摘 要：2014届中考，南通市通州区袁灶初中成绩优异，在乡村学校中名列前茅。是什么原因使袁灶初中教学成绩如此突出？共同的价值观、科学的管理策略、优质的后勤服务为初三年级的成功奠定了坚实的基础。
　　关键词：初三年级;教学管理
　　中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-014-2
　　南通市通州区袁灶初中，地处通州东南，是典型的乡村学校，学校以“绿色德育”为特色发展的追求，在学校文化建设、教师专业发展和学生素质教育诸方面展开了一系列有益的探索，2014年中考成绩尤其突出，在乡村学校中名列前茅，受到了社会各界的好评。
　　一、用学校精神点亮梦想
　　我们学校绿色德育的核心内涵就是“责任文化”，它像一个火炬，点燃了老师们的教育梦想、工作热情，引领着初三教师的价值追求。每次教学工作会议，我们都要反复强调，老百姓对优质教育的向往，就是我们的奋斗目标。责任与使命就是我们脚下的风火轮，促使我们不断地奔跑。
　　我们初三班主任爱心助学团队，被推荐申报南通市感动教育群体。他们是一群风华正茂、质朴无华的青年人，他们淡泊名利、慈爱温暖、走村串户、心系学生，三年如一日，用感天的大爱树起了一面师德的旗帜，赢得了一个响亮的名字——“留守儿童、民工子弟的成长陪护员”。无数个节假日，他们把自己的孩子留给了家人、把生病的老人留给了爱人，有的从海门、有的从南通赶到学校，有的来到孩子的家里，义务无偿地陪护、组织这些孩子学习作业和游戏活动。在拥挤的办公室里为学生答疑解难，智慧的课堂上播种知识和理想，长长的走廊过道里，他们与学生倾心长谈，开启心扉，指引迷津;寂静的灯光下他们商定计划、讨论备课、认真阅卷……风雨见证成长的三年里，为了促进家校沟通，为了更全面及时地了解学生，他们不满足于“绿色电访”，不满足于邀请家长到校，他们按照学校要求有计划地开展绿色家访活动，村村组组、家家户户、沟沟渠渠，在他们挚爱的这片乡土上到处留下了他们爱的足迹。
　　每年几乎遍及全部学生的家访让袁灶的老百姓对他们竖起了大拇指，“农村天地，大有作为”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。他们用实际行动为袁灶初中绿色护学、帮学、助学活动增添了最浓墨重彩的一笔！
　　药科大学校长来茂德提醒大一新生，养成认真的习惯，整个世界将会为你的目标让路。“许三多”的认真、踏实、坚持是很多现代青年人缺少的，我们袁灶初中的老师摒弃浮躁、淡泊名利、潜心教学、坚守使命。从我们学校精神文化塑造的角度来看，认真踏实坚持，是我们的一种行为自觉，更是一种校园精神的表述与传递。
　　深入人心的责任感、使命感，对学生的大爱之情，对事业的敬畏之心，“许三多”式的认真与坚持，就是我们袁灶精神的核心，也是我们2014年中考成绩实现历史性突破的主要因素之一。
　　二、用跟踪策略扬长避短
　　著名的木桶理论启发我们，学校每门学科就是每块木板，决定木桶容量的，是那个弱势学科，短板学科，而不是优势学科、长板学科。我们大力倡导团队意识，要求做好互相的补位和衔接。前三年，我们统计分析后，发现我校的文科还算过得去，一直在全区15～17名之间，理科让人纠结，一直在19～26名之间，尤其数学、物理一直拖后腿。为此，我们抓住关键。首先抓教师专业素质的增长点，不断地打磨教师队伍，打造核心竞争力。
　　我们通过对拟聘任的初三教师进行业务考核，一般计划中会增加一到两个后备人选，把当年度的初三中考试卷整合后进行练兵，考核成绩最后一名的自然淘汰。每学期我们至少对初三教师进行一次业务提升培训和过关考试。数学、物理学科加强师资配备，加大培训考核力度，重点专人盯防，每周开课、评课，集体会诊，商讨对策，及时调整，专人命题，集中强化，把工作做到细致入微，甚至极致。通过组织多种教学练兵和研讨活动，致力于培养师生竞争力。
　　我们在时间上、政策上、投入上、考核上对弱势学科适当倾斜，号召全校其他学科全力配合支持，老师们都明白一荣俱荣的利害关系。学校教学管理的触角无处不到。试卷命题与审核工作，小题专项训练题库建设工作、运用教育心理学研究解决学校特殊学生教育问题，“我的教育梦”师德论坛交流活动，从作业清单设计到作业批改情况，从批改数量到质量抽查公布，从监考培训到随堂问卷调查和及时反馈，书面的情况说明，从课堂教学设计、组织课堂教学，到课间对学生的问题跟踪服务，再到双休天，绿色家访活动，家庭作业辅导服务等等，从帮助学优生建立学习竞争对手，到帮助学困生找到学习好帮手，我们坚持做到学校跟踪服务全覆盖，用心用情真正为了每一个学生的发展而努力，争取不留事后的遗憾。
　　三、用发展眼光提供舞台
　　我们的老师们太忙了，忙得除了教学还是教学，心无旁骛，甚至忙得没有时间去看病，也不敢生病。我校体育老师每周体育课（含体育活动课）19节/周，非常辛苦。我们2014届初三物理老师陆燕，初三两个班、初二一个班。工作期间教学、家庭两不误，高负荷下连轴转。中考一结束，整个人彻底放松，近一个月的时间生病，打针、吃药。新学期，她又精神抖擞，接了班主任，准备再战初三。
　　我们鼓励教师争先创优，鼓励教师争取凭借学科第一名教学业绩获得免检资格。学校认可的免检教师，她的课堂她做主，老师们可以打造自己个性化特色化的课堂，宽松愉快高效，学校没有必要施予过多的压力。同时，我们给优秀的骨干教师一个没有天花板的舞台，只要老师愿意做一个复合型的教师，每一个岗位都可以承担较多的工作内容，让教师在纵向发展的同时也向横向发展。五年来，老师们适应了我们的工作标准和选聘考核方法，知己知彼、任劳任怨，同甘共苦，正确定位，不争名夺利，只埋头苦干，见贤思齐，你追我赶，争先创优，工作氛围健康和谐，正能量覆盖整个校园。
　　“成功与否，取决与谁同行”。作为校长，我们努力创造一个让教师有所发展、愿意作为的工作环境，并助推每一位教师都去努力实现自己的价值观、人生观。想要走得快，那就一个人走。想要走得远，那就一群人走，与智慧的人，实干的人，有梦的人并肩作战，我们一定能走得更远。 　　四、用优质服务强化管理
　　学校管理和教师自身管理相结合。我校充分发挥班主任在学科之间的桥梁作用，每年初三均重新均衡分班，坚持公正客观原则，统一评比考核的起点，缩小班级之间的差距，由班主任协调科任教师，针对本班级强弱学科，适当调整教学计划和安排，针对班级、学科发展失衡问题重点及时商量对策，迅速调整、跟进措施;引导教师分析阶段性复习中的得失，改进复习方法、提高复习效能。学校在整个过程中及时做好决策和跟踪调控，其他事情由备课组、班主任更多地发挥作用。
　　刚性管理和柔性管理相结合。我们不断完善激励机制，充分运用“奖励性绩效工资”这一杠杆，对初三教师的教学主动性和质效性推动发挥“四两拨千斤”的作用，一贯坚持“多劳多得、优绩优酬”，不怕得罪个别教师，勇敢推行绩效奖励的改革;我们推行初三中考绩效考核和全校教师利益挂钩，个人绩效与学校绩效息息相关，全面征求意见建议，变学校要考核为教师要考核，自下而上进行反馈，大家的事情大家说、大家定，该让制度说话的，制度说了算，该讲原则的，坚决不退让，好的制度，应该是99%的人都愿意去遵守的游戏规则，合理、合情、合心，能够达到和舟共济、合力共赢的目标。
　　我们将“评先评优”真正与教师的能力、付出和成绩挂钩，让勤奋工作、成绩优秀的好教师既能享受荣誉，又能增长收入，既感受到公平又看到希望，使“激流勇进、争先创优”成为我校教师的价值主流。初三老师虽然大多数年富力强，毕竟两个肩膀一头挑着事业，一头挑着家庭。工作时间教师全部在校全力以赴，当老师生活上遇到困难、思想上遇到困惑，业务上需要提升，我们再化身为救苦救难的菩萨，外地教师安排宿舍、年轻教师牵线搭桥、外出培训费用全包、业务竞赛全组出力，家庭困难工会出面。当制度覆盖不到的地方，我们就让学校共同的价值观发挥作用，只有价值认同才有追随，求大同存小异，顾大局识大体是我校所有老师的共识。一个团队的发展靠得不是人多，而是心齐。
　　使我们成长的不是岁月，而是不断思考我们有什么？没有什么？我们想要什么？要做什么？能做好什么？怎样去做？
　　不断的诊断反思、不断地追求梦想，才能让自己拥有更多的人生经历，感悟和收获。
　　教育环境也遵循优胜劣汰的游戏规则，今天努力自我更新，才能够不惧未来，拥有明天。
　　其实，学校管理就是一门带领一群人把事情做好的艺术，我们只是学会了把自己从“聚焦原因”的思维模式中解放出来，直接“聚焦答案”，致力于解决问题，做好教育，服务师生、回报社会。