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《语文》四年级下册
第21课《乡下人家》
第二课时教学设计
孙亚男 011517
内蒙古师范大学附属学校
（一）概述
《乡下人家》是人教版小学语文新课标教材第八册的一篇课文，本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。
（二）设计意图
教给学生理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，对“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要在充分的讀中感悟，还要学习作者的写作方法，进行练笔。
（三）教学目标
1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、学会用多种方法揣摩句子的含义，并学习作者的写作方法。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
（四）教学重点
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
（五）教学难点
了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
（六）课前准备
回顾上节课内容，预习本节课内容;课件;同步阅读《百合花开》
（七）教学过程
一、回顾谈话导入
1、同学们，伴随着悠扬的音乐，让我们再次回到陈醉云老先生笔下的世外桃源。
2、上节课，我们品读了课文第一自然段，请同学们翻开课本，随着这优美的音乐再次回味那美景，有感情的齐读第一自然段，能背的同学可以背。
3、老师被同学们的朗读感染了，仿佛去到了那个远离喧嚣的美丽山村，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？
【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】
生：齐读中心句。
师：（板书）独特、迷人
3、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢，我们用诗一样的语言进行了总结，谁还记得？
生踊跃举手，指名说。
【根据学生发言黑板出示：屋前瓜藤绕棚架--门前花儿奇斗艳--雨后春笋遍地冒--“将军”领兵去捉虫--桥旁树荫鸭戏水--院落晚餐谈兴浓—夜晚织娘齐歌唱】
4、过渡：课文描写了乡下人家的7个生活场景，第一个场景我们上节课已经让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美？
（说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
门前花儿奇斗艳
1、学生朗读相关语句，体味语句的表达，并说说自己的感受。
2、根据学生的朗读【课件出示第2自然段：有些人家.还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】。
3、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？
（1）“朴素中带着几分华丽”
师：我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】
师：“朴素中带着几分华丽”中，“朴素”与“华丽”矛盾吗？【课件点红】（找反义词）
师：再读读看，你还读出了什么？
（2）“依着时令，顺序开放”
师：这两个词语你感受到了什么？
生：自由发言，表达感受。
师：【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！谁来读？
生：一生尝试朗读课文，其他同学闭目想象画面。
评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。
【课件出示图片】各种花儿开放的时节，再次强调依着时令，顺序开放。
夜晚织娘齐歌唱
1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？
2、【出示第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。】
师：那你来读一读。
生：尝试朗读。
师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？
生：自由发言，表达感受。
师：指导朗读。
3、师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。
4、阅读《同步阅读》48篇《故乡的芦苇》最后一自然段，比较与课文第六自然段的异同。
【课件出示文段段：在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……】
生自由答，师可适当点拨。
师：我们发现了，同一种事物在不同作者的笔下，用不同的方法和角度都能写出不同的意境。
三、小练笔
我们生活在乡村，时时感受着乡村生活，请你写一写，给同学们读一读，让我们大家感受感受你笔下的乡村美景，老师已给出了开头，请你接着往下写。
【课件出示】不知不觉，冬姑娘踏着轻盈的脚步向人们走来，这时的乡下又有了另一番模样……
师读学生作文
四、总结
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的美。在平凡中发现美，感受美！
五、作业布置
师：读完了课文，相信大家的眼前都会不由自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农家画面吧！
文章中优美的段落很多，让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。
第21课《乡下人家》
第二课时教学设计
孙亚男 011517
内蒙古师范大学附属学校
（一）概述
《乡下人家》是人教版小学语文新课标教材第八册的一篇课文，本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。
（二）设计意图
教给学生理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，对“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要在充分的讀中感悟，还要学习作者的写作方法，进行练笔。
（三）教学目标
1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、学会用多种方法揣摩句子的含义，并学习作者的写作方法。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
（四）教学重点
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
（五）教学难点
了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
（六）课前准备
回顾上节课内容，预习本节课内容;课件;同步阅读《百合花开》
（七）教学过程
一、回顾谈话导入
1、同学们，伴随着悠扬的音乐，让我们再次回到陈醉云老先生笔下的世外桃源。
2、上节课，我们品读了课文第一自然段，请同学们翻开课本，随着这优美的音乐再次回味那美景，有感情的齐读第一自然段，能背的同学可以背。
3、老师被同学们的朗读感染了，仿佛去到了那个远离喧嚣的美丽山村，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？
【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】
生：齐读中心句。
师：（板书）独特、迷人
3、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢，我们用诗一样的语言进行了总结，谁还记得？
生踊跃举手，指名说。
【根据学生发言黑板出示：屋前瓜藤绕棚架--门前花儿奇斗艳--雨后春笋遍地冒--“将军”领兵去捉虫--桥旁树荫鸭戏水--院落晚餐谈兴浓—夜晚织娘齐歌唱】
4、过渡：课文描写了乡下人家的7个生活场景，第一个场景我们上节课已经让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美？
（说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
门前花儿奇斗艳
1、学生朗读相关语句，体味语句的表达，并说说自己的感受。
2、根据学生的朗读【课件出示第2自然段：有些人家.还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】。
3、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？
（1）“朴素中带着几分华丽”
师：我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】
师：“朴素中带着几分华丽”中，“朴素”与“华丽”矛盾吗？【课件点红】（找反义词）
师：再读读看，你还读出了什么？
（2）“依着时令，顺序开放”
师：这两个词语你感受到了什么？
生：自由发言，表达感受。
师：【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！谁来读？
生：一生尝试朗读课文，其他同学闭目想象画面。
评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。
【课件出示图片】各种花儿开放的时节，再次强调依着时令，顺序开放。
夜晚织娘齐歌唱
1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？
2、【出示第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。】
师：那你来读一读。
生：尝试朗读。
师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？
生：自由发言，表达感受。
师：指导朗读。
3、师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。
4、阅读《同步阅读》48篇《故乡的芦苇》最后一自然段，比较与课文第六自然段的异同。
【课件出示文段段：在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……】
生自由答，师可适当点拨。
师：我们发现了，同一种事物在不同作者的笔下，用不同的方法和角度都能写出不同的意境。
三、小练笔
我们生活在乡村，时时感受着乡村生活，请你写一写，给同学们读一读，让我们大家感受感受你笔下的乡村美景，老师已给出了开头，请你接着往下写。
【课件出示】不知不觉，冬姑娘踏着轻盈的脚步向人们走来，这时的乡下又有了另一番模样……
师读学生作文
四、总结
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的美。在平凡中发现美，感受美！
五、作业布置
师：读完了课文，相信大家的眼前都会不由自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农家画面吧！
文章中优美的段落很多，让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。