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《语文》四年级下册
第21课《乡下人家》
第二课时教学设计
孙亚男 011517
内蒙古师范大学附属学校
(一)概述
《乡下人家》是人教版小学语文新课标教材第八册的一篇课文,本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第一课时。
(二)设计意图
教给学生理解课文内容的方法:四年级下册课标中有一个学习要求,即初步学会理解课文的几种方法,如:抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。课文的每一个段落都很美,但是不可能处处讲,处处读,这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如:作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,对“探”字的理解,对鸡的描写,纺织娘唱歌等等,都写得非常生动、形象,不仅要在充分的讀中感悟,还要学习作者的写作方法,进行练笔。
(三)教学目标
1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、学会用多种方法揣摩句子的含义,并学习作者的写作方法。
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
(四)教学重点
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
(五)教学难点
了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
(六)课前准备
回顾上节课内容,预习本节课内容;课件;同步阅读《百合花开》
(七)教学过程
一、回顾谈话导入
1、同学们,伴随着悠扬的音乐,让我们再次回到陈醉云老先生笔下的世外桃源。
2、上节课,我们品读了课文第一自然段,请同学们翻开课本,随着这优美的音乐再次回味那美景,有感情的齐读第一自然段,能背的同学可以背。
3、老师被同学们的朗读感染了,仿佛去到了那个远离喧嚣的美丽山村,谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?
【课件出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】
生:齐读中心句。
师:(板书)独特、迷人
3、是呀,那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢,我们用诗一样的语言进行了总结,谁还记得?
生踊跃举手,指名说。
【根据学生发言黑板出示:屋前瓜藤绕棚架--门前花儿奇斗艳--雨后春笋遍地冒--“将军”领兵去捉虫--桥旁树荫鸭戏水--院落晚餐谈兴浓—夜晚织娘齐歌唱】
4、过渡:课文描写了乡下人家的7个生活场景,第一个场景我们上节课已经让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美?
(说明:以下教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)
门前花儿奇斗艳
1、学生朗读相关语句,体味语句的表达,并说说自己的感受。
2、根据学生的朗读【课件出示第2自然段:有些人家.还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】。
3、看来,这门前的鲜花把你的目光吸引住了,自己读读看,你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人?
(1)“朴素中带着几分华丽”
师:我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】
师:“朴素中带着几分华丽”中,“朴素”与“华丽”矛盾吗?【课件点红】(找反义词)
师:再读读看,你还读出了什么?
(2)“依着时令,顺序开放”
师:这两个词语你感受到了什么?
生:自由发言,表达感受。
师:【课件点红】是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!谁来读?
生:一生尝试朗读课文,其他同学闭目想象画面。
评价:在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。
【课件出示图片】各种花儿开放的时节,再次强调依着时令,顺序开放。
夜晚织娘齐歌唱
1、秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?
2、【出示第6自然段:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。】
师:那你来读一读。
生:尝试朗读。
师:你听出来了吗?纺织娘仿佛在说些什么?
生:自由发言,表达感受。
师:指导朗读。
3、师:这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜。
4、阅读《同步阅读》48篇《故乡的芦苇》最后一自然段,比较与课文第六自然段的异同。
【课件出示文段段:在那星月交辉的夏夜,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明,头上长着两根细长的触须,身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……】
生自由答,师可适当点拨。
师:我们发现了,同一种事物在不同作者的笔下,用不同的方法和角度都能写出不同的意境。
三、小练笔
我们生活在乡村,时时感受着乡村生活,请你写一写,给同学们读一读,让我们大家感受感受你笔下的乡村美景,老师已给出了开头,请你接着往下写。
【课件出示】不知不觉,冬姑娘踏着轻盈的脚步向人们走来,这时的乡下又有了另一番模样……
师读学生作文
四、总结
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的美。在平凡中发现美,感受美!
五、作业布置
师:读完了课文,相信大家的眼前都会不由自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农家画面吧!
文章中优美的段落很多,让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。
第21课《乡下人家》
第二课时教学设计
孙亚男 011517
内蒙古师范大学附属学校
(一)概述
《乡下人家》是人教版小学语文新课标教材第八册的一篇课文,本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第一课时。
(二)设计意图
教给学生理解课文内容的方法:四年级下册课标中有一个学习要求,即初步学会理解课文的几种方法,如:抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。课文的每一个段落都很美,但是不可能处处讲,处处读,这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如:作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,对“探”字的理解,对鸡的描写,纺织娘唱歌等等,都写得非常生动、形象,不仅要在充分的讀中感悟,还要学习作者的写作方法,进行练笔。
(三)教学目标
1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、学会用多种方法揣摩句子的含义,并学习作者的写作方法。
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
(四)教学重点
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
(五)教学难点
了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
(六)课前准备
回顾上节课内容,预习本节课内容;课件;同步阅读《百合花开》
(七)教学过程
一、回顾谈话导入
1、同学们,伴随着悠扬的音乐,让我们再次回到陈醉云老先生笔下的世外桃源。
2、上节课,我们品读了课文第一自然段,请同学们翻开课本,随着这优美的音乐再次回味那美景,有感情的齐读第一自然段,能背的同学可以背。
3、老师被同学们的朗读感染了,仿佛去到了那个远离喧嚣的美丽山村,谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?
【课件出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】
生:齐读中心句。
师:(板书)独特、迷人
3、是呀,那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢,我们用诗一样的语言进行了总结,谁还记得?
生踊跃举手,指名说。
【根据学生发言黑板出示:屋前瓜藤绕棚架--门前花儿奇斗艳--雨后春笋遍地冒--“将军”领兵去捉虫--桥旁树荫鸭戏水--院落晚餐谈兴浓—夜晚织娘齐歌唱】
4、过渡:课文描写了乡下人家的7个生活场景,第一个场景我们上节课已经让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美?
(说明:以下教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)
门前花儿奇斗艳
1、学生朗读相关语句,体味语句的表达,并说说自己的感受。
2、根据学生的朗读【课件出示第2自然段:有些人家.还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】。
3、看来,这门前的鲜花把你的目光吸引住了,自己读读看,你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人?
(1)“朴素中带着几分华丽”
师:我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】
师:“朴素中带着几分华丽”中,“朴素”与“华丽”矛盾吗?【课件点红】(找反义词)
师:再读读看,你还读出了什么?
(2)“依着时令,顺序开放”
师:这两个词语你感受到了什么?
生:自由发言,表达感受。
师:【课件点红】是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!谁来读?
生:一生尝试朗读课文,其他同学闭目想象画面。
评价:在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。
【课件出示图片】各种花儿开放的时节,再次强调依着时令,顺序开放。
夜晚织娘齐歌唱
1、秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?
2、【出示第6自然段:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。】
师:那你来读一读。
生:尝试朗读。
师:你听出来了吗?纺织娘仿佛在说些什么?
生:自由发言,表达感受。
师:指导朗读。
3、师:这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜。
4、阅读《同步阅读》48篇《故乡的芦苇》最后一自然段,比较与课文第六自然段的异同。
【课件出示文段段:在那星月交辉的夏夜,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明,头上长着两根细长的触须,身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……】
生自由答,师可适当点拨。
师:我们发现了,同一种事物在不同作者的笔下,用不同的方法和角度都能写出不同的意境。
三、小练笔
我们生活在乡村,时时感受着乡村生活,请你写一写,给同学们读一读,让我们大家感受感受你笔下的乡村美景,老师已给出了开头,请你接着往下写。
【课件出示】不知不觉,冬姑娘踏着轻盈的脚步向人们走来,这时的乡下又有了另一番模样……
师读学生作文
四、总结
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的美。在平凡中发现美,感受美!
五、作业布置
师:读完了课文,相信大家的眼前都会不由自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农家画面吧!
文章中优美的段落很多,让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。