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摘要：随着我国信息技术的不断发展，各种信息化产品不断地进入到了我们日常的生活和学习中。信息化的教学手段逐渐被小学、初中、高中乃至大学普遍接受。对于初中数学的课堂教学来讲，运用信息化的技术改变传统的教育模式，优化教学方法，加强初中数学课堂中的趣味性。初中数学对学生的思维能力发展起到促进的作用。利用信息化的技术，可以将理论知识形象化地呈现到学生面前，帮助学生进行理解和记忆。
关键词：信息技术;初中数学;应用策略
引言：对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技的信息技术产品进入到了我们的日常生活 ，教育行业也开始运用起了信息技术手段进行辅助教学。对于初中数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。
一、目前信息技术在初中数学教学中的应用现状
对于信息技术的教学模式，近些年来，各个学校都进行了教学模式的实验和教学模式的改变。有一些学校取得了很好的教学效果，帮助学生提高了学习的质量，但一些学校仅仅只是“追潮流”，对于信息技术教学没有进行探索，不能结合自身学校的特点，进行有特色的信息技术化数学教学，这不仅仅影响学校的综合实力，对国家专业知识人才的培养达不到预期的效果。在这之中存在着诸多的问题，老师自身方面存在着问题，学校对于信息技术教学的定位也是十分地不明确。
1、老师对于信息技术的运用手段还不是很成熟
在进行信息技术的教学模式时，老师应用信息技术的水平参差不齐。对于一些数学课程，是必须要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，对于制作课件的水平有所不同，这些就会导致出现课件凸显不出主题，内容过于花哨等情况，这对于学生的数学学习十分不利。课件的制作和在课堂的使用，是为了帮助学生进行更好的数学学习，但内容过于花哨或是东拼西凑的课件，学生们将会很难找到主题，对于本节课课堂内容的学习起不到很好的效果。还有一些老师，将课堂中的学习主体位置进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，但有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，进行了教学，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将信息技术运用到数学课堂教学中的初心。
2、对于信息技术在数学教学中的定位不明确
对于我们目前的信息技术手段来讲，信息化的教学模式对于课堂的教学是有着很好的促进作用，但是实际的运用情况还是要结合班级学生的学习实际情况来制定，不能一味地追求信息技术教学，让信息技术的教学成为教学中的主体，取代老师的主导作用。对于初中数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有什么好的帮助作用[1]。
二、促进信息技术在初中数学教学中的应用策略
1、对于信息技术合理安排结构，提高教學质量和学习效率
对于传统的教学模式中，存在着这样的一个矛盾，老师的教学和学生的学习之间的矛盾，这样的矛盾到现在还是存在着。信息技术教学中，老师可以结合信息技术的特点，对教学的结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动地学习，回答老师的问题，进行课堂活动检验，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑指出，进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养起学生的学习热情。
例如在学习《几何图形》时，老师可以制作出相关的课件，在进行教学时向学生展示几何图形中线段、点和面之间的关系。将展示的时间进行合理的规划，确保在一定的时间内，学生能够将知识进行掌握，提高学生的数学能力。
2、全面提高老师的综合素养水平
对于老师来讲，他们的专业知识水平能力是过关的，但是综合素质的能力却还是有所欠缺。很多老师在传统教学模式下的教学质量很高，但在信息技术的教学中却显得略微吃力。这是由于老师的计算机运用水平的欠缺，无法进行适合课堂的信息技术教学。在目前的形势下，全面提高老师的综合运用能力显得尤为重要。在老师掌握一定的信息技术手段时，还要对课件的制作能力进行提高，针对于学生的实际情况，帮助学生进行实践学习，制作出符合学生发展的课件，提高初中数学的教学质量[2]。
结语：对于初中数学教学中信息技术的应用，逐步朝着更好的方向在不断地进行发展。合理地运用信息技术手段，帮助学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，为国家输送更多的专业型人才。
参考文献：
[1]陈建辉. 现代信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 新课程·中旬， 2018.
[2]孙雨昕. 信息技术在初中数学教学中的应用策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， No.139（03）：32-32.
邱显泽 四川省内江市东兴初级中学校
关键词：信息技术;初中数学;应用策略
引言：对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技的信息技术产品进入到了我们的日常生活 ，教育行业也开始运用起了信息技术手段进行辅助教学。对于初中数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。
一、目前信息技术在初中数学教学中的应用现状
对于信息技术的教学模式，近些年来，各个学校都进行了教学模式的实验和教学模式的改变。有一些学校取得了很好的教学效果，帮助学生提高了学习的质量，但一些学校仅仅只是“追潮流”，对于信息技术教学没有进行探索，不能结合自身学校的特点，进行有特色的信息技术化数学教学，这不仅仅影响学校的综合实力，对国家专业知识人才的培养达不到预期的效果。在这之中存在着诸多的问题，老师自身方面存在着问题，学校对于信息技术教学的定位也是十分地不明确。
1、老师对于信息技术的运用手段还不是很成熟
在进行信息技术的教学模式时，老师应用信息技术的水平参差不齐。对于一些数学课程，是必须要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，对于制作课件的水平有所不同，这些就会导致出现课件凸显不出主题，内容过于花哨等情况，这对于学生的数学学习十分不利。课件的制作和在课堂的使用，是为了帮助学生进行更好的数学学习，但内容过于花哨或是东拼西凑的课件，学生们将会很难找到主题，对于本节课课堂内容的学习起不到很好的效果。还有一些老师，将课堂中的学习主体位置进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，但有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，进行了教学，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将信息技术运用到数学课堂教学中的初心。
2、对于信息技术在数学教学中的定位不明确
对于我们目前的信息技术手段来讲，信息化的教学模式对于课堂的教学是有着很好的促进作用，但是实际的运用情况还是要结合班级学生的学习实际情况来制定，不能一味地追求信息技术教学，让信息技术的教学成为教学中的主体，取代老师的主导作用。对于初中数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有什么好的帮助作用[1]。
二、促进信息技术在初中数学教学中的应用策略
1、对于信息技术合理安排结构，提高教學质量和学习效率
对于传统的教学模式中，存在着这样的一个矛盾，老师的教学和学生的学习之间的矛盾，这样的矛盾到现在还是存在着。信息技术教学中，老师可以结合信息技术的特点，对教学的结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动地学习，回答老师的问题，进行课堂活动检验，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑指出，进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养起学生的学习热情。
例如在学习《几何图形》时，老师可以制作出相关的课件，在进行教学时向学生展示几何图形中线段、点和面之间的关系。将展示的时间进行合理的规划，确保在一定的时间内，学生能够将知识进行掌握，提高学生的数学能力。
2、全面提高老师的综合素养水平
对于老师来讲，他们的专业知识水平能力是过关的，但是综合素质的能力却还是有所欠缺。很多老师在传统教学模式下的教学质量很高，但在信息技术的教学中却显得略微吃力。这是由于老师的计算机运用水平的欠缺，无法进行适合课堂的信息技术教学。在目前的形势下，全面提高老师的综合运用能力显得尤为重要。在老师掌握一定的信息技术手段时，还要对课件的制作能力进行提高，针对于学生的实际情况，帮助学生进行实践学习，制作出符合学生发展的课件，提高初中数学的教学质量[2]。
结语：对于初中数学教学中信息技术的应用，逐步朝着更好的方向在不断地进行发展。合理地运用信息技术手段，帮助学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，为国家输送更多的专业型人才。
参考文献：
[1]陈建辉. 现代信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 新课程·中旬， 2018.
[2]孙雨昕. 信息技术在初中数学教学中的应用策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， No.139（03）：32-32.
邱显泽 四川省内江市东兴初级中学校