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众所周知，初中生物在初二进行结业考试，总成绩折合成40分计入中考总成绩，导致很多学生认为初中生物不重要，甚至甚至把生物课看成副科，所谓的豆芽科。其实学好生物学很有必要，首先，升学考试占40分，进入高中后还要继续学习生物，初中打好基础很有必要；其次，人类健康地生活离不开生物学；更重要的是解决人类生存难题，离不开生物学，如解决粮食短缺、环境污染、资源匮乏等难题都离不开生物学。如此，如何让学生学好生物学呢？俄国教育家苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识某种事物的积极态度。因此兴趣也是获得知识的内驱动力，它影响着学生的学习行与效果。所以，善于激发学生学习的兴趣，是提高生物课堂教学效率的重要条件之一。培养学生的学习兴趣能起到事半功倍的效果。那么怎样来培养学生学习生物的兴趣呢？可以从以下几点来实施。
一、利用知识本身的趣味性来培养学生的学习兴趣
生物学是一门十分“有趣”的自然科学，同时也与我们生活息息相关，在平时教学中，可根据教学内容给学生讲解一些生活中的事例来激发学生的学习兴趣。
如鲸鱼在海水在呼吸时为什么会“喷水”？原来鲸鱼的鼻孔生在头顶，当鲸鱼游出水面呼吸时，就从鼻孔喷出一片泡沫状的气雾，很多人认为这是一股水柱，其实这是它呼出的热空气，热空气一旦接触外界冷空气后就凝结成了小水珠因而远处看就像是在“喷水”（其实是鲸鱼在呼吸）。
又如“秋天树叶为什么会变黄？”叶片之所以呈现绿色是因为叶片中有叶绿素，但是到了秋天温度变冷，叶绿素逐渐减少，就剩叶黄素和胡萝卜素等，所以叶片就变成了黄色和黄褐色了。秋天校园的银杏叶黄灿灿的很漂亮！
二、巧用俗语来吸引学生的兴趣
形象生动，丰富而幽默的教学语言不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理，吸引学生注意力、活跃课堂的作用。
例如，在《生物的基本特征》这一节时，讲的生物的各种特征时就可以巧用各种俗语就每个特征分别举例来让学生判断：“种下一粒籽，发了一个芽”“红豆生南国，春来發几枝”说明了生物能够生长发育；“离离原上草，一岁一枯荣”说出了生物具有繁殖后代的能力；“一母生九子，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”说出了生物具有遗传和变异的特征；又如“葵花朵朵像太阳”“千里之堤溃于蚁穴”等也都蕴含了丰富了生物学知识。
又如，在讲的《绿色植物的主要类群》时，让学生记忆不同类群的植物比较单调，但是例举一些古诗词来描述能收获到一些意外惊喜。如“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开——苔藓植物”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——藻类植物”“箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春疏——蕨类植物”“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容——裸子植物”“墙角数枝梅，凌寒独自开——被子植物”等，这些诗句，俗语既简洁形象、通俗易懂，又是学生所熟悉的，同时还能引导学生思考的兴趣。
三、利用感性知识培养学生兴趣
1.利用直观教具吸引学生注意力
如讲的蕨类植物时，在校园的肾蕨园里采集一些肾蕨叶片给学生看，并注意教学生观察孢子囊，给学生留下直观的印象，讲的《细胞的结构和功能》时可以利用模型，挂图等引起学生兴趣。
2.充分利用学生的形象记忆
如讲的《真菌》一节时，问“买金针菇时你们是选择伞盖打开的，还是选择伞盖没打开的呢？”当然选择伞盖没打开的，不仅因为这样的口感好，更因为没打开的伞盖中孢子还没来的及弹出，更有营养。这样使得学生将生活与所学的知识联系起来，也使得有的学生在日常生活中更留心观察一些生物现象，从而对生物产生浓厚兴趣。
四、利用理论联系实际的趣味性来培养学生兴趣
生物学本身是一门自然科学，可以轻而易举地做到理论联系实际。如讲到《动物的运动》一节时，问：“人身体的哪个关节活动范围最大呢？”学生可能不能确定正确答案，尝试让学生一一活动自己的关节，最终得出结论——肩关节，又如，“伸肘，屈肘，双臂自然下垂，双臂用力抬东西时，我们的肱二头肌和肱三头肌是如何运动的呢？”在课堂上就可以让学生动手操作如伸肘，屈肘，双臂自然下垂，双臂用力抬我们的书桌，感受我们肌肉的变化得出结论。这样把理论和实践相结合起来，有利于知识的巩固和掌握，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。
五、善于发现并鼓励学生分享知到的生物学知识
如在处理《无脊椎动物的主要类群》一节的练习题时，题干中出现了“美人鱼”，学生们对这个很感兴趣，恰好有个学生知道并且给我们分享了这个故事，他说：美人鱼又叫儒艮，是因为它生活在有水草的地方，有一次她怀抱着她的小孩浮出水面，并且头上顶着一些水草，人们远处看上去就是有一头长发的美人鱼。这位学生讲完后赢得了同学们的一阵热烈的掌声，并且在一片艳羡的眼光中坐下。我想他对我的生物课应该会更感兴趣的吧！
六、其他有效的方法来提高学生的兴趣
如在教学过程中尽量多使用多媒体教学。从调查中可以看出利用多媒体也能促进学生学习生物学的兴趣。
通过以上方法，面对刚升入初中的学生，培养他们学习生物学的兴趣能起到事半功倍的效果，针对不同的课堂、班级可以采用不同的方法，也可以综合利用，总之选择合适的方法来培养学生学习生物学的兴趣，才能收到良好的效果。
一、利用知识本身的趣味性来培养学生的学习兴趣
生物学是一门十分“有趣”的自然科学，同时也与我们生活息息相关，在平时教学中，可根据教学内容给学生讲解一些生活中的事例来激发学生的学习兴趣。
如鲸鱼在海水在呼吸时为什么会“喷水”？原来鲸鱼的鼻孔生在头顶，当鲸鱼游出水面呼吸时，就从鼻孔喷出一片泡沫状的气雾，很多人认为这是一股水柱，其实这是它呼出的热空气，热空气一旦接触外界冷空气后就凝结成了小水珠因而远处看就像是在“喷水”（其实是鲸鱼在呼吸）。
又如“秋天树叶为什么会变黄？”叶片之所以呈现绿色是因为叶片中有叶绿素，但是到了秋天温度变冷，叶绿素逐渐减少，就剩叶黄素和胡萝卜素等，所以叶片就变成了黄色和黄褐色了。秋天校园的银杏叶黄灿灿的很漂亮！
二、巧用俗语来吸引学生的兴趣
形象生动，丰富而幽默的教学语言不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理，吸引学生注意力、活跃课堂的作用。
例如，在《生物的基本特征》这一节时，讲的生物的各种特征时就可以巧用各种俗语就每个特征分别举例来让学生判断：“种下一粒籽，发了一个芽”“红豆生南国，春来發几枝”说明了生物能够生长发育；“离离原上草，一岁一枯荣”说出了生物具有繁殖后代的能力；“一母生九子，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”说出了生物具有遗传和变异的特征；又如“葵花朵朵像太阳”“千里之堤溃于蚁穴”等也都蕴含了丰富了生物学知识。
又如，在讲的《绿色植物的主要类群》时，让学生记忆不同类群的植物比较单调，但是例举一些古诗词来描述能收获到一些意外惊喜。如“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开——苔藓植物”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——藻类植物”“箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春疏——蕨类植物”“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容——裸子植物”“墙角数枝梅，凌寒独自开——被子植物”等，这些诗句，俗语既简洁形象、通俗易懂，又是学生所熟悉的，同时还能引导学生思考的兴趣。
三、利用感性知识培养学生兴趣
1.利用直观教具吸引学生注意力
如讲的蕨类植物时，在校园的肾蕨园里采集一些肾蕨叶片给学生看，并注意教学生观察孢子囊，给学生留下直观的印象，讲的《细胞的结构和功能》时可以利用模型，挂图等引起学生兴趣。
2.充分利用学生的形象记忆
如讲的《真菌》一节时，问“买金针菇时你们是选择伞盖打开的，还是选择伞盖没打开的呢？”当然选择伞盖没打开的，不仅因为这样的口感好，更因为没打开的伞盖中孢子还没来的及弹出，更有营养。这样使得学生将生活与所学的知识联系起来，也使得有的学生在日常生活中更留心观察一些生物现象，从而对生物产生浓厚兴趣。
四、利用理论联系实际的趣味性来培养学生兴趣
生物学本身是一门自然科学，可以轻而易举地做到理论联系实际。如讲到《动物的运动》一节时，问：“人身体的哪个关节活动范围最大呢？”学生可能不能确定正确答案，尝试让学生一一活动自己的关节，最终得出结论——肩关节，又如，“伸肘，屈肘，双臂自然下垂，双臂用力抬东西时，我们的肱二头肌和肱三头肌是如何运动的呢？”在课堂上就可以让学生动手操作如伸肘，屈肘，双臂自然下垂，双臂用力抬我们的书桌，感受我们肌肉的变化得出结论。这样把理论和实践相结合起来，有利于知识的巩固和掌握，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。
五、善于发现并鼓励学生分享知到的生物学知识
如在处理《无脊椎动物的主要类群》一节的练习题时，题干中出现了“美人鱼”，学生们对这个很感兴趣，恰好有个学生知道并且给我们分享了这个故事，他说：美人鱼又叫儒艮，是因为它生活在有水草的地方，有一次她怀抱着她的小孩浮出水面，并且头上顶着一些水草，人们远处看上去就是有一头长发的美人鱼。这位学生讲完后赢得了同学们的一阵热烈的掌声，并且在一片艳羡的眼光中坐下。我想他对我的生物课应该会更感兴趣的吧！
六、其他有效的方法来提高学生的兴趣
如在教学过程中尽量多使用多媒体教学。从调查中可以看出利用多媒体也能促进学生学习生物学的兴趣。
通过以上方法，面对刚升入初中的学生，培养他们学习生物学的兴趣能起到事半功倍的效果，针对不同的课堂、班级可以采用不同的方法，也可以综合利用，总之选择合适的方法来培养学生学习生物学的兴趣，才能收到良好的效果。