计算机课是一门实践性很强的课程，教学中上机实践占据了很大的课时比例。但在上机课教学中，学生会遇到很多问题，有些问题是共性的，也有些问题是个性的。对于共性的问题，教师可根据教学经验在授课前有预见性地进行讲解，在上机时突遇的同性问题，也可以暂停学生的练习，进行集中讲解。难的是学生遇到的个性问题，每个人遇到的问题不一样，而教师只一人，总是顾此失彼，忙不过来。
　　学生中总有对计算机有着浓厚兴趣的，笔者就在每个班选5-8名这样的学生组成计算机课外兴趣小组，利用课余时间进行活动，而且这个小组每周活动时间是正常课时的4～5倍。小组学生先行一步，先对课堂教学中的内容进行精讲多练，使他们对后面的教学内容提前一步熟悉并掌握，并能对出现的一般问题进行原因剖析和具体解决。此外，小组成员还根据个人爱好再组成若干研究小组，研究课本之外的内容，以满足这些同学的求知欲。
　　计算机教学是第一课堂，这个计算机课外兴趣小组是第二课堂。有了第二课堂这些学生的支撑，第一课堂的上机教学效果得以很大的提高。在从事第一课堂上机课教学时，笔者先用10分钟左右讲解本课的知识点和操作过程，若没有第二课堂培养的“准老师”，就得把操作过程放慢速度讲，而且关键点还得举例进行讲解，这就减少了学生动手操作的时间。现在我只需精讲，操作过程也可以讲的快一点，并不要求学生去记，在后面学生自己动手操作练习时，每班课外小组成员就成了我的辅导员，他们对学生练习中遇到的一般问题几乎都能给予解决，只有遇到极特殊的问题，才会求助于我。而且，学生间求助比学生向老师求助要顺畅、直接和自然，因为总有一些学生感觉问同学问题会比问教师问题时心情放松。
　　这种一传十，十传百式的教学方式，对提高计算机上机的效果很明显，也是第二课堂对第一课堂的补充和支持。