摘 要：真正的口语交际能力只能在语言环境的实际中掌握，教师要为学生创设良好的口语活动情境，为学生营造相互倾听、相互欣赏、相互合作、相互评价的氛围，促进学生想说、敢说、能说，以培养学生的口语交际能力和良好的语言习惯。
　　关键词：英语口语；表达能力；交际
　　
　　英语口语是语言交流中最主要、最自然的方式之一，英语口语的教学则是现代英语教学不可或缺的一个方面。作为一名初中英语教师，应该十分重视英语口语教学，要让学生敢说、能说，会说。那么，如何有效地培养学生的口语表达能力呢？笔者根据自己的教学实践，认为可以从以下几个方面着手：
　　一、创设情境，引导学生开口
　　在英语课堂上，有些学生一向是沉默的听者，而不是积极的说者，尤其是新入学的七年级学生，由于他们极少接触英语信息，又没有适合英语学习的语境，因而在课堂上与老师或同学用英语进行交流时，难免会有所顾虑，不敢开口。所以，教师在教学中必须尽量避免使用汉语，要多说英语，还要引导学生动口，让学生打破自我封闭的心理，养成自觉、大胆发言的习惯；要调动学生开口的积极性，打消他们的顾虑，从简单的英语单词开始，逐步完成一句甚至一段话，逐步提高学生的口语表达能力。课堂教学中教师要注意渗透口语，把英语的口语训练贯穿到整个英语的课堂教学中。在学生初学阶段老师应放慢讲课速度，可以多次重复所讲的内容，用简单的句子表述复杂的内容。教师应耐心细致、循循善诱，让学生敢说、多说，由单个的句子开始，然后逐步加深，循序渐进。这样既可以烘托课堂气氛，又可以调动学生发言的积极性。
　　二、采用轻松多样的方式，激发学生开口的欲望
　　采用轻松多样的课堂组织形式，其目的在于为学生营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使他们感到学习英语是有趣的，以此来调动学生的积极性，激发其开口说英语的欲望。在教学实际操作中，我们可以从以下几个方面入手：
　　 （1）做新闻报告，培养语言表达能力。做新闻报告是一种常用且行之有效的训练方法，这样能够让每个学生都有开口练习英语口语的机会。教师可以从每堂课中抽出2~3分钟的时间，请一名学生到台前做新闻报告，让他（她）用英语说出昨天的日期、天气、自己都做了什么、学到了什么等，这样既可以营造良好的学习氛围，又可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，有效提高学生英语口语表达能力。
　　（2）组织口语活动小组，开展各种口头游戏。教师可以利用辅导课、课外活动或兴趣小组的活动时间，开展各种形式的口头游戏，如学说绕口令、学唱英文歌等，还可以就某一话题进行讨论或者讲故事，也可以开展多种形式的口语比赛。学说绕口令可以帮助学生矫正语音语调，培养学生正确、流利讲英语的习惯；学唱英文歌曲能帮助学生掌握连读、弱化等方面的知识和技能；而新闻发言和各种形式的比赛，不仅能使学生克服胆小、怕开口的心理，还有助于学生积累语言材料，推动口语能力的发展。
　　（3）让学生自编自演英语情景剧。在英语教材中有许多有趣的故事，教师可以在教学过程中组织学生进行课堂表演。通过自编自演，把学生带入模拟的生活环境之中，把英语和生活结合起来，让学生有话可说、有事可讲、有感可发，做到言之有物、言之有情。这种“物”“情”都是学生自己的劳动成果，表达起来就会更加自然流畅，更加精彩。在教学7A Food这一部分内容时，我让学生自由结合，一名学生扮演售货员贩卖食品和饮料，另外几名学生去买东西，通过介绍各种食物和饮料、谈论价钱等特定活动，既掌握了本课的知识点，又有效地训练了口语表达。然后选出几个小组公开表演，并评出优胜小组，表演的同学生动形象，观看的同学兴致高涨，学生的口头表达能力在宽松的氛围中得到了提高。
　　三、进行即兴演讲，巩固表达能力
　　英语是一种交际工具，英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力，而不仅仅停止在仿说、操练的阶段。因此在学生敢开口的基础上，要进一步加强即兴演讲训练，使其口语能力得到进一步的提高。例如，在学校冬季运动会结束后，学生们仍然意犹未尽，我便及时为他们设计了与比赛有关的即兴演讲；在教授牛津版7B Unit 5 A Brave Girl一课时，我就以“What should we do when we are in trouble? ” 为命题，在课堂上开展了一个即兴辩论会。学生们的热情一下子被调动了起来，积极踊跃地发言，课堂气氛也更加活跃。他们大都思维敏捷、想象力丰富，这就极大地充实了课堂教学内容，训练了学生的发散思维能力，增强了学生的英语应用能力。
　　总之，口语表达是一项实践性、应用性很强的活动，也是英语学习中较重要和最困难的一部分。但只要师生双方坚持不懈地练习，就能逐步提高学生的英语口语能力，取得良好的教学效果。