笔者根据当前新课程改革的发展要求，结合自己的教学实践，就新课改下让学生参与课堂教学的几点做法，谈谈自己的认识。
　　
　　一、 培养学生兴趣，是让学生参与课堂教学的基础。
　　
　　要使学生对学习数学有兴趣，有需要，提高参与的主动权和积极性，必须注意把数学知识与学生生活密切结合，使之成为看得见，摸得着，用得上科学。学生掌握了某项知识，让他们运用这项知识去帮助大人解决某些问题，他们是最乐意的。
　　联系生活实际，带领学生亲身体验知识的价值，让学生知道数学知识产生的来源，能使学生对“身边的数学”有亲切、自然、真实的感受。这样，不仅提高了学生解决实际问题的能力，更使他们领略到参与学生的成就感。
　　
　　二、引导学生动手操作，是让学生参与课堂教学的重要手段
　　
　　教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。如教学"长方体的特征"这一课，主要设计了以下几个环节：
　　1. 首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。
　　2. 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。
　　3．通过学生的总结、教师的引导总结出长、正方体的所有特征。
　　4．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。
　　
　　三、因材施教，是让学生参与学生课堂教学的前提条件
　　
　　在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：
　　1、车站堆放36吨货物，运走了1/3 ，问运走了多少吨？
　　2、车站堆放一批货物，运走了1/3 ，恰好是10.8吨，问这批货物共有多少吨？
　　3、车站堆放一批货物，运走了1/3 ，还剩25.2吨。问这批货物共有多少吨？
　　4、车站堆放一批货物，第一次运走了全部的1/4 ，第二次运走了全部1/5 ，共运了7.2吨，问这批货物共有多少吨？
　　在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且是少数学生能"吃的饱"。
　　(作者单位：河南省南乐县谷金楼乡孟郭小学)