自己的实际动手能力。只有在PS教学中运用好职业导向思维，才能够让学生更加深刻地记忆PS技术知识，激发学生的创造力。
在PS教学中运用以职业为导向的模式，不仅能够使课堂内容变得丰富，还能够使PS的教学层次更加丰富，更有利于开展PS教学。在PS教学中，能讲述的内容非常丰富，蕴含着比较深厚的内涵，教师无法在课堂上将每一个技术要点都讲解得非常到位。为了更好地开展PS教学，就需要对PS的一些专业要点进行详细的层次划分，通过丰富的层次性提高教学的质量。以职业为导向是丰富教学层次的一个重要手段，在PS教学中，教师可以通过适当的形式开展一些相应的调查，了解学生的性格和学习兴趣等，这些形式可以是问卷调查或者是举办研讨会。在学生的积极配合下，教师根据学生的兴趣进行PS的教学分班处理。该模式的分班和传统的分班情况不同，这主要是根据学生的学习兴趣进行划分的，可以设立平面设计班、电子商务设计班或者是广告设计班等。合理的教学层次能够提高教学效率，为学生的发展打下良好的基础。
三、以就业导向发散教学，激发自我学习
在人们生活的每一方面都能找到美工元素的影子，通过以就业导向思维的运用，能够让学生在欣赏PS技术作品的时候，看出该作品出自什么行业的职业人员之手，并且总结出PS作品能够在什么方面发挥更大的作用。长时间的PS教学，能够让学生不断地培养自我探索、自主学习的习惯，因此，以职业导向的运用是非常重要的。运用职业导向思维可以对PS教学进行一定程度的发散，不断激发学生自主学习。在学校的PS教学中，还可以给学生开设一些专业比赛，让学生在比赛中不断提高技术水平。例如：学校的招生手册设计、学校安全宣传。教师可以提供一些素材，分析创作过程中应用到的工具和方法，适当点拨。接下来就是学生自己发挥，要求学生在一定的时间内完成，并展示和解说自己的作品，师生共同评出优缺点，教师指导学生对作品进行修改，最终完成作品。“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。在教学过程中各种方法要互相渗透，需要根据教学内容、学生的认知能力等实际情况灵活运用各种教学方法。以就业为导向的教学方法能够使PS教学得到充分的发散，在一些相关的活动或竞赛中不断地激发学生学习和创作的动力。
四、加强校企合作，增强就业适应能力
PS应用性比较强，在教学模式改革中，采取校企结合的方式来提高学生的实践动手能力，学校还可以为学生开设专门的美工课堂，并且为学生提供一些外出学习的机会，例如到设计室、广告文化公司等地参观实习。学校与企业签订合同，鼓励和组织学生到企业中顶岗实习，在实践中努力运用自身所学的PS技能，充分了解社会的需求，提高自身的综合水平，在实践中发现自身的不足。通过实践，学生可以提早接触社会，提高社会适应能力、交际能力、沟通能力与社会责任感，增强就业适应能力。
总之，在目前的PS教学中要以就业为导向的思维来提高教学质量，根据市场的需求，对学生进行全面的专业培养。以职业导向是一种非常好的教学思想，不仅能够优化PS教学，还能够让学生在教学中不断得到发展，增强自身的技术水平和职业能力，提升将来就业竞争力，在社会发展中占据一席之地。因此，在现代的PS教学中必须加强以就业为导向的教学模式运用，实现真正意义上的职业教育。