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【摘要】让学生可以更加正确地对语言文字进行使用与理解，可以掌握听、说、读、写的技能，能够为小学语文的学习打下良好基础，实现小学的主要的教学目的，而且，阅读教学是很核心的小学语文教学项目，阅读是听、说、读、写中最重要的环节，有利于对于学生综合素质与语文能力的培养，还是对于语文能力培养的重要的途径与要求。
【关键词】小学中段；语文阅读；读写结合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
根据新课标对于小学语文的相关要求，通过对学生小学语文的教学与培养，使学生能够具有自主学习的能力并能够探究性地进行学习，使学生的独立阅读能力得到提高，并能够深入理解其中的思想感情，并通过学习培养语感，能够在自主学习时采用到所学的阅读方法，能够对好的作品进行学习、理解与鉴赏，从文章中得到感悟，并去理解其中的感情。在能够倾听别人的同时学会去表达自己，在表达自己见解时能够运用恰当适时的语言文字，对写作能力的提高也具有一定的好处。
关于小学中段的语文学习与教学，它是连接低年级与高年级的桥梁，是字词句训练到篇章训练过渡。所以，小学中段的语文教学的相关教师，应该通过学习与了解去进行教改实践，课堂上，通过以读导写、以写促读在课堂上对学生的阅读能力进行培养。能够在加强关于语文阅读的训练的同时加大阅读与写作的关联，将读写渗透、读写结合进行到底。
一、小学中段阅读读写结合的教学现状
目前，由于新课改的要求，我国小学语文的教学模式已经逐渐步入了学生为主的一种新型模式，改变了以往教师为主的主要靠板书与语言表达进行教学的模式，以前教师缺少与学生双方的互动与交流，教师应该清楚地了解学生的学习情况与建议，这样才可以进一步往下教学，所以不去了解学生，只是盲目地去進行自主的授课是徒劳无功的。于是，现在许多老师关于授课方法都有很大的改变，教师注意课堂的互动与提问，对于课后作业的布置也有改善，使小学语文的教学质量得到很大的提高与改善。
通常，在学生了解了一些汉字词语后才会开展阅读课程。为了使学生了解文章的意思以及对句子优美的赏析开展的阅读教学，对于语文学习具有很大的意义。许多老师更重视课后习题，忽略了更重要的对文章的分析，不能够让学生快速地去理解文章，会使学生对于阅读教学的学习产生消极的情绪，使教学的效率不高。关于我国小学语文阅读教学的现状的调查显示，一般都是在中段更容易出现问题，这就需要教师去改善并采取针对性的方法。并且将阅读与学生的读写结合到一起的方法是有很多的不利的，容易使他们只注意到读，不利于学生的阅读理解的学习以及写作能力的提高。
二、小学中段语文阅读教学读写结合的有效方法
许多教师通过相关的教学实践总结出许多的方法，可以从多媒体运用、教师教学方法、课堂的氛围等进行切入。在小学阅读教学中要将读与写进行结合，不能抛弃其中的一个，从而锻炼学生的思维与语言组织能力。所以，要制定正确的教学目标作为引导。
（一）灵活运用多媒体辅助教学
语文阅读中的故事与意思最适合用多媒体教学的模式进行表达，丰富的图像更容易加大学生对于文章的理解，并使学生对课堂讲授的内容产生兴趣，所以教师需要去灵活地运用多媒体教学。要对课堂内容进行条理清晰的排列，并且设计出有趣并且内容丰富的课件。在课堂中，教师可以在多媒体中展示学生需要理解与注意的好词好句，让他们了解到需要去记忆与理解的内容和一些重点词汇，使学生能够灵活去理解与运用。
多媒体课件容易吸引学生的注意力，利于学生认真听老师的授课内容，能够直接看到重点，多媒体教学是小学语文阅读教学中段读写结合有效方法。
（二）规范教师的教学方法
学生成绩提升的主要因素是教师的教学方法，所以，教师需要具有清晰的教学思路，有明确的教学目标。第一点就是教师要在课前进行准备，根据具体的情况进行针对性的教学与讲解；第二点就是要在严肃的课堂上添加幽默的元素，严肃与幽默结合，适当幽默可以吸引学生的注意力。对于小学中段的学生来说阅读本身就有很大的难度，读写结合就更加具有难度，所以教师需要对此进行引导，进行充足的备课与准备，引导学生具有正确的学习方法与学习方向，注重读写结合的方法。
（三）开放式教学可以活跃课堂气氛
学生能够自主互动并能够主动地去进行学习的方式是语文阅读的开放式教学。此类方式能够使课堂氛围得到活跃，也能改用让学生在玩着就能够进行字词的积累与学习，能够活学活用，可以有效地提高学生的表达能力与写作能力。根据相关的阅读内容，教师还可以相应地设置情景教学，对相关词语和句子进行针对性的指导，然后由学生自主地去完成。在课后还可以写一下感想，或者对于老师的建议，师生共同进步。
三、结语
总之，读写是个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之。在阅读教学中，老师要善于捕捉机会，并要给学生创造机会，巧妙架设读与写的桥梁，让读写训练水到渠成。只有在教学实践中读读写写、写写读读、读写结合、持之以恒，才能使阅读与写作有机融合，真正提升学生的语文素养。教师在进行教学中一般都会在课文中对学生进行习作指导，方便学生读写相结合的能力。比如说教师在讲解课文题目的时候，会讲到写作时如何理解题目、如何写题目；在对课文内容进行讲解的时候，会对课文的内容进行分析，教学生如何在自己写作时进行内容选材……在单元小测习作时，教师会做一个知识大纲串讲知识点，学生在这个时间可以复习所学知识点。经过实践数据分析，这种教学方法学生能够轻松接受。
参考文献
[1]施佳佳.小学语文教学读写结合的策略研究[J].教书育人，2015（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学中段；语文阅读；读写结合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
根据新课标对于小学语文的相关要求，通过对学生小学语文的教学与培养，使学生能够具有自主学习的能力并能够探究性地进行学习，使学生的独立阅读能力得到提高，并能够深入理解其中的思想感情，并通过学习培养语感，能够在自主学习时采用到所学的阅读方法，能够对好的作品进行学习、理解与鉴赏，从文章中得到感悟，并去理解其中的感情。在能够倾听别人的同时学会去表达自己，在表达自己见解时能够运用恰当适时的语言文字，对写作能力的提高也具有一定的好处。
关于小学中段的语文学习与教学，它是连接低年级与高年级的桥梁，是字词句训练到篇章训练过渡。所以，小学中段的语文教学的相关教师，应该通过学习与了解去进行教改实践，课堂上，通过以读导写、以写促读在课堂上对学生的阅读能力进行培养。能够在加强关于语文阅读的训练的同时加大阅读与写作的关联，将读写渗透、读写结合进行到底。
一、小学中段阅读读写结合的教学现状
目前，由于新课改的要求，我国小学语文的教学模式已经逐渐步入了学生为主的一种新型模式，改变了以往教师为主的主要靠板书与语言表达进行教学的模式，以前教师缺少与学生双方的互动与交流，教师应该清楚地了解学生的学习情况与建议，这样才可以进一步往下教学，所以不去了解学生，只是盲目地去進行自主的授课是徒劳无功的。于是，现在许多老师关于授课方法都有很大的改变，教师注意课堂的互动与提问，对于课后作业的布置也有改善，使小学语文的教学质量得到很大的提高与改善。
通常，在学生了解了一些汉字词语后才会开展阅读课程。为了使学生了解文章的意思以及对句子优美的赏析开展的阅读教学，对于语文学习具有很大的意义。许多老师更重视课后习题，忽略了更重要的对文章的分析，不能够让学生快速地去理解文章，会使学生对于阅读教学的学习产生消极的情绪，使教学的效率不高。关于我国小学语文阅读教学的现状的调查显示，一般都是在中段更容易出现问题，这就需要教师去改善并采取针对性的方法。并且将阅读与学生的读写结合到一起的方法是有很多的不利的，容易使他们只注意到读，不利于学生的阅读理解的学习以及写作能力的提高。
二、小学中段语文阅读教学读写结合的有效方法
许多教师通过相关的教学实践总结出许多的方法，可以从多媒体运用、教师教学方法、课堂的氛围等进行切入。在小学阅读教学中要将读与写进行结合，不能抛弃其中的一个，从而锻炼学生的思维与语言组织能力。所以，要制定正确的教学目标作为引导。
（一）灵活运用多媒体辅助教学
语文阅读中的故事与意思最适合用多媒体教学的模式进行表达，丰富的图像更容易加大学生对于文章的理解，并使学生对课堂讲授的内容产生兴趣，所以教师需要去灵活地运用多媒体教学。要对课堂内容进行条理清晰的排列，并且设计出有趣并且内容丰富的课件。在课堂中，教师可以在多媒体中展示学生需要理解与注意的好词好句，让他们了解到需要去记忆与理解的内容和一些重点词汇，使学生能够灵活去理解与运用。
多媒体课件容易吸引学生的注意力，利于学生认真听老师的授课内容，能够直接看到重点，多媒体教学是小学语文阅读教学中段读写结合有效方法。
（二）规范教师的教学方法
学生成绩提升的主要因素是教师的教学方法，所以，教师需要具有清晰的教学思路，有明确的教学目标。第一点就是教师要在课前进行准备，根据具体的情况进行针对性的教学与讲解；第二点就是要在严肃的课堂上添加幽默的元素，严肃与幽默结合，适当幽默可以吸引学生的注意力。对于小学中段的学生来说阅读本身就有很大的难度，读写结合就更加具有难度，所以教师需要对此进行引导，进行充足的备课与准备，引导学生具有正确的学习方法与学习方向，注重读写结合的方法。
（三）开放式教学可以活跃课堂气氛
学生能够自主互动并能够主动地去进行学习的方式是语文阅读的开放式教学。此类方式能够使课堂氛围得到活跃，也能改用让学生在玩着就能够进行字词的积累与学习，能够活学活用，可以有效地提高学生的表达能力与写作能力。根据相关的阅读内容，教师还可以相应地设置情景教学，对相关词语和句子进行针对性的指导，然后由学生自主地去完成。在课后还可以写一下感想，或者对于老师的建议，师生共同进步。
三、结语
总之，读写是个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之。在阅读教学中，老师要善于捕捉机会，并要给学生创造机会，巧妙架设读与写的桥梁，让读写训练水到渠成。只有在教学实践中读读写写、写写读读、读写结合、持之以恒，才能使阅读与写作有机融合，真正提升学生的语文素养。教师在进行教学中一般都会在课文中对学生进行习作指导，方便学生读写相结合的能力。比如说教师在讲解课文题目的时候，会讲到写作时如何理解题目、如何写题目；在对课文内容进行讲解的时候，会对课文的内容进行分析，教学生如何在自己写作时进行内容选材……在单元小测习作时，教师会做一个知识大纲串讲知识点，学生在这个时间可以复习所学知识点。经过实践数据分析，这种教学方法学生能够轻松接受。
参考文献
[1]施佳佳.小学语文教学读写结合的策略研究[J].教书育人，2015（5）.
（编辑：马梦杰）