论文部分内容阅读
教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”所以说,富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术,教师与学生之间的融洽关系。因此,中学英语教学应特别注重情境教学。
结合农村中学英语教学的实际,在课程改革的实践过程中,我认为可以从以下几个方面来尝试英语的情境教学。
一、教师与学生之间的平等、融洽关系——上好一节英语课的前提
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师应该主动去了解学生,关心他们,体谅他们,并善于激励他们,做学生的贴心人。
中学生心理的一个显著特点就是:自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意到学生的这些特点,尊重学生。教师若一味地认为自己是“大人”,学生是“小孩”,处于不平等的地位,或者歧视差生,就会在行动上自觉或不自觉地伤害了学生的积极性。这样,从何谈起建立和谐的交往关系,学生根本就不配合你的教学,你又如何教学?
我认为在教学中,教师对学困生的态度尤其重要,不能放弃对他们的努力。教师要善于发现他们的闪光点,加以鼓励,帮助其树立信心,让他们从心底想学,不厌学。在课堂上,还要经常让他们有表现的机会,即使是点滴的进步,都要加以表扬。学生对老师的感情加深了,师生间的融洽关系使学生感到课堂气氛轻松,学生才会愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好的开展。
在课后,特别是对学困生的作业不能简单地用红笔打叉,一棍子打死,反而应抓住其闪光点,写上偏重于鼓励性的评语,如:“I’m sorry you have made many mistakes,but your handwriting is very beautiful”或者“Don’t be discouraged! Go on working hard”使他们感到自己不是一无是处,从而保持学习的积极性。
二、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣——上好一节英语课的关键
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学方法激发学生兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。
因此,教师应注意做好以下两方面的工作:
1.教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
怎样引出新知识、新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣。
2.控制课堂上学生的注意力。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。
在讲授语法知识时,往往都让人觉得枯燥无味。而我在讲情态动词can,may,must的用法之后,立即在会话中进行训练。我问一个学生:“May I use your ruler?” 回答:“Yes,you may”并把直尺递给我,接着我又向他“借”钢笔、小刀、橡皮,他的回答越来越快,我突然问道:“May I use your eyes?”他也脱口而出:“Yes,you may”课堂里随即爆发出一阵哄笑,他自己也笑了,并马上纠正说:“Sorry,you mustn’t”我接着向全班提问:“May I go now?”一位同学站起来回答:“No,you mustn’t”我接着问:“Why?”他想了想说:“We’re having a class”当下课铃响以后,我又问另一个同学:“May I go now?”她说:“Yes,you may”我问:“Why?”她道:“The class is over now”此时此刻,我们虽然是在进行练习,但同学们似乎并没有意识到,反而沉浸在语言交际中,并把机械性的练习变成了创造性的练习,学生兴趣很浓,学习效果亦大大提高。
三、课外设计集体化的作业——上好一节英语课的保障
当今社会需要复合型的人才,但是一个人的力量总是有限的,因此,加强学生之间的互帮互助、学生与老师之间的沟通理解,对学生一生的发展都是有益的。
课后作业是课堂教学的有机组成部分,对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要。为了充分调动学生学英语的积极性,发挥集体的力量,我制定了“让学生为学生服务”的作业方案,让每一个学生都贡献出自己的力量。
例如,每周一次的“英语之星”,充分调动学生上台表演的积极性,虽说还有不足之处,但已让每一个学生开口说,让他们体会到说的重要性。而在各小组之间开展的“英语手抄报”,更是学生英语学习竞争的场地,为了让自己小组的手抄报成为最好的,他们忙着选材、设计,在不知不觉中扩大了词汇量,积累了语法知识。而“作业之星”则不但自己给自己设计作业,还要负责帮助小组中较弱的学生,他们对自己的辅导对象尽心尽责,比老师还要上心。
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。只有真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样,我们的英语教学才能更具科学性,学生也才能享受到英语学习的乐趣,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展,培养出更多的符合新世纪需要的人才。
结合农村中学英语教学的实际,在课程改革的实践过程中,我认为可以从以下几个方面来尝试英语的情境教学。
一、教师与学生之间的平等、融洽关系——上好一节英语课的前提
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师应该主动去了解学生,关心他们,体谅他们,并善于激励他们,做学生的贴心人。
中学生心理的一个显著特点就是:自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意到学生的这些特点,尊重学生。教师若一味地认为自己是“大人”,学生是“小孩”,处于不平等的地位,或者歧视差生,就会在行动上自觉或不自觉地伤害了学生的积极性。这样,从何谈起建立和谐的交往关系,学生根本就不配合你的教学,你又如何教学?
我认为在教学中,教师对学困生的态度尤其重要,不能放弃对他们的努力。教师要善于发现他们的闪光点,加以鼓励,帮助其树立信心,让他们从心底想学,不厌学。在课堂上,还要经常让他们有表现的机会,即使是点滴的进步,都要加以表扬。学生对老师的感情加深了,师生间的融洽关系使学生感到课堂气氛轻松,学生才会愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好的开展。
在课后,特别是对学困生的作业不能简单地用红笔打叉,一棍子打死,反而应抓住其闪光点,写上偏重于鼓励性的评语,如:“I’m sorry you have made many mistakes,but your handwriting is very beautiful”或者“Don’t be discouraged! Go on working hard”使他们感到自己不是一无是处,从而保持学习的积极性。
二、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣——上好一节英语课的关键
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学方法激发学生兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。
因此,教师应注意做好以下两方面的工作:
1.教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
怎样引出新知识、新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣。
2.控制课堂上学生的注意力。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。
在讲授语法知识时,往往都让人觉得枯燥无味。而我在讲情态动词can,may,must的用法之后,立即在会话中进行训练。我问一个学生:“May I use your ruler?” 回答:“Yes,you may”并把直尺递给我,接着我又向他“借”钢笔、小刀、橡皮,他的回答越来越快,我突然问道:“May I use your eyes?”他也脱口而出:“Yes,you may”课堂里随即爆发出一阵哄笑,他自己也笑了,并马上纠正说:“Sorry,you mustn’t”我接着向全班提问:“May I go now?”一位同学站起来回答:“No,you mustn’t”我接着问:“Why?”他想了想说:“We’re having a class”当下课铃响以后,我又问另一个同学:“May I go now?”她说:“Yes,you may”我问:“Why?”她道:“The class is over now”此时此刻,我们虽然是在进行练习,但同学们似乎并没有意识到,反而沉浸在语言交际中,并把机械性的练习变成了创造性的练习,学生兴趣很浓,学习效果亦大大提高。
三、课外设计集体化的作业——上好一节英语课的保障
当今社会需要复合型的人才,但是一个人的力量总是有限的,因此,加强学生之间的互帮互助、学生与老师之间的沟通理解,对学生一生的发展都是有益的。
课后作业是课堂教学的有机组成部分,对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要。为了充分调动学生学英语的积极性,发挥集体的力量,我制定了“让学生为学生服务”的作业方案,让每一个学生都贡献出自己的力量。
例如,每周一次的“英语之星”,充分调动学生上台表演的积极性,虽说还有不足之处,但已让每一个学生开口说,让他们体会到说的重要性。而在各小组之间开展的“英语手抄报”,更是学生英语学习竞争的场地,为了让自己小组的手抄报成为最好的,他们忙着选材、设计,在不知不觉中扩大了词汇量,积累了语法知识。而“作业之星”则不但自己给自己设计作业,还要负责帮助小组中较弱的学生,他们对自己的辅导对象尽心尽责,比老师还要上心。
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。只有真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样,我们的英语教学才能更具科学性,学生也才能享受到英语学习的乐趣,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展,培养出更多的符合新世纪需要的人才。