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摘 要：传统文化是我国经历历史的发展，在不断的奋斗发展过程中所形成的一种文化体系，其中包含有多种优秀的精神与正能量的文化素材，能够在教学教材的基础上为学生构建更为完善多样的学习环境。农村地区受到教学资源与教学内容的限制，传统德育教育并不能达到最佳的效果。这就需要教师进行相应有效的德育教育指导，基于传统文化内涵开展高效的德育教育活动。
关键词：高中生;传统文化;德育教育;有效渗透
引言
高中阶段学生正处于思想观念成熟发展的时期，在这一阶段学生拥有了自己的思维与想法，但由于农村学生受到大环境与家庭教育的影响，许多学生仍然存在一些不良行为习惯，以及错误的思想观念。
一、传统文化在农村高中德育工作中渗透的积极作用
新时代教育背景下，高中德育教育面临着更多的机遇与挑战，需要教师不断摄入力量，中华传统文化塑造着国人的思维方式，彰显了先人的优秀思想道德品质与精神内涵，将其应用于教学中，能够对学生的德育发展能够起到十分重要的作用，引导学生形成正确的思想道德价值观念。对此教师就要注重传统文化在德育教育工作中的有效渗透，以丰富多彩的教学活动为载体，结合农村高中生实际发展特点，将传统文化与德育教育有效融合到一起，使得学生受到良好传统文化的熏陶。弘扬中华优秀传统文化，铸就学生良好思维性格，
二、传统文化在农村高中德育工作中的有效渗透策略
（一）利用传统经典塑造学生性格
在我国长远发展的历史长河当中，留下了许多优秀的经典的文学著作，其中所记录的一些典故，都能展现我国先人的优秀精神品质。针对于农村高中学生而言，受到环境的影响，很多学生存在自卑心理，又或者是内心意志不坚定不自信，针对这些问题，教师就可以利用传统经典来帮助学生塑造良好性格。
例如，在学习典故的过程中，学生能够通过了解这些历史事件，感悟人物情感，在其中有所收获。在日常生活学习过程中，学生难免会遇到一些困难，从而产生忧郁心理，认为是自己的生活学习环境不好，如果自己在城市有可能就不会遇到这些问题。很显然学生的这個想法是错误的，每个人生活中都会需要挫折与困难，面对困难就要拥有较强的意志，不抛弃不放弃，敢于与挫折作斗争。针对这个问题教师可以带领学生了解“卧薪尝胆”这个故事，勾践为了复仇，发奋图强，他怕自己贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，晚上就枕着兵器，睡在稻草堆上，他还在房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后就尝尝苦胆。勾践就是拥有了这样的意志品质，最终报酬成功，取得了一番事业。通过这个故事同学们就能了解到我们要坚信自身的力量，不断的进行努力，无论怎样的环境，自己都要拥有自信心。面对困难迎难而上主动思考，如此借助传统文化的渗透，就能引导学生形成健全的人格。
（二）利用传统文化培养学生孝道
在农村学校当中，一大部分学生为留守儿童，还会有一些父母即便在家庭中，但是农事、工作十分的忙碌，面对这个现象学生就会不理解父母，认为父母不关心自己。作为教师就要及时的引导学生改变错误的想法，通过传统文化传递孝道。
例如，父母为了给孩子提供更好的生活条件，每日为了生计而奔波，学生就会认为父母没有给予自己关爱，高中阶段学生本身学习压力就大，再加上这样的想法，就会使学生闷闷不乐。我国作为历史悠久的大国，一直以来都十分的注重孝道，在古代时期甚至将孝道作为评判人的标准，教师就可以带领学生了解这些故事。在德育教育过程中教师可以让同学们回忆一下自己与父母之间发生的一些小事情，让同学们转换角度，如果自己成为了父母会怎样做，会不会选择外出务工，给自己的孩子提供更好的生活条件。这样一来学生就能感受到父母的无奈之处，他们并不是不爱自己，只是通过另一种方式来爱自己，想要为自己提供更好的生活条件，最后教师可以组织学生给父母写一封信，抒发自己的情感。
（三）开展丰富多样的德育教育活动
我国传统文化内容是丰富多样的，有天下兴亡匹夫有责的宏伟理想，也有多种多样的民俗文化，高中德育教育形式应当是具有创新性的。因此教师要积极组织学生开展丰富的德育教育活动，有效培养学生德育素养。
例如，教师可以组织学生开展传统文学诵读活动，诵读主题内容就为爱国、为民，学生可以自主选择传统经典文章。如同学们分别选择了《茅屋为秋风所破歌》、《过零丁洋》等，学生若想诵读的好，就要深入的理解探究文章内涵，在这过程中学生就能受到其内涵的熏陶。在我国传统节日，教师还可以组织学生开展主题活动，在中秋节，教师可以带领学生吃月饼，了解中秋节的来源，在春节前期带领学生剪窗花，了解我国各地的独特民俗文化，清明节时期观看经典影视作品。这些传统文化与传统节日都独具特点，对学生成长能够起到十分积极的促进作用。
三、结束语
总而言之，传统文化涵盖了方方面面的内容，能够适用于各个阶段的学生，并且拥有广泛的传播范围，将传统文化与德育工作有机融合到一起，能够最大限度的丰富德育教育工作形式，在传统文化的引导下，使得学生形成正确的道德价值观念。
参考文献：
[1]李明昱.中华优秀传统文化融入学校德育的现实困境与具体路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（08）：128-130.
[2]杨福宽.高中德育中优秀传统文化及其渗透[J].华夏教师，2020（08）：81-82.
[3]邢毅力.试析中学德育教育中传统文化的应用策略[J].教育现代化，2018，5（33）：335-336
关键词：高中生;传统文化;德育教育;有效渗透
引言
高中阶段学生正处于思想观念成熟发展的时期，在这一阶段学生拥有了自己的思维与想法，但由于农村学生受到大环境与家庭教育的影响，许多学生仍然存在一些不良行为习惯，以及错误的思想观念。
一、传统文化在农村高中德育工作中渗透的积极作用
新时代教育背景下，高中德育教育面临着更多的机遇与挑战，需要教师不断摄入力量，中华传统文化塑造着国人的思维方式，彰显了先人的优秀思想道德品质与精神内涵，将其应用于教学中，能够对学生的德育发展能够起到十分重要的作用，引导学生形成正确的思想道德价值观念。对此教师就要注重传统文化在德育教育工作中的有效渗透，以丰富多彩的教学活动为载体，结合农村高中生实际发展特点，将传统文化与德育教育有效融合到一起，使得学生受到良好传统文化的熏陶。弘扬中华优秀传统文化，铸就学生良好思维性格，
二、传统文化在农村高中德育工作中的有效渗透策略
（一）利用传统经典塑造学生性格
在我国长远发展的历史长河当中，留下了许多优秀的经典的文学著作，其中所记录的一些典故，都能展现我国先人的优秀精神品质。针对于农村高中学生而言，受到环境的影响，很多学生存在自卑心理，又或者是内心意志不坚定不自信，针对这些问题，教师就可以利用传统经典来帮助学生塑造良好性格。
例如，在学习典故的过程中，学生能够通过了解这些历史事件，感悟人物情感，在其中有所收获。在日常生活学习过程中，学生难免会遇到一些困难，从而产生忧郁心理，认为是自己的生活学习环境不好，如果自己在城市有可能就不会遇到这些问题。很显然学生的这個想法是错误的，每个人生活中都会需要挫折与困难，面对困难就要拥有较强的意志，不抛弃不放弃，敢于与挫折作斗争。针对这个问题教师可以带领学生了解“卧薪尝胆”这个故事，勾践为了复仇，发奋图强，他怕自己贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，晚上就枕着兵器，睡在稻草堆上，他还在房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后就尝尝苦胆。勾践就是拥有了这样的意志品质，最终报酬成功，取得了一番事业。通过这个故事同学们就能了解到我们要坚信自身的力量，不断的进行努力，无论怎样的环境，自己都要拥有自信心。面对困难迎难而上主动思考，如此借助传统文化的渗透，就能引导学生形成健全的人格。
（二）利用传统文化培养学生孝道
在农村学校当中，一大部分学生为留守儿童，还会有一些父母即便在家庭中，但是农事、工作十分的忙碌，面对这个现象学生就会不理解父母，认为父母不关心自己。作为教师就要及时的引导学生改变错误的想法，通过传统文化传递孝道。
例如，父母为了给孩子提供更好的生活条件，每日为了生计而奔波，学生就会认为父母没有给予自己关爱，高中阶段学生本身学习压力就大，再加上这样的想法，就会使学生闷闷不乐。我国作为历史悠久的大国，一直以来都十分的注重孝道，在古代时期甚至将孝道作为评判人的标准，教师就可以带领学生了解这些故事。在德育教育过程中教师可以让同学们回忆一下自己与父母之间发生的一些小事情，让同学们转换角度，如果自己成为了父母会怎样做，会不会选择外出务工，给自己的孩子提供更好的生活条件。这样一来学生就能感受到父母的无奈之处，他们并不是不爱自己，只是通过另一种方式来爱自己，想要为自己提供更好的生活条件，最后教师可以组织学生给父母写一封信，抒发自己的情感。
（三）开展丰富多样的德育教育活动
我国传统文化内容是丰富多样的，有天下兴亡匹夫有责的宏伟理想，也有多种多样的民俗文化，高中德育教育形式应当是具有创新性的。因此教师要积极组织学生开展丰富的德育教育活动，有效培养学生德育素养。
例如，教师可以组织学生开展传统文学诵读活动，诵读主题内容就为爱国、为民，学生可以自主选择传统经典文章。如同学们分别选择了《茅屋为秋风所破歌》、《过零丁洋》等，学生若想诵读的好，就要深入的理解探究文章内涵，在这过程中学生就能受到其内涵的熏陶。在我国传统节日，教师还可以组织学生开展主题活动，在中秋节，教师可以带领学生吃月饼，了解中秋节的来源，在春节前期带领学生剪窗花，了解我国各地的独特民俗文化，清明节时期观看经典影视作品。这些传统文化与传统节日都独具特点，对学生成长能够起到十分积极的促进作用。
三、结束语
总而言之，传统文化涵盖了方方面面的内容，能够适用于各个阶段的学生，并且拥有广泛的传播范围，将传统文化与德育工作有机融合到一起，能够最大限度的丰富德育教育工作形式，在传统文化的引导下，使得学生形成正确的道德价值观念。
参考文献：
[1]李明昱.中华优秀传统文化融入学校德育的现实困境与具体路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（08）：128-130.
[2]杨福宽.高中德育中优秀传统文化及其渗透[J].华夏教师，2020（08）：81-82.
[3]邢毅力.试析中学德育教育中传统文化的应用策略[J].教育现代化，2018，5（33）：335-336