摘 要 英语写作在中考中占有较大的分值,因此,培养学生写作的能力已是非常重要。我将就以下几个方面论述此文:打好词汇量基础,理顺语法句型结构;遵循由易到难,循序渐进的原则;以范例引路,加强写作技巧的指导;讲究教学方法,注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练笔,在实践中不断提高。
　　关键词 重基础 讲原则 强指导 讲方法 重练笔
　　
　　英语写作在中考中占有较大的分值,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为"情景作文"或"提示作文",而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯Chinese English 的错误。故书面表达训练从七年级就应开始,并逐步强化提高,最终达到应考要求。在此,我就自己在日常教学中的一些经验来谈一谈如何培养中学生的英语写作能力。
　　一、打好词汇量基础,理顺语法句型结构
　　词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要,因为它是写作的基本构成单位。这里虽不作重点强调,但我认为词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的。
　　二、遵循由易到难,循序渐进的原则
　　英语写作能力并非一蹴而就的,它必须遵循先易后难,先短后长,先学会简单句、并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章;由限定字数少到多等这样的原则,脚踏实地,一环扣一环地进行,切不可为追求进度,而操之过急。与此同时重视抓好基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。当然需要注意的是学生最初写作时, 教师要给予必要的指导,使他们少犯错误,千万不能讽刺挖苦或嘲笑学生。教师对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要适当低一些。要避免有些学生轻而易举唾手可得,而有些学生又渴望不可及的情况发生。
　　三、以范例引路,加强写作技巧的指导
　　模仿范例在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。因为任何语言学习都需要模仿,语言是"约定俗成"的,要使用某种语言就得"入乡随俗",服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿,即使有了词汇、语法等基本语言材料,也还要模仿英语的语言习惯,模仿用英语写作的方法和技巧。模仿范例能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。模仿写作最主要的就是模仿思路。英语写作和中文写作一样,记叙文要有贯穿全篇的线索, 以使事件或故事发生、发展的脉络清楚;描写要有合理的逻辑顺序,其展开的顺序要符合认识规律,反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程;说明文要选择合适的角度,按照一定的时间或空间顺序来说明事物。对于各类范文的特点需要教师在平时多与学生作认真分析,并加强训练。需要特别指出的是教师在指导模仿范例写作时,要充分利用好英语课文,因为在每单元里,几乎都有一篇较长的文章,且体裁广泛、内容涉及面广,难易程度适中,非常适合学生复述。可以让学生采用仿写、改写、或缩写等形式;或让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题,再用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义、有内容的故事。这些练习充分挖掘了课文的潜力,既训练学生的写作,又巩固已学的课本知识,加深对课文的理解,并有助于学生用英语思维考虑问题。
　　四、讲究教学方法,注重听、说、读能力的同步发展
　　写作是一种语言输出形式,只有语言输入大于语言输出,语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一,是与英语的听说读是不可分割的,它们是相互影响、相互作用的有机统一体,必须注重听、说、读、写能力的同步发展。比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”:在上正课前五分钟里,要学生用英语要么讲述一个故事(积累素材);要么课前朗读一篇短小精悍的文章,让大家课后模仿;要么就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;要么让学生自立主题,围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。此外我还在班级开辟英语角,利用黑板報的阵地,开辟了佳作欣赏(英文版),还经常组织学生收听英语广播等,多渠道地创设英语环境,给同学们的课前演讲及片段写作提供大量的信息。这里尤为需要重视的是要千方百计鼓励学生开展课外阅读。美国作家舒伯特指出:“Reading is writing.”阅读能够促进写作;我国大诗人杜甫也曾有过“读书破万卷,下笔如有神。”的诗句,它道出了读与写的关系之紧密。读书是下笔的基础,读得越多才有可能写得越好。通过大量的阅读,可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感,从而提高写作能力。
　　五、重视课外练笔,在实践中不断提高
　　英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的"中介"。英语写作要突出实践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是"学"出来的,而是"写"出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要,应该给予重视。课外练笔的形式多种多样,可采用让学生写英语日记、写英语周记、改写、缩写或仿写等,教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会、环境保护等,让学生在课外习作。学生在完成写作任务之后(包括课外练笔),教师都应注重文章的评改工作,因为学生都喜欢教师能给其作文优点予以肯定,此愿望十分强烈。教师应尽量认真批阅每一位学生的习作,采用比较科学直观的评分标准,指出习作中的主要优缺点及改进方向。教师的鼓励及必要的引导,对学生写作积极性的维护和学生写作水平的提高非常重要。