论文部分内容阅读
【摘要】随着教育信息化的推进，以多媒体和网络为核心的现代教育技术已经渗透到教育教学的方方面面，“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，在全国各地迅速成为教育界关注的热点。本文以笔者的教学经历为基础，总结微课教学的经验，介绍微课在高中英语教学中的实际应用。
【关键词】微课教学 高中英语 运用
【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0131-01
微技术作为一种高科技的产物已经应用于各行各业，因此，“微课”出现在教育界更不足以为奇。在高中英语教学中运用“微课”进行教学不仅能拓展学生学习的视野还能发挥学生在学习中的主体性作用。
一、微课的概念和特点
微课，在英文当中又称“Microcourse”“Micro-lesson”“Mini-lesson”“mini courses”“small lecture”等等。它是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等一系列特点是与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合的。 时下，许多学校都在大力倡导把微课程技术应用于基础教学中，制作成微课程。微课程应用范围较广，有利于教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。
二、微课在高中英语教学中的尝试
在高中英语教学中，微课，可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点，也可以用来讲解和展示诸如方法传授、教学经验等方面的技能。所以，结合本人英语教学中对微课的尝试运用，可以归纳以下几点：
（一）导入新课
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是上好一节英语课，尤其是上好一堂高中英语课不可缺少的重要环节.它直接关系到这节英语课教学的成功与否。好的导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性，并由此引领学生积极地参与英语课堂教学互动活动。在以往听英语公开课的时候.多数老师通常会选取图片、音频、视频等形式进行导入：根据不同英语老师引导方式和驾驭课堂能力的不同.导入效果也不一样。随着微课在英语教学中的广泛推广，微课视频导入新课，不失为一种生动活泼的新形式和新方法。
（二）示范作用
在学英语的过程中，经常会听到学生叫苦说“英语单词怎么就记不住呢？”殊不知单词就像茫茫海洋，方法好似灯塔，如果没有灯塔的指引，记忆单词的这条小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在学习英语单词的过程中，作为老师，我们也会传授给学生很多方法，比如，图像法、联想法等，可学生在一段时间后差不多都会回归到死记硬背法上来。在学习单词的过程中，除课堂领读外，听录音也是学英语单词的一种方法。但随着微课在英语教学中的应用，我们可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。
如在教单词部分时，教师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的单词讲解类微课，并配以领读功能，同时注意声音要洪亮，图文搭配，通俗易懂。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于英语单词的记忆。
（三）方法传授
善于开发以英语构词法为主的微课专题，其中包括合成词、派生词、转化词等。在派生词中可以是加前缀进行重新构词、加后缀进行重新构词、或是既加前缀又加后缀进行构词。在用微课进行高中英语单词教学时，可以选取其中一个知识点进行微课教学。比如，可以设计一个常见的前缀为主题的微课专题。在微课中教师可以先介绍一下什么是前缀（所谓前缀，顾名思义是一个词素。它被用于接到一个词的前面，使这个词的意义发生变化）。接着，教师再讲解一个单词加一个前缀的例子，如：pre-，构成pre-reading、re-构成rewrite等。还有，一个英语单词的前面不止有一个前缀的情况，如：equidistant“等距离”由三部分构成，equi + dis +stand即（equal）（apart）（to stand），或disproportion“不成比例”由dis + pro +portion这三部分构成，即（away）（in relation to）（portion）。最后，教师可以根据本次微视频讲的内容布置与之相关的作业，如：让学生总结高中英语后缀的构词手法。
（四）归纳考点
英语中的定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等都是作为高考重点语法考点进行考查的。在教学中，经常会听到学生抱怨说看到笔记上记录的语法点都是一头雾水，怎么办呢？ 把英语中每一个语法点（例如，时态可以细分成一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等，状语从句中又可以细分成时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、原因状语从句、方式状语从句等）作为一个考点，分类整理，制作成微课，就是一种帮助学生牢固掌握语法的好方法。不同英语学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制英语语法微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点，只要有学习的愿望即可。
综上所述，微课以它灵活的学习方式在信息技术飞快发展的今日有着不可阻挡的势头。将微课引入高中英语的实际教学中具有很强的可行性，也是顺应时代发展的需求。因此，我们一线的教师要加强高中英语微课的开发和使用，以此提高英语教学的效果，使它真正服务于英语教学，激发学生的英语学习积极性和兴趣，使高中英语教学真正绽放属于她的活力。
参考文献：
[1]樊锡娟. 试论高中英语微课教学质量提升策略[J]. 英语画刊：高级版， 2014， （12）
[2]蒋春荣. 微课在高中英语课堂的实践探究[J]. 广东教育：综合版， 2015， （2）
[3]张新萍. 如何使用微课教学法提高高中英语课堂的有效性[J]. 新课程 ， 2014， （10）
【关键词】微课教学 高中英语 运用
【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0131-01
微技术作为一种高科技的产物已经应用于各行各业，因此，“微课”出现在教育界更不足以为奇。在高中英语教学中运用“微课”进行教学不仅能拓展学生学习的视野还能发挥学生在学习中的主体性作用。
一、微课的概念和特点
微课，在英文当中又称“Microcourse”“Micro-lesson”“Mini-lesson”“mini courses”“small lecture”等等。它是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等一系列特点是与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合的。 时下，许多学校都在大力倡导把微课程技术应用于基础教学中，制作成微课程。微课程应用范围较广，有利于教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。
二、微课在高中英语教学中的尝试
在高中英语教学中，微课，可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点，也可以用来讲解和展示诸如方法传授、教学经验等方面的技能。所以，结合本人英语教学中对微课的尝试运用，可以归纳以下几点：
（一）导入新课
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是上好一节英语课，尤其是上好一堂高中英语课不可缺少的重要环节.它直接关系到这节英语课教学的成功与否。好的导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性，并由此引领学生积极地参与英语课堂教学互动活动。在以往听英语公开课的时候.多数老师通常会选取图片、音频、视频等形式进行导入：根据不同英语老师引导方式和驾驭课堂能力的不同.导入效果也不一样。随着微课在英语教学中的广泛推广，微课视频导入新课，不失为一种生动活泼的新形式和新方法。
（二）示范作用
在学英语的过程中，经常会听到学生叫苦说“英语单词怎么就记不住呢？”殊不知单词就像茫茫海洋，方法好似灯塔，如果没有灯塔的指引，记忆单词的这条小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在学习英语单词的过程中，作为老师，我们也会传授给学生很多方法，比如，图像法、联想法等，可学生在一段时间后差不多都会回归到死记硬背法上来。在学习单词的过程中，除课堂领读外，听录音也是学英语单词的一种方法。但随着微课在英语教学中的应用，我们可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。
如在教单词部分时，教师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的单词讲解类微课，并配以领读功能，同时注意声音要洪亮，图文搭配，通俗易懂。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于英语单词的记忆。
（三）方法传授
善于开发以英语构词法为主的微课专题，其中包括合成词、派生词、转化词等。在派生词中可以是加前缀进行重新构词、加后缀进行重新构词、或是既加前缀又加后缀进行构词。在用微课进行高中英语单词教学时，可以选取其中一个知识点进行微课教学。比如，可以设计一个常见的前缀为主题的微课专题。在微课中教师可以先介绍一下什么是前缀（所谓前缀，顾名思义是一个词素。它被用于接到一个词的前面，使这个词的意义发生变化）。接着，教师再讲解一个单词加一个前缀的例子，如：pre-，构成pre-reading、re-构成rewrite等。还有，一个英语单词的前面不止有一个前缀的情况，如：equidistant“等距离”由三部分构成，equi + dis +stand即（equal）（apart）（to stand），或disproportion“不成比例”由dis + pro +portion这三部分构成，即（away）（in relation to）（portion）。最后，教师可以根据本次微视频讲的内容布置与之相关的作业，如：让学生总结高中英语后缀的构词手法。
（四）归纳考点
英语中的定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等都是作为高考重点语法考点进行考查的。在教学中，经常会听到学生抱怨说看到笔记上记录的语法点都是一头雾水，怎么办呢？ 把英语中每一个语法点（例如，时态可以细分成一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等，状语从句中又可以细分成时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、原因状语从句、方式状语从句等）作为一个考点，分类整理，制作成微课，就是一种帮助学生牢固掌握语法的好方法。不同英语学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制英语语法微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点，只要有学习的愿望即可。
综上所述，微课以它灵活的学习方式在信息技术飞快发展的今日有着不可阻挡的势头。将微课引入高中英语的实际教学中具有很强的可行性，也是顺应时代发展的需求。因此，我们一线的教师要加强高中英语微课的开发和使用，以此提高英语教学的效果，使它真正服务于英语教学，激发学生的英语学习积极性和兴趣，使高中英语教学真正绽放属于她的活力。
参考文献：
[1]樊锡娟. 试论高中英语微课教学质量提升策略[J]. 英语画刊：高级版， 2014， （12）
[2]蒋春荣. 微课在高中英语课堂的实践探究[J]. 广东教育：综合版， 2015， （2）
[3]张新萍. 如何使用微课教学法提高高中英语课堂的有效性[J]. 新课程 ， 2014， （10）