论文部分内容阅读
摘要：绘本教学是一种新型的教学模式，具有生动形象、深情并茂等特点，在现代小学英语阅读教学中有的突出的应用价值。本文主要分析了英文绘本的教学优势，探讨英文绘本在小学英语教学中的应用策略。
关键词：英文绘本；小学英语；阅读教学
G62331
随着新课程教育的不断推进，小学教材与小学英语教学模式发生了很大的而变化，低年级儿童课本中，教材内容上有很多的绘本，绘本的魅力在于能够吸引小学生的注意力，让学生在毫无压力的状态下爱上阅读。因此，在小学英语教学中，教师要充分认识英文绘本对提高课堂教学效率的重要性，深入研究英文绘本的应用策略，使学生爱上英语。
一、英语绘本的教学优势
1.绘声绘色，让学生身临其境
英语绘本主要是用来体现作者的个性特点以及写作风格，用图画来表达文字内容，吸引学生的注意力[1]。比如在小学英语课程《The Giving Tree》一文中，教材中就使用了简答的黑色钢笔线条，在配合简答的词汇，让学生能够从中感受到爱和感恩，在感恩显影的词语中，编者用圖片来表达词汇的意识，勾勒出相应的教学场景，让学生能够身临其境，并且图片的作用还能帮助学生理解，通过观察图片，使学生能够融入到相应的知识场景中，然后通过自己的思考得出答案，使学生的英语思维能力得到提升。
2.表情达意，发散思维
小学英语绘本的作用还帮助学生更好的进行朗读，并且绘本中句子常以排列的方式展示出来，词句中加入押韵，能够让学生郎朗上口，通过反复诵读，能够对英语内容获得更深刻的理解。比如“Dance a jig with a silly pig”读起来就比较通畅，具有旋律感的句子，能够让学生反复诵读，去体会语句，学生在阅读中也逐渐积累丰富的词汇。然后教师可以鼓励学生根据这句话进行模仿造句，学会其中词汇的搭配与造句。
二、小学英语绘本在英语阅读教学中的应用策略
1.选择合适的英文绘本
为了获得最大的而教学效果，教师应选择最贴近学生日常生活或者学生最容易理解的绘本[2]。比如可以选择童话故事、寓言以及小学生日常生活中遇到的趣事，比如可以选用课本《David，NO》作为绘本进行讲解，文章中讲述的是大卫平常喜欢捣乱，而大卫的妈妈总是对大卫所做的事说“NO”，教师在进行绘本教学时，可以反问学生为什么妈妈会说“NO”，让学生自由发言，这样能够吸引学生的注意力。此外，在绘本的选择上，应充分考虑小学生之一年龄段的认知水平，选择的绘本一定不能过难，比如，在选择绘本时，要选择文章中的生字词少于整个故事3%的绘本，且绘本还要有趣味性，故事的结构要简单，其中涉及到的人物最好不要超过3个，这样能够让学生有更加清晰的思路。
2.英文绘本教学设计
以小学英语教学中英文绘本“Brown bear，Brown bear，what do you see？”为例，探讨英文绘本在小学英语阅读教学中的应用[3]。使用该绘本进行教学的原因是因为该课程的绘本比较新颖，且图画比较多，这个故事使用对话的方式呈现出来，更加有利于师生的双向互动。同时文章中统一词汇的复出率也较高，这样就能够使学生一边学习一边预习，加深对知识的理解。
（1）阅读前的设计
为了让学生更好的学习该绘本内容，教师在应用绘本教学前，可以寻找一些与绘本内容相关的歌曲或者视频，以游戏等方式将学生导入到相应的情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入到绘本阅读中，与此同时，教师还可以设置相应的问题让学生带着问题去阅读文章，比如设置问题“What do you see on the cover？What do you see in pictures？”通過阅读全文学生可以认识到文章中描写的额主要是一群小动物，学生在根据文章的内容得出问题的答案。
（2）阅读中的设计
在阅读前，教师设计了问题让学生自主探索文章的内容，使学生了解文章的大致内容。而在阅读过程中，教师就可以用生动、形象的语言或者肢体动作来加深学生的理解，通过话语或者肢体来感染学生，能够帮助学生加深理解，提高阅读效果。比如，在阅读过程中，教师可以设置一些提升性的问题，加深学生的理解“What color is the bear/brid/frog？”让学生根据问题进行深入阅读，然后教师可以将实现准备好的动物与颜色分发到各小组，让学生根据课本将动物与有颜色的卡片进行连接，小组之间进行竞赛，看那组学生连接的又快又准确。
（3）阅读后的设计
阅读完成后，教师让学生进行进一步练习与巩固的目的是强化学生的课堂学习成效，巩固已学的知识内容，使学生学会语言的综合运用能力。比如在学习完这篇文章后，教师可以选择一些描述植物与植物颜色的绘本，让学生根据本节课的学习内容，进行一一的对应，使学生真正从知识学习转变为时间操作。此外，教师还可以让学生续写故事，根据自己日常生活中对动物的观察，尝试使用原绘本中的语句进行补充，使学生加深对文章的理解。
三、结语
综上所述，小学英语教学中，英文绘本对提高英语教学质量有积极意义，能够弥补当前小学英语阅读教学的不足。因此教师在实际教学中，一定要合理选择绘本，做好绘本教学设计，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，提高小学生的英语水平。
参考文献：
[1]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）：68-69.
[2]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：1-3.
[3]徐孝邦.英汉双语绘本体验阅读及教学启示——小学英语学习者个案研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（05）：49-54.
关键词：英文绘本；小学英语；阅读教学
G62331
随着新课程教育的不断推进，小学教材与小学英语教学模式发生了很大的而变化，低年级儿童课本中，教材内容上有很多的绘本，绘本的魅力在于能够吸引小学生的注意力，让学生在毫无压力的状态下爱上阅读。因此，在小学英语教学中，教师要充分认识英文绘本对提高课堂教学效率的重要性，深入研究英文绘本的应用策略，使学生爱上英语。
一、英语绘本的教学优势
1.绘声绘色，让学生身临其境
英语绘本主要是用来体现作者的个性特点以及写作风格，用图画来表达文字内容，吸引学生的注意力[1]。比如在小学英语课程《The Giving Tree》一文中，教材中就使用了简答的黑色钢笔线条，在配合简答的词汇，让学生能够从中感受到爱和感恩，在感恩显影的词语中，编者用圖片来表达词汇的意识，勾勒出相应的教学场景，让学生能够身临其境，并且图片的作用还能帮助学生理解，通过观察图片，使学生能够融入到相应的知识场景中，然后通过自己的思考得出答案，使学生的英语思维能力得到提升。
2.表情达意，发散思维
小学英语绘本的作用还帮助学生更好的进行朗读，并且绘本中句子常以排列的方式展示出来，词句中加入押韵，能够让学生郎朗上口，通过反复诵读，能够对英语内容获得更深刻的理解。比如“Dance a jig with a silly pig”读起来就比较通畅，具有旋律感的句子，能够让学生反复诵读，去体会语句，学生在阅读中也逐渐积累丰富的词汇。然后教师可以鼓励学生根据这句话进行模仿造句，学会其中词汇的搭配与造句。
二、小学英语绘本在英语阅读教学中的应用策略
1.选择合适的英文绘本
为了获得最大的而教学效果，教师应选择最贴近学生日常生活或者学生最容易理解的绘本[2]。比如可以选择童话故事、寓言以及小学生日常生活中遇到的趣事，比如可以选用课本《David，NO》作为绘本进行讲解，文章中讲述的是大卫平常喜欢捣乱，而大卫的妈妈总是对大卫所做的事说“NO”，教师在进行绘本教学时，可以反问学生为什么妈妈会说“NO”，让学生自由发言，这样能够吸引学生的注意力。此外，在绘本的选择上，应充分考虑小学生之一年龄段的认知水平，选择的绘本一定不能过难，比如，在选择绘本时，要选择文章中的生字词少于整个故事3%的绘本，且绘本还要有趣味性，故事的结构要简单，其中涉及到的人物最好不要超过3个，这样能够让学生有更加清晰的思路。
2.英文绘本教学设计
以小学英语教学中英文绘本“Brown bear，Brown bear，what do you see？”为例，探讨英文绘本在小学英语阅读教学中的应用[3]。使用该绘本进行教学的原因是因为该课程的绘本比较新颖，且图画比较多，这个故事使用对话的方式呈现出来，更加有利于师生的双向互动。同时文章中统一词汇的复出率也较高，这样就能够使学生一边学习一边预习，加深对知识的理解。
（1）阅读前的设计
为了让学生更好的学习该绘本内容，教师在应用绘本教学前，可以寻找一些与绘本内容相关的歌曲或者视频，以游戏等方式将学生导入到相应的情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入到绘本阅读中，与此同时，教师还可以设置相应的问题让学生带着问题去阅读文章，比如设置问题“What do you see on the cover？What do you see in pictures？”通過阅读全文学生可以认识到文章中描写的额主要是一群小动物，学生在根据文章的内容得出问题的答案。
（2）阅读中的设计
在阅读前，教师设计了问题让学生自主探索文章的内容，使学生了解文章的大致内容。而在阅读过程中，教师就可以用生动、形象的语言或者肢体动作来加深学生的理解，通过话语或者肢体来感染学生，能够帮助学生加深理解，提高阅读效果。比如，在阅读过程中，教师可以设置一些提升性的问题，加深学生的理解“What color is the bear/brid/frog？”让学生根据问题进行深入阅读，然后教师可以将实现准备好的动物与颜色分发到各小组，让学生根据课本将动物与有颜色的卡片进行连接，小组之间进行竞赛，看那组学生连接的又快又准确。
（3）阅读后的设计
阅读完成后，教师让学生进行进一步练习与巩固的目的是强化学生的课堂学习成效，巩固已学的知识内容，使学生学会语言的综合运用能力。比如在学习完这篇文章后，教师可以选择一些描述植物与植物颜色的绘本，让学生根据本节课的学习内容，进行一一的对应，使学生真正从知识学习转变为时间操作。此外，教师还可以让学生续写故事，根据自己日常生活中对动物的观察，尝试使用原绘本中的语句进行补充，使学生加深对文章的理解。
三、结语
综上所述，小学英语教学中，英文绘本对提高英语教学质量有积极意义，能够弥补当前小学英语阅读教学的不足。因此教师在实际教学中，一定要合理选择绘本，做好绘本教学设计，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，提高小学生的英语水平。
参考文献：
[1]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）：68-69.
[2]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：1-3.
[3]徐孝邦.英汉双语绘本体验阅读及教学启示——小学英语学习者个案研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（05）：49-54.