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摘要：由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。基于此，以下对信息技术在初中语文阅读教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：信息技术;初中语文阅读教学;应用分析
引言
随着语文教学改革的不断推进，如何使初中生的语文阅读能力得到全面提高，成为了人们所关注的一个重点内容，近年来语文在教学方面，已经有了多种方式的改革，目的是可以初中语文的教育可以全面提高初中生的语文素养。初中语文在整个阶段的教学中占有重要的比重，语文成绩也对初中生的总体成绩产生了很大的影响，教师要大胆地通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，解决在目前课堂中存在的问题，适时地顺应新时代教育改革下的发展制度，逐渐提高初中生的语文学习能力。
一、设置行之有效的教学目标
教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平。教师要注意在阅读教学中结合培养学生核心素养的目标，使学生在阅读学习中提高自身思维能力与理解能力，从而促进其審美能力的提高。教师在设置教学目标时应突出以生为本，尤其要关注教学对象中个体差异与学生学习的层次性，在制定教学目标时结合学生个体差异，满足学生发展个性需要。如此，学生在阅读中也更加明确自身学习目标，有效指导学生进行阅读学习，切实提高阅读教学效率。
二、利用信息技术开阔学生的视野
教师在讲解教材的基础上，还可以通过运用信息技术来丰富教学内容，进而培养学生的自主学习能力。教师在进行语文阅读教学的过程中，要对课本上的知识点进行充分地讲解，同时，还要结合信息技术对知识面进行一定的拓展和创新。教师不应该只作为教育的主导者，更应该为学生加强个人能力起到一定的辅助作用，健全学生的性格，发挥学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的中心，而教师则在旁边进行指导和管理。教师可以鼓励学生通过现在发达的互联网技术来查找与阅读有关的课后资料，比如在学习课文的时候，教师可以提醒学生在空闲时间通过互联网查找作者当时的生平资料和当时经历，确保每个学生都能够参与到学习的过程中来，进而培养学生的自主阅读能力。
三、注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养
在教师进行初中语文阅读教学时，就要有效结合教材内容，对信息技术进行合理运用，拓宽学生的阅读范围，还要注重对相关知识的延伸，使学生对知识具有更加深入的理解。教师可以在教学过程中带领学生对与课文相关的材料进行搜索，让学生自己动手进行相关知识的查找，对学生的独立能力进行培养，拓宽学生的知识视野，增加学生的对知识的储备量，还可以通过学生的对资料的收集与整理，对其处理能力进行有效锻炼。这样的教学过程不仅可以使课堂教学效率显著提高，还可以引导学生积极参与课堂活动，拓宽学生的阅读范围，加深学生对相关知识的理解与掌握。
四、引导学生联系生活
通过互联网为学生创设的教学情境，需要教师声情并茂地讲述其表达的中心思想及其内涵，教师需要融入教学情境中，将互联网创设的教学情境作用最大化，从而带动学生进入教学情境中，让学生的情感由内而外地自然产生。在教学过程中穿插联系生活的内容，从而让学生联系生活，让课堂上学到的和生活中切身感受到的产生共鸣。
五、构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升
在初中语文教学中，阅读属于比较重要的一项内容，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛，因此就需要教师充分意识到信息技术的应用优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，使学生可以根据自身兴趣爱好进行阅读选择，促进学生间的相互沟通与交流，更好地满足学生多方面的阅读需求，对学生的主动意识进行培养。教师可以利用微信和QQ等构建相应的平台，促进学生间的资源共享，鼓励学生进行沟通与交流。学生也可以利用微信和QQ等，将自己的阅读技巧和心得等进行分享，增强学生间的互动，不断提高学生的阅读水平。
六、充分利用互联网建立多角度评阅
在信息化发展的时代，可以依托互联网进行评阅，此时就不再是教师单一的评阅，避免了个人主观因素的影响。比如，建立一个社交平台，其中主要面向学校中的其他老师以及家长，采取投票制以及开放留言平台，将学生的作文发布到平台上，可以从更多角度评阅学生的作文。
结束语
信息时代，教师要学会适应新的教学方式，而不是固守着传统的教学经验。时代在进步，教师也应该追随时代的潮流，培养出新时代的综合型人才，在初中语文阅读与写作教学中，教师不能一直是“陈腔滥调”，要学会接受新兴的文化，文化也应该是不断进步的。
参考文献
[1]吴三荣.信息技术在初中语文教学中的应用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]沈伟.信息技术手段在初中语文阅读教学中的有效应用[J].新课程，2020（41）：103.
[3]金明龙.论信息技术的应用对提高初中语文阅读教学的积极影响[J].延边教育学院学报，2018，32（02）：99-101.
关键词：信息技术;初中语文阅读教学;应用分析
引言
随着语文教学改革的不断推进，如何使初中生的语文阅读能力得到全面提高，成为了人们所关注的一个重点内容，近年来语文在教学方面，已经有了多种方式的改革，目的是可以初中语文的教育可以全面提高初中生的语文素养。初中语文在整个阶段的教学中占有重要的比重，语文成绩也对初中生的总体成绩产生了很大的影响，教师要大胆地通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，解决在目前课堂中存在的问题，适时地顺应新时代教育改革下的发展制度，逐渐提高初中生的语文学习能力。
一、设置行之有效的教学目标
教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平。教师要注意在阅读教学中结合培养学生核心素养的目标，使学生在阅读学习中提高自身思维能力与理解能力，从而促进其審美能力的提高。教师在设置教学目标时应突出以生为本，尤其要关注教学对象中个体差异与学生学习的层次性，在制定教学目标时结合学生个体差异，满足学生发展个性需要。如此，学生在阅读中也更加明确自身学习目标，有效指导学生进行阅读学习，切实提高阅读教学效率。
二、利用信息技术开阔学生的视野
教师在讲解教材的基础上，还可以通过运用信息技术来丰富教学内容，进而培养学生的自主学习能力。教师在进行语文阅读教学的过程中，要对课本上的知识点进行充分地讲解，同时，还要结合信息技术对知识面进行一定的拓展和创新。教师不应该只作为教育的主导者，更应该为学生加强个人能力起到一定的辅助作用，健全学生的性格，发挥学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的中心，而教师则在旁边进行指导和管理。教师可以鼓励学生通过现在发达的互联网技术来查找与阅读有关的课后资料，比如在学习课文的时候，教师可以提醒学生在空闲时间通过互联网查找作者当时的生平资料和当时经历，确保每个学生都能够参与到学习的过程中来，进而培养学生的自主阅读能力。
三、注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养
在教师进行初中语文阅读教学时，就要有效结合教材内容，对信息技术进行合理运用，拓宽学生的阅读范围，还要注重对相关知识的延伸，使学生对知识具有更加深入的理解。教师可以在教学过程中带领学生对与课文相关的材料进行搜索，让学生自己动手进行相关知识的查找，对学生的独立能力进行培养，拓宽学生的知识视野，增加学生的对知识的储备量，还可以通过学生的对资料的收集与整理，对其处理能力进行有效锻炼。这样的教学过程不仅可以使课堂教学效率显著提高，还可以引导学生积极参与课堂活动，拓宽学生的阅读范围，加深学生对相关知识的理解与掌握。
四、引导学生联系生活
通过互联网为学生创设的教学情境，需要教师声情并茂地讲述其表达的中心思想及其内涵，教师需要融入教学情境中，将互联网创设的教学情境作用最大化，从而带动学生进入教学情境中，让学生的情感由内而外地自然产生。在教学过程中穿插联系生活的内容，从而让学生联系生活，让课堂上学到的和生活中切身感受到的产生共鸣。
五、构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升
在初中语文教学中，阅读属于比较重要的一项内容，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛，因此就需要教师充分意识到信息技术的应用优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，使学生可以根据自身兴趣爱好进行阅读选择，促进学生间的相互沟通与交流，更好地满足学生多方面的阅读需求，对学生的主动意识进行培养。教师可以利用微信和QQ等构建相应的平台，促进学生间的资源共享，鼓励学生进行沟通与交流。学生也可以利用微信和QQ等，将自己的阅读技巧和心得等进行分享，增强学生间的互动，不断提高学生的阅读水平。
六、充分利用互联网建立多角度评阅
在信息化发展的时代，可以依托互联网进行评阅，此时就不再是教师单一的评阅，避免了个人主观因素的影响。比如，建立一个社交平台，其中主要面向学校中的其他老师以及家长，采取投票制以及开放留言平台，将学生的作文发布到平台上，可以从更多角度评阅学生的作文。
结束语
信息时代，教师要学会适应新的教学方式，而不是固守着传统的教学经验。时代在进步，教师也应该追随时代的潮流，培养出新时代的综合型人才，在初中语文阅读与写作教学中，教师不能一直是“陈腔滥调”，要学会接受新兴的文化，文化也应该是不断进步的。
参考文献
[1]吴三荣.信息技术在初中语文教学中的应用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]沈伟.信息技术手段在初中语文阅读教学中的有效应用[J].新课程，2020（41）：103.
[3]金明龙.论信息技术的应用对提高初中语文阅读教学的积极影响[J].延边教育学院学报，2018，32（02）：99-101.