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摘要：在现代教育发展趋势下，高效课堂逐渐成为一种至关重要的教育理念。从实际的教学情况来看，高效课堂的合理构建，对于学生的成长与发展会产生十分积极的影响。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈如何在高中英语教学中构建高效课堂，以期望可以给高中英语教师同行的高效课堂工作提供一定的思路指引。
关键词：高中英语;高效课堂;构建;策略;研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-106
所谓高效课堂是指在英语课堂教学实施过程中，教师知识讲解生动具体，学生学习效益较好，课堂教学组织有序，课堂教学目标高质量达成的一种基本教学状态。高中英语教师要精准把握高效课堂的构建意义，并积极地联合其他优秀的教师同行，不断地探索和研究高效课堂构建的有效方法和对策，进而不断地推进高效课堂的构建工作，为学生学科素养的有效化培养奠定坚实的基础。
一、积极实现分层提问
分层教学是新课改背景下提出的一种教学方法，所以这一教学模式更加强调学生的个性化发展。为了达到这一要求，需要充分发挥出学生的主观能动性。因此，教师应该改变以往的“灌输式”教学，注重教学过程的启发性。所以在日常的教学活动中，教师需要充分重视课堂提问这一技巧。按照因材施教的原则展开提问，有利于激活学生的思维，使学生在不断思考的过程中实现知识的建构与能力的发展。
例如，在学习《Unit 1 Knowing me， Knowing you》单元内容时，我对学生进行提问时通常会遵循以下原则：第一，对于英语学习能力比较好的A层学生，我会根据教学中的重难点知识，从而课文中选择一些长难句对学生的学习情况进行检查;第二，对于中等学习程度的B層学生，我会设计一些与重点短句的应用以及语法用法有关的问题，以此来使学生在熟练掌握基础知识的前提下取得一定的提高;第三，对于英语基础比较差的C层学生，课堂中的提问主要集中在简单短语与句子的理解和记忆上，其目的是为了及时了解学生对基础知识的掌握程度。同时，对于这部分学生，我在提问时还会进行一些简单的提示。在提问过程中，我还会准确把握学生的“最近发展区”，以此来帮助学生逐步向更高的层次转化。
二、积极引入多媒体
随着互联网的发展，多媒体教学法逐渐在高中英语课堂教学中得到普及，其在展示方面的优势也极大的提升了课堂的形象性，激发了学生的学习兴趣，促进了教学效率的提升，教师要积极利用多媒体教学法的优势，全面提升课堂教学的趣味性。
例如，在学习《Unit 4 Friends forever》主题内容时，英语教师可以采用多媒体教学法实施教学。其一，教师可以制作一个关于友谊介绍的微课视频，在课堂上播放给学生看，让有趣的画面展示和教师的独白，激发学生在课堂的学习兴趣，并让学生对该课的教学主题有一个基本的了解。其二，教师可以利用多媒体音频对该节课的重点单词、词汇及句子进行复读，并引导学生进行跟读，让学生在听读和跟读中对本节课重要的单词及句子的读音有一个基本的了解，同时教师可以引入思维导图对本节课的单词进行对比展示，让学生辨析易出错的单词，同时教师还可以引入微课视频为学生展现具体的单词应用案例，让学生在语境中进行单词学习，不断地提升课堂教学的趣味性和形象性，有效的提升课堂的教学效益。其三，教师可以借助PPT课件对该节课的主要句型及文章进行全面的细致化分析，让学生在形象的分析中激发学习兴趣，深入感知文章，较好的掌握该节课的教学内容。当前，要想更好的借助信息技术开展教学，还需要高中英语教师积极的开展信息化教学，如掌握微课的制作方法、PPT的制作方法，还需要学习一些电教设备的使用和简单维护方法，真正的为后续的有效信息化教学实施打好坚实的基础。
三、有效创新练习方式
课后练习是一个十分重要的环节。在以往的英语练习中，教师通常会利用书面问题的方式引导学生进行复习。这不但会使学生感觉的英语知识比较枯燥，而且不符合语言学科的特点。为此，教师应该给学生提供恰当的平台，引导学生进行英语知识的应用。唯有如此，才能进一步提升学习活动的实效性。
例如，在学习《Unit 2 Making a difference》模块内容时，我就结合教学内容和学生学习的实际情况，积极的组织角色扮演，以引导学生开展有效化练习，在这种形式的练习活动中，我会给予学生较大的自由度。学生根据课内文本内容的主题可以自主设计一个具体的场景，并分配与这个场景有关的不同角色。然后，学生可以结合课内所学语言知识为不同的角色设计台词。之后，要站在角色的视角进行表演。通过这种寓教于乐的练习方式，有效巩固了学生对课内知识的理解。同时，也在潜移默化中锻炼了学生的语言能力。
总之，在现代教育理念中，构建高效课堂逐渐成为最重要的教学目标之一。为此，教师应该改变和调整传统的教学方法与程序，按照新课标的要求与学生的实际特点实施恰当的教学策略。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生英语学习能力的发展。
参考文献
[1]苏杭.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略分析[J].英语画刊（高级版），2018（33）：15.
[2]徐惠丽.核心素养背景下高中英语课堂教学探究[J].校园英语，2018（47）：194.
四川泸州第一中学校 646000
关键词：高中英语;高效课堂;构建;策略;研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-106
所谓高效课堂是指在英语课堂教学实施过程中，教师知识讲解生动具体，学生学习效益较好，课堂教学组织有序，课堂教学目标高质量达成的一种基本教学状态。高中英语教师要精准把握高效课堂的构建意义，并积极地联合其他优秀的教师同行，不断地探索和研究高效课堂构建的有效方法和对策，进而不断地推进高效课堂的构建工作，为学生学科素养的有效化培养奠定坚实的基础。
一、积极实现分层提问
分层教学是新课改背景下提出的一种教学方法，所以这一教学模式更加强调学生的个性化发展。为了达到这一要求，需要充分发挥出学生的主观能动性。因此，教师应该改变以往的“灌输式”教学，注重教学过程的启发性。所以在日常的教学活动中，教师需要充分重视课堂提问这一技巧。按照因材施教的原则展开提问，有利于激活学生的思维，使学生在不断思考的过程中实现知识的建构与能力的发展。
例如，在学习《Unit 1 Knowing me， Knowing you》单元内容时，我对学生进行提问时通常会遵循以下原则：第一，对于英语学习能力比较好的A层学生，我会根据教学中的重难点知识，从而课文中选择一些长难句对学生的学习情况进行检查;第二，对于中等学习程度的B層学生，我会设计一些与重点短句的应用以及语法用法有关的问题，以此来使学生在熟练掌握基础知识的前提下取得一定的提高;第三，对于英语基础比较差的C层学生，课堂中的提问主要集中在简单短语与句子的理解和记忆上，其目的是为了及时了解学生对基础知识的掌握程度。同时，对于这部分学生，我在提问时还会进行一些简单的提示。在提问过程中，我还会准确把握学生的“最近发展区”，以此来帮助学生逐步向更高的层次转化。
二、积极引入多媒体
随着互联网的发展，多媒体教学法逐渐在高中英语课堂教学中得到普及，其在展示方面的优势也极大的提升了课堂的形象性，激发了学生的学习兴趣，促进了教学效率的提升，教师要积极利用多媒体教学法的优势，全面提升课堂教学的趣味性。
例如，在学习《Unit 4 Friends forever》主题内容时，英语教师可以采用多媒体教学法实施教学。其一，教师可以制作一个关于友谊介绍的微课视频，在课堂上播放给学生看，让有趣的画面展示和教师的独白，激发学生在课堂的学习兴趣，并让学生对该课的教学主题有一个基本的了解。其二，教师可以利用多媒体音频对该节课的重点单词、词汇及句子进行复读，并引导学生进行跟读，让学生在听读和跟读中对本节课重要的单词及句子的读音有一个基本的了解，同时教师可以引入思维导图对本节课的单词进行对比展示，让学生辨析易出错的单词，同时教师还可以引入微课视频为学生展现具体的单词应用案例，让学生在语境中进行单词学习，不断地提升课堂教学的趣味性和形象性，有效的提升课堂的教学效益。其三，教师可以借助PPT课件对该节课的主要句型及文章进行全面的细致化分析，让学生在形象的分析中激发学习兴趣，深入感知文章，较好的掌握该节课的教学内容。当前，要想更好的借助信息技术开展教学，还需要高中英语教师积极的开展信息化教学，如掌握微课的制作方法、PPT的制作方法，还需要学习一些电教设备的使用和简单维护方法，真正的为后续的有效信息化教学实施打好坚实的基础。
三、有效创新练习方式
课后练习是一个十分重要的环节。在以往的英语练习中，教师通常会利用书面问题的方式引导学生进行复习。这不但会使学生感觉的英语知识比较枯燥，而且不符合语言学科的特点。为此，教师应该给学生提供恰当的平台，引导学生进行英语知识的应用。唯有如此，才能进一步提升学习活动的实效性。
例如，在学习《Unit 2 Making a difference》模块内容时，我就结合教学内容和学生学习的实际情况，积极的组织角色扮演，以引导学生开展有效化练习，在这种形式的练习活动中，我会给予学生较大的自由度。学生根据课内文本内容的主题可以自主设计一个具体的场景，并分配与这个场景有关的不同角色。然后，学生可以结合课内所学语言知识为不同的角色设计台词。之后，要站在角色的视角进行表演。通过这种寓教于乐的练习方式，有效巩固了学生对课内知识的理解。同时，也在潜移默化中锻炼了学生的语言能力。
总之，在现代教育理念中，构建高效课堂逐渐成为最重要的教学目标之一。为此，教师应该改变和调整传统的教学方法与程序，按照新课标的要求与学生的实际特点实施恰当的教学策略。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生英语学习能力的发展。
参考文献
[1]苏杭.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略分析[J].英语画刊（高级版），2018（33）：15.
[2]徐惠丽.核心素养背景下高中英语课堂教学探究[J].校园英语，2018（47）：194.
四川泸州第一中学校 646000