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教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以说，富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术，教师与学生之间的融洽关系。因此，中学英语教学应特别注重情境教学。
结合农村中学英语教学的实际，在课程改革的实践过程中，我认为可以从以下几个方面来尝试英语的情境教学。
一、教师与学生之间的平等、融洽关系——上好一节英语课的前提
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师应该主动去了解学生，关心他们，体谅他们，并善于激励他们，做学生的贴心人。
中学生心理的一个显著特点就是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意到学生的这些特点，尊重学生。教师若一味地认为自己是“大人”，学生是“小孩”，处于不平等的地位，或者歧视差生，就会在行动上自觉或不自觉地伤害了学生的积极性。这样，从何谈起建立和谐的交往关系，学生根本就不配合你的教学，你又如何教学？
我认为在教学中，教师对学困生的态度尤其重要，不能放弃对他们的努力。教师要善于发现他们的闪光点，加以鼓励，帮助其树立信心，让他们从心底想学，不厌学。在课堂上，还要经常让他们有表现的机会，即使是点滴的进步，都要加以表扬。学生对老师的感情加深了，师生间的融洽关系使学生感到课堂气氛轻松，学生才会愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好的开展。
在课后，特别是对学困生的作业不能简单地用红笔打叉，一棍子打死，反而应抓住其闪光点，写上偏重于鼓励性的评语，如：“I’m sorry you have made many mistakes，but your handwriting is very beautiful”或者“Don’t be discouraged! Go on working hard”使他们感到自己不是一无是处，从而保持学习的积极性。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣——上好一节英语课的关键
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学方法激发学生兴趣，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
因此，教师应注意做好以下两方面的工作：
1.教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
2.控制课堂上学生的注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
在讲授语法知识时，往往都让人觉得枯燥无味。而我在讲情态动词can，may，must的用法之后，立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May I use your ruler?” 回答：“Yes，you may”并把直尺递给我，接着我又向他“借”钢笔、小刀、橡皮，他的回答越来越快，我突然问道：“May I use your eyes?”他也脱口而出：“Yes，you may”课堂里随即爆发出一阵哄笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry，you mustn’t”我接着向全班提问：“May I go now?”一位同学站起来回答：“No，you mustn’t”我接着问：“Why?”他想了想说：“We’re having a class”当下课铃响以后，我又问另一个同学：“May I go now?”她说：“Yes，you may”我问：“Why?”她道：“The class is over now”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，反而沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
三、课外设计集体化的作业——上好一节英语课的保障
当今社会需要复合型的人才，但是一个人的力量总是有限的，因此，加强学生之间的互帮互助、学生与老师之间的沟通理解，对学生一生的发展都是有益的。
课后作业是课堂教学的有机组成部分，对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要。为了充分调动学生学英语的积极性，发挥集体的力量，我制定了“让学生为学生服务”的作业方案，让每一个学生都贡献出自己的力量。
例如，每周一次的“英语之星”，充分调动学生上台表演的积极性，虽说还有不足之处，但已让每一个学生开口说，让他们体会到说的重要性。而在各小组之间开展的“英语手抄报”，更是学生英语学习竞争的场地，为了让自己小组的手抄报成为最好的，他们忙着选材、设计，在不知不觉中扩大了词汇量，积累了语法知识。而“作业之星”则不但自己给自己设计作业，还要负责帮助小组中较弱的学生，他们对自己的辅导对象尽心尽责，比老师还要上心。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。只有真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，学生也才能享受到英语学习的乐趣，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。
结合农村中学英语教学的实际，在课程改革的实践过程中，我认为可以从以下几个方面来尝试英语的情境教学。
一、教师与学生之间的平等、融洽关系——上好一节英语课的前提
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师应该主动去了解学生，关心他们，体谅他们，并善于激励他们，做学生的贴心人。
中学生心理的一个显著特点就是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意到学生的这些特点，尊重学生。教师若一味地认为自己是“大人”，学生是“小孩”，处于不平等的地位，或者歧视差生，就会在行动上自觉或不自觉地伤害了学生的积极性。这样，从何谈起建立和谐的交往关系，学生根本就不配合你的教学，你又如何教学？
我认为在教学中，教师对学困生的态度尤其重要，不能放弃对他们的努力。教师要善于发现他们的闪光点，加以鼓励，帮助其树立信心，让他们从心底想学，不厌学。在课堂上，还要经常让他们有表现的机会，即使是点滴的进步，都要加以表扬。学生对老师的感情加深了，师生间的融洽关系使学生感到课堂气氛轻松，学生才会愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好的开展。
在课后，特别是对学困生的作业不能简单地用红笔打叉，一棍子打死，反而应抓住其闪光点，写上偏重于鼓励性的评语，如：“I’m sorry you have made many mistakes，but your handwriting is very beautiful”或者“Don’t be discouraged! Go on working hard”使他们感到自己不是一无是处，从而保持学习的积极性。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣——上好一节英语课的关键
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学方法激发学生兴趣，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
因此，教师应注意做好以下两方面的工作：
1.教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
2.控制课堂上学生的注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
在讲授语法知识时，往往都让人觉得枯燥无味。而我在讲情态动词can，may，must的用法之后，立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May I use your ruler?” 回答：“Yes，you may”并把直尺递给我，接着我又向他“借”钢笔、小刀、橡皮，他的回答越来越快，我突然问道：“May I use your eyes?”他也脱口而出：“Yes，you may”课堂里随即爆发出一阵哄笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry，you mustn’t”我接着向全班提问：“May I go now?”一位同学站起来回答：“No，you mustn’t”我接着问：“Why?”他想了想说：“We’re having a class”当下课铃响以后，我又问另一个同学：“May I go now?”她说：“Yes，you may”我问：“Why?”她道：“The class is over now”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，反而沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
三、课外设计集体化的作业——上好一节英语课的保障
当今社会需要复合型的人才，但是一个人的力量总是有限的，因此，加强学生之间的互帮互助、学生与老师之间的沟通理解，对学生一生的发展都是有益的。
课后作业是课堂教学的有机组成部分，对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要。为了充分调动学生学英语的积极性，发挥集体的力量，我制定了“让学生为学生服务”的作业方案，让每一个学生都贡献出自己的力量。
例如，每周一次的“英语之星”，充分调动学生上台表演的积极性，虽说还有不足之处，但已让每一个学生开口说，让他们体会到说的重要性。而在各小组之间开展的“英语手抄报”，更是学生英语学习竞争的场地，为了让自己小组的手抄报成为最好的，他们忙着选材、设计，在不知不觉中扩大了词汇量，积累了语法知识。而“作业之星”则不但自己给自己设计作业，还要负责帮助小组中较弱的学生，他们对自己的辅导对象尽心尽责，比老师还要上心。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。只有真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，学生也才能享受到英语学习的乐趣，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。