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摘 要：随着当前社会的发展和进步，对人才的需求不断变化，作为培养人才的教育行业也在不断随着时代的发展而创新自身的教育理念，学校已经从以往的应试教育的教学方式转变成现在素质教育的教学方式。素质教育的转变，最核心的目的是实现学生的全面发展，促进学生全面成长和进步。在语文的教学课堂中，通过师生之间积极合理的话语沟通可以针对性的解决学生所面对的学习和生活中的问题，真正的帮助学生掌握和理解语文的知识。
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通;分析探讨
在小学教育中，语文作为小学生必修的重要学科，对学生的学习素养和品质培养方面具有重要的引导作用，因此小学教师在语文学科的日常教学中合理的将语文知识和师生互动的方式结合在一起，是促进学生在小学阶段能够全面发展的重要途径，也可以针对性的解决学生在学习中所遇到的困难。本文将分析小学语文目前存在的主要问题并结合师生互动的话语沟通给出关键的解决措施，通过师生互动更好的服务于学生的成长。
一、小学语文教育中存在的主要问题
（一）对学生沟通能力的培养较少
语文从根本上来说训练一个人的文字和口头的表达能力。语言的表达能力对于一个人的成长和人际交往是很重要，对一个人的一生都会产生很大影响。在小学语文的培养中，教师们往往更注重学生的书写能力、识字能力，但对于学生的语言表达能力的培养还较少，无论是对于作文的训练还是口头的表达，在日常的语文教学中，往往不是主要的教学部分，这就导致了学生往往能看懂课本上的内容，但是自己却无法正确表达自身的想法和看法，更加无法用语言和书面的形式表达自身的想法和看法[1]。
（二）小学语文的师生互动方式比较单一
在以往的小学语文教学中，往往是由教师进行“说教式”的知识灌输方式，导致学生无法真正的参与到课堂中，也容易引起学生注意力不集中，甚至失去对语文的兴趣。这是因为教师并没有在教学中设计更多与学生互动的内容，更重要的是，教师往往只注重学生的语文知识的掌握，而忽视了学生作为一个人，有自己的想法和看法，可能在教学中，学生虽然还不具备正确和完善的认知能力和学习能力，不能对老师讲解的内容表示认同和理解，这时候教师如果不能鼓励学生说出自己的看法和想法，就无法针对性的对学生不成熟的认知体系，加以帮助和改善学生的认知，进而达到对学生的全面发展和培养[2]。
二、小学语文教学师生互动中话语沟通探析
师生沟通作为一种有效的教育方式，能够对学生的学习和基本的沟通能力的培养起到重要的作用，而且通过师生之间建立良好的沟通，可以吸引学生对学习语文学科产生更高的兴趣，更有利于语文的教学，接下来将介绍在师生互动的话语沟通方式对语文教学中存在的问题进行解决的具体措施
（一）注重学生沟通表达能力的培养
小学语文学科需要提高对学生沟通表达能力的培养，除了对课本教材的认读之外，还需要增强对学生的语言组织能力和口头表达能力的培养。小学教师在对课本内容进行讲解完成后，可以采用让学生用自己的语言进行课本的复述或者改写、续写等方式，来提高学生的课堂参与和表达能力。
除此之外，写作也是学生表达自我的重要形式，写作是利用表面语言完成自我的表达和沟通的主要方法，是学生进行自我感知、世界感知的表达过程。因此小学老师应该重视对学生作文的讲解，积极与学生进行沟通，鼓励学生勇敢的表达自我，因为这不光提高学生的表达力，更重要的是，小学教师可以通过学生在进行自我表达时理解学生的所思所想，从而针对性的对不同学生出现的不同问题进行积极有效的解决，不同学生的思维能力和学习能力也不同，这也有助于教师完善个人的教学进度和教学方式，让更多的学生在小学语文的教学中，提高表达和交流能力的同时，也提升了个人思维能力和认知能力，更加符合素质教育的让学生全面发展的宗旨[3]。
（二）丰富师生互动的内容
小学语文教师除了在课堂上进行课本内容的讲解外，也需要采用多样化的教学形式与学生进行良好的互动，不能只通过单一的“说教式”的知识灌输方式进行语文的教学。在进行教学时，应该将学生作为教学的主体，在进行课程设计时要以学生的身份，增加教学内容的完善，以及与学生之间的良性互动，积极鼓励学生参与课堂，并且提出自己的疑问和想法，再由老师对疑问进行解答，这样可以更好的帮助学生理解教学的内容，并且在学生提出个人想法时，可以引导其他同学一起进行思考，提高整体学生对课堂内容的思考，为问题的答案展现出更多的可能性[4]。
（三）利用小组合作的方式提高师生互动的方式的多样性
以小组为单位的合作式学习可以增强学生的主体性，学生可以在老师的引导下更自由的阐述自己的观点，并且高信息量的讨论又会诱使学生主动聆听他人的发言，并主动分析，这样学生整体在教学环节中就成为了主体，而老师只起到引导和纠错的作用，确保了是学生学习而不是老师将知识强制灌输给学生。
结语：
师生互动的话语沟通一方面可以让教师充分的掌握学生的所思所想，进而采取相应的措施帮助学生更好的学习和成长，另一方面也可以让学生在与老师沟通的过程中提高个人的表达能力，以及提高对语文理解和学习的兴趣。通过师生互动的话语沟通方式对于每一位学生的成长都具有重要的意义和作用，无论是对语文学科中学生语文素养的培养还是学生通过语文学科对个人沟通表达能力的提升都起着积极的作用，而这需要小学语文教师在教学的过程合理的采用话语沟通的措施，对学生的全面发展做出更大的贡献，这也是本文探讨的重要内容。
参考文献：
[1]孔伟芳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].文理导航（上旬），2020（12）：17-18.
[2]韩晓莉.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].试题与研究，2020（32）：179-180.
[3]张婷.互联网+背景下小组合作在语文教学中的应用[J].中國新通信，2020，22（18）：195-196.
[4]杨苏云.探析小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：109.
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通;分析探讨
在小学教育中，语文作为小学生必修的重要学科，对学生的学习素养和品质培养方面具有重要的引导作用，因此小学教师在语文学科的日常教学中合理的将语文知识和师生互动的方式结合在一起，是促进学生在小学阶段能够全面发展的重要途径，也可以针对性的解决学生在学习中所遇到的困难。本文将分析小学语文目前存在的主要问题并结合师生互动的话语沟通给出关键的解决措施，通过师生互动更好的服务于学生的成长。
一、小学语文教育中存在的主要问题
（一）对学生沟通能力的培养较少
语文从根本上来说训练一个人的文字和口头的表达能力。语言的表达能力对于一个人的成长和人际交往是很重要，对一个人的一生都会产生很大影响。在小学语文的培养中，教师们往往更注重学生的书写能力、识字能力，但对于学生的语言表达能力的培养还较少，无论是对于作文的训练还是口头的表达，在日常的语文教学中，往往不是主要的教学部分，这就导致了学生往往能看懂课本上的内容，但是自己却无法正确表达自身的想法和看法，更加无法用语言和书面的形式表达自身的想法和看法[1]。
（二）小学语文的师生互动方式比较单一
在以往的小学语文教学中，往往是由教师进行“说教式”的知识灌输方式，导致学生无法真正的参与到课堂中，也容易引起学生注意力不集中，甚至失去对语文的兴趣。这是因为教师并没有在教学中设计更多与学生互动的内容，更重要的是，教师往往只注重学生的语文知识的掌握，而忽视了学生作为一个人，有自己的想法和看法，可能在教学中，学生虽然还不具备正确和完善的认知能力和学习能力，不能对老师讲解的内容表示认同和理解，这时候教师如果不能鼓励学生说出自己的看法和想法，就无法针对性的对学生不成熟的认知体系，加以帮助和改善学生的认知，进而达到对学生的全面发展和培养[2]。
二、小学语文教学师生互动中话语沟通探析
师生沟通作为一种有效的教育方式，能够对学生的学习和基本的沟通能力的培养起到重要的作用，而且通过师生之间建立良好的沟通，可以吸引学生对学习语文学科产生更高的兴趣，更有利于语文的教学，接下来将介绍在师生互动的话语沟通方式对语文教学中存在的问题进行解决的具体措施
（一）注重学生沟通表达能力的培养
小学语文学科需要提高对学生沟通表达能力的培养，除了对课本教材的认读之外，还需要增强对学生的语言组织能力和口头表达能力的培养。小学教师在对课本内容进行讲解完成后，可以采用让学生用自己的语言进行课本的复述或者改写、续写等方式，来提高学生的课堂参与和表达能力。
除此之外，写作也是学生表达自我的重要形式，写作是利用表面语言完成自我的表达和沟通的主要方法，是学生进行自我感知、世界感知的表达过程。因此小学老师应该重视对学生作文的讲解，积极与学生进行沟通，鼓励学生勇敢的表达自我，因为这不光提高学生的表达力，更重要的是，小学教师可以通过学生在进行自我表达时理解学生的所思所想，从而针对性的对不同学生出现的不同问题进行积极有效的解决，不同学生的思维能力和学习能力也不同，这也有助于教师完善个人的教学进度和教学方式，让更多的学生在小学语文的教学中，提高表达和交流能力的同时，也提升了个人思维能力和认知能力，更加符合素质教育的让学生全面发展的宗旨[3]。
（二）丰富师生互动的内容
小学语文教师除了在课堂上进行课本内容的讲解外，也需要采用多样化的教学形式与学生进行良好的互动，不能只通过单一的“说教式”的知识灌输方式进行语文的教学。在进行教学时，应该将学生作为教学的主体，在进行课程设计时要以学生的身份，增加教学内容的完善，以及与学生之间的良性互动，积极鼓励学生参与课堂，并且提出自己的疑问和想法，再由老师对疑问进行解答，这样可以更好的帮助学生理解教学的内容，并且在学生提出个人想法时，可以引导其他同学一起进行思考，提高整体学生对课堂内容的思考，为问题的答案展现出更多的可能性[4]。
（三）利用小组合作的方式提高师生互动的方式的多样性
以小组为单位的合作式学习可以增强学生的主体性，学生可以在老师的引导下更自由的阐述自己的观点，并且高信息量的讨论又会诱使学生主动聆听他人的发言，并主动分析，这样学生整体在教学环节中就成为了主体，而老师只起到引导和纠错的作用，确保了是学生学习而不是老师将知识强制灌输给学生。
结语：
师生互动的话语沟通一方面可以让教师充分的掌握学生的所思所想，进而采取相应的措施帮助学生更好的学习和成长，另一方面也可以让学生在与老师沟通的过程中提高个人的表达能力，以及提高对语文理解和学习的兴趣。通过师生互动的话语沟通方式对于每一位学生的成长都具有重要的意义和作用，无论是对语文学科中学生语文素养的培养还是学生通过语文学科对个人沟通表达能力的提升都起着积极的作用，而这需要小学语文教师在教学的过程合理的采用话语沟通的措施，对学生的全面发展做出更大的贡献，这也是本文探讨的重要内容。
参考文献：
[1]孔伟芳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].文理导航（上旬），2020（12）：17-18.
[2]韩晓莉.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].试题与研究，2020（32）：179-180.
[3]张婷.互联网+背景下小组合作在语文教学中的应用[J].中國新通信，2020，22（18）：195-196.
[4]杨苏云.探析小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：109.