论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学语文课堂教学过程中，阅读教学属于较为重要的教学内容，教师在阅读教学中应转变传统阅读课堂中学生被动阅读的学习状态，重视通过多元化的教学手段吸引学生的自主阅读积极性，重视阅读能力的培养和发展。对传统的阅读教学手段进行创新能巩固学生的自主学习地位，为学生提供独立阅读和积极思考的空间，促使学生在阅读中加深自己的理解，强化自己阅读后的感受，提高小学语文阅读教学质量。因此，教师在阅读教学中应结合学生实际情况开展阅读创新教学，以此培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
【关键词】 小学语文 阅读教学 阅读能力 培养措施
传统的小学语文阅读教学过程中，由于各种因素的影响和限制存在各类不足，以往教学中教师受到应试教育的限制习惯采用单向口头讲解阅读文本的形式进行阅读教学，这一状态下学生只能被动地接收一些教师灌输的信息和看法，缺乏独立阅读、思考的机会和时间，使得学生阅读能力很难得到提升;其次，教师在开展阅读教学中过于局限于课本阅读内容中，使得学生的阅读视野较窄，阅读量较少，无法很好地对学生起到熏陶作用，使得阅读教学难以开展，教学效率难以得到显著提升。此外，在阅读教学的过程中教师过于重视培养学生的阅读能力，对于学生阅读素养的培养存在一定的忽略，导致学生在阅读学习过程中出现综合阅读素养及能力难以提高的现象。
1. 通过创新的教学模式提高学生的阅读积极性
阅读教学中应通过多元化、创新的教学方式强化学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生深入自主阅读的氛围中，被阅读氛围吸引一步一步深入文本中进行探究，营造有趣、创新的教学氛围。教师可以通过丰富的故事形式吸引学生的注意力，激发学生的阅读积极性及好奇心，为学生创设针对性的教学环境，让学生能够身临其境地感受到阅读的趣味性。此外，教师还可以运用角色扮演教学法、多媒体教学法等多元化的教学途径培养学生阅读积极性和自主意识，对语文阅读的教学内容和教学模式进行丰富，促使学生积极主动地融入多元化的阅读情境中进行自主阅读，培养学生良好的阅读习惯及自主阅读意识。如在进行《狐狸分奶酪》的教学过程中，教师可以一改以前单一和固定的以教师讲解为主的教学策略，充分发挥学生的学习自主意识，以角色扮演的形式促使学生主动参与到阅读学习的过程中去，深入把握和理解自己所扮演的角色，通过活跃、创新及趣味性较浓的教学手段强化学生自主阅读意识，促进学生综合语文素养和学习能力的提高，培养学生阅读自主意识的形成。
2. 在学生阅读中进行指导和引导，强化学生的阅读能力
阅读教学中，教师应在学生自主阅读时发挥自己教学指导者的作用，指导学生掌握高效的阅读方法，主要分为三种，即快速阅读、泛读及精读等。教师可以将这些阅读方式运用到实践的小学语文阅读学习过程中去。首先，泛读和快速阅读主要是指在阅读文章的过程中快速地浏览和略读，有效地节约学生阅读的时间，让学生能在自主阅读的过程中收集和获取更多的信息资料;精读是指对文章经典段落、优美词句等进行反复仔细的揣摩和阅读及摘抄，并通过仿写的形式增强学生写作水平和理解水平，提升学生对于阅读文本的把握水平。
3. 结合学生的学习需求介绍优质、适合的课外阅读书籍
语文阅读中，仅仅靠课内教材中的文章进行阅读能力的强化是明显不足的，这种阅读环境下学生的自主意识较弱，在缺乏教师的监督下大多数学生无法自主地选择阅读文本进行阅读，使得小学语文阅读教学停留在较低水平。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应结合学生的阅读需求和阅读教学目标等为学生推荐一些符合学生认知水平、学习需求及年龄特点的阅读书籍和课外书，激发学生课后自主阅读的积极性，让学生融入到自己喜欢的课本中去积极地阅读和理解。教师还应通过组织学生开设阅读角的形式促使学生在课后交换自己喜欢的书籍和文本，并在阅读交流会上进行发表自己阅读后的感悟和理解，增进师生之间、生生之间的互动沟通，强化小学语文阅读课堂的教学有效性，促进学生阅读能力和阅读水平的提高。如阅读教学过程中学生在阅读交流会上推荐了一本《爱丽丝漫游奇境》，教师可以引导推荐这一书籍的学生说出自己推荐这一书籍的原因，说出自己阅读完这本书籍后的感受和理解，对其中富有严密的逻辑性和深刻的内涵，是智慧与幻想的完美结合进行深刻的感受，促进学生勇敢表达自己的想法和意见，促使学生在交流中进行分享和自我提升，促进小学语文阅读教学整体效率的提升。
4. 结语
在语文阅读教学中，教师应对传统阅读教学模式和理念进行创新和改革，从学生阅读水平、学习需求及新课改要求等出发开展一些创新、高效的阅读教学措施，为学生指导高效的阅读学习方法及结合学生的实际阅读需求介绍值得学生阅读的书籍和读物，促进小学语文阅读水平的提高，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力和阅读质量。
参考文献
[1] 刘汉英.浅析小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（016）：64.
[2] 李芬林.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].读与写：教育教学刊， 2018，v.15（03）：125.
[3] 陈学农.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].亚太教育，2016， 000（029）：206.
[4] 隋秀兰.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].神州旬刊，2018， 000（002）：165.
作者簡介：玉小玲 出生年月：1977年11月17日 性别：女 民族：壮 籍贯： 广西省南宁市邕宁区 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：小学阅读教学
【关键词】 小学语文 阅读教学 阅读能力 培养措施
传统的小学语文阅读教学过程中，由于各种因素的影响和限制存在各类不足，以往教学中教师受到应试教育的限制习惯采用单向口头讲解阅读文本的形式进行阅读教学，这一状态下学生只能被动地接收一些教师灌输的信息和看法，缺乏独立阅读、思考的机会和时间，使得学生阅读能力很难得到提升;其次，教师在开展阅读教学中过于局限于课本阅读内容中，使得学生的阅读视野较窄，阅读量较少，无法很好地对学生起到熏陶作用，使得阅读教学难以开展，教学效率难以得到显著提升。此外，在阅读教学的过程中教师过于重视培养学生的阅读能力，对于学生阅读素养的培养存在一定的忽略，导致学生在阅读学习过程中出现综合阅读素养及能力难以提高的现象。
1. 通过创新的教学模式提高学生的阅读积极性
阅读教学中应通过多元化、创新的教学方式强化学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生深入自主阅读的氛围中，被阅读氛围吸引一步一步深入文本中进行探究，营造有趣、创新的教学氛围。教师可以通过丰富的故事形式吸引学生的注意力，激发学生的阅读积极性及好奇心，为学生创设针对性的教学环境，让学生能够身临其境地感受到阅读的趣味性。此外，教师还可以运用角色扮演教学法、多媒体教学法等多元化的教学途径培养学生阅读积极性和自主意识，对语文阅读的教学内容和教学模式进行丰富，促使学生积极主动地融入多元化的阅读情境中进行自主阅读，培养学生良好的阅读习惯及自主阅读意识。如在进行《狐狸分奶酪》的教学过程中，教师可以一改以前单一和固定的以教师讲解为主的教学策略，充分发挥学生的学习自主意识，以角色扮演的形式促使学生主动参与到阅读学习的过程中去，深入把握和理解自己所扮演的角色，通过活跃、创新及趣味性较浓的教学手段强化学生自主阅读意识，促进学生综合语文素养和学习能力的提高，培养学生阅读自主意识的形成。
2. 在学生阅读中进行指导和引导，强化学生的阅读能力
阅读教学中，教师应在学生自主阅读时发挥自己教学指导者的作用，指导学生掌握高效的阅读方法，主要分为三种，即快速阅读、泛读及精读等。教师可以将这些阅读方式运用到实践的小学语文阅读学习过程中去。首先，泛读和快速阅读主要是指在阅读文章的过程中快速地浏览和略读，有效地节约学生阅读的时间，让学生能在自主阅读的过程中收集和获取更多的信息资料;精读是指对文章经典段落、优美词句等进行反复仔细的揣摩和阅读及摘抄，并通过仿写的形式增强学生写作水平和理解水平，提升学生对于阅读文本的把握水平。
3. 结合学生的学习需求介绍优质、适合的课外阅读书籍
语文阅读中，仅仅靠课内教材中的文章进行阅读能力的强化是明显不足的，这种阅读环境下学生的自主意识较弱，在缺乏教师的监督下大多数学生无法自主地选择阅读文本进行阅读，使得小学语文阅读教学停留在较低水平。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应结合学生的阅读需求和阅读教学目标等为学生推荐一些符合学生认知水平、学习需求及年龄特点的阅读书籍和课外书，激发学生课后自主阅读的积极性，让学生融入到自己喜欢的课本中去积极地阅读和理解。教师还应通过组织学生开设阅读角的形式促使学生在课后交换自己喜欢的书籍和文本，并在阅读交流会上进行发表自己阅读后的感悟和理解，增进师生之间、生生之间的互动沟通，强化小学语文阅读课堂的教学有效性，促进学生阅读能力和阅读水平的提高。如阅读教学过程中学生在阅读交流会上推荐了一本《爱丽丝漫游奇境》，教师可以引导推荐这一书籍的学生说出自己推荐这一书籍的原因，说出自己阅读完这本书籍后的感受和理解，对其中富有严密的逻辑性和深刻的内涵，是智慧与幻想的完美结合进行深刻的感受，促进学生勇敢表达自己的想法和意见，促使学生在交流中进行分享和自我提升，促进小学语文阅读教学整体效率的提升。
4. 结语
在语文阅读教学中，教师应对传统阅读教学模式和理念进行创新和改革，从学生阅读水平、学习需求及新课改要求等出发开展一些创新、高效的阅读教学措施，为学生指导高效的阅读学习方法及结合学生的实际阅读需求介绍值得学生阅读的书籍和读物，促进小学语文阅读水平的提高，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力和阅读质量。
参考文献
[1] 刘汉英.浅析小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（016）：64.
[2] 李芬林.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].读与写：教育教学刊， 2018，v.15（03）：125.
[3] 陈学农.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].亚太教育，2016， 000（029）：206.
[4] 隋秀兰.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].神州旬刊，2018， 000（002）：165.
作者簡介：玉小玲 出生年月：1977年11月17日 性别：女 民族：壮 籍贯： 广西省南宁市邕宁区 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：小学阅读教学