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[摘 要] 随着高校毕业生的增多，就业问题日益严峻，为了让高校学生更好地适应社会需求，顺利实现就业，高校需要开展就业指导课程，帮助学生树立良好的就业意识和掌握相应的面试技巧。主要结合情境教学模式，对高校就业指导课的有效教学进行探讨。
[关 键 词] 情景教学模式；高校；就业指导课；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0171-01
本文主要分析了现有高校就业指导课程的现状，找到其中的不足之处，并有针对性地提出改进的措施，在教学中需要把学生作为主体对象，合理地利用学校现有的资源，充分改善学生对就业指导课程的印象，激发学生的兴趣。
一、高校就业指导课程的现状及成因
高等院校应届毕业生就业问题在2000年后就日益严峻化了，就业压力的加剧使很多高校开始注重对学生进行就业指导。但是就目前而言，因为没有规范的教学模式，导致多数就业指导课程流于形式，并没有起到实质的教育效果。其成因具体分析：（1）就业指导课程没有具体的学科理论做指导，缺乏科学的理论体系使教师的课堂没有深度，仅仅是根据所准备的课件进行随堂学习，给学生一种“附加课程，可学可不学”的印象，因此就业指导课程也成为学生逃课的首选；（2）在教学内容的选择上，教师只注重技巧性知识的传授而忽视了对学生综合素质的培养，这种仅仅依靠就业率来评价课程内容好坏的评价标准缺乏一定的科学性，使课程偏离了教学的本质；（3）单一的教学形式，让很多学生觉得课程枯燥，大班的教学方式也使学生与教师之间的互动性削弱，有效信息得不到及时的传播，课程效果欠佳；（4）对高校学生开设就业指导课程并没有正式纳入教学中，教学体系并不健全，也没有合理地结合市场的需求进行学生个性化教学，使教学结果偏离教学目的，造成课程效果的缺失。
二、情境教学模式运用于高校就业指导课程
（一）情境教学启发学生
高校学生的就业指导课程需要转变传统的教学观念，将学生从被动的听课转变为教学的主体，尊重学生在课堂教学中的地位。教师可以在授课之前对学生进行职业测试，主要涉及学生的兴趣爱好、课余生活、所学专业、职业技能等，这要求学生在开课之前对自己所要掌握的相关内容有一定了解。虽然课程初期学生对职业规划没有任何概念，但是这样的调查有助于学生了解自己，待所有课程内容完结后再做一次测试，让学生明显地发现自己的变化，这些改变对学生来说也就是就业指导课程所带來的影响，让学生在潜意识里有了危机意识，这种互动性的交流方式，就是情境教学的很好应用。教师也可以在正式开课之前使用一份常规的面试简历，让学生进行填写或者是按照面试要求进行问答，这种更偏向于专业化的方式，主要是为了给学生营造一种压力感，让他们正视自己未来要面临的问题，而不是选择逃避，这种冲击力会让学生更加有效地在课堂上配合教师完成所有的教学内容，并从当下开始对自己的未来进行规划或者是有意地进行技能的学习，从而达到教学目的。
（二）融入情境教学，培养学生职业技能
目前，高校毕业生的竞争压力较大，让学生如何提前适应今后工作的快节奏也是教师所应该引导学生的。为了让学生可以自行调整自己的心态变化，教师可以模拟多种就业环境，采用情境教学的方式，让学生有更多的机会接触到、体会到今后所要面临的工作内容及工作环境，通过这种模拟体验，让学生在教学课堂上发现自己的短板。教师可以采用多种教学方式，如采用播放纪录片的方式，让学生看到现在国家正在发生的变化，从内心产生一种自豪感的同时明确现在是知识技术时代，校园外的竞争十分激烈，同时也可以播放现在手工制造业的发展、科学技术的进步以及现在智能机器人应用于各行各业的情况，这种刺激会让学生在内心感受到未来发展前景的同时对比现在的自己，很多学生就会自我反省。而且这种感官的刺激，对学生的内心是一种震撼力的效果，让他们知道要珍惜在学校的学习时间，要培养一种适合自己的技能，来适应这个社会的需求，这种真实的视频影视资料能很好地激发学生的学习兴趣。
（三）情境教学树立学生正确的择业观
很多高校的就业指导课程还处于探索初期，教学设施并不完善，但是这并不影响教师利用现有的条件和资源进行课程设计。教师可以采用职业匹配模拟的方式，让学生担任面试官尝试去面试其他同学，这种角色互动的方式，会营造一种良好的学习氛围，相互问答的过程就是一种自我学习的过程，而同学间的角色扮演可以让学生减少内心的压迫感，在模拟面试当中更好地掌握面试技巧。
同时教师可以通过网络视频的方式为学生安排与已经任职的学长学姐进行沟通，这样的方式会让学生更好地了解自己所面临的就业形势，尤其是与本专业毕业生之间的交流，可以让学生明确自己所学专业所需要掌握的技能要求或者是某些职业特性，这样可以让学生提前做好未来的就业规划。而聘请企业家或者是某些企业的人力资源经理进行专业的宣讲活动，可以让学生更好地从一个企业的角度进行思考，尤其是面试官对于人员的筛选所要注意的事项，都可以影响到学生，让学生开始有意识地对自己的能力针对性地培养。
高校学生就业问题虽不能仅依靠学校的就业指导课程来彻底解决，但是就业指导课程的教学意义有目共睹，只有采用更加系统合理的教学模式，才能激发学生对就业指导课程的兴趣，转变学习的态度，进而让学生真正意义上提高自身的就业素质。
参考文献：
[1]李晓娟，余敦波.高校就业指导课中情境教学模式的应用分析[J].考试周刊，2016（36）：157.
[2]鲍硕来.新常态下大学生就业指导课体验式教学模式探究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2015，34（2）：147-150.
[关 键 词] 情景教学模式；高校；就业指导课；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0171-01
本文主要分析了现有高校就业指导课程的现状，找到其中的不足之处，并有针对性地提出改进的措施，在教学中需要把学生作为主体对象，合理地利用学校现有的资源，充分改善学生对就业指导课程的印象，激发学生的兴趣。
一、高校就业指导课程的现状及成因
高等院校应届毕业生就业问题在2000年后就日益严峻化了，就业压力的加剧使很多高校开始注重对学生进行就业指导。但是就目前而言，因为没有规范的教学模式，导致多数就业指导课程流于形式，并没有起到实质的教育效果。其成因具体分析：（1）就业指导课程没有具体的学科理论做指导，缺乏科学的理论体系使教师的课堂没有深度，仅仅是根据所准备的课件进行随堂学习，给学生一种“附加课程，可学可不学”的印象，因此就业指导课程也成为学生逃课的首选；（2）在教学内容的选择上，教师只注重技巧性知识的传授而忽视了对学生综合素质的培养，这种仅仅依靠就业率来评价课程内容好坏的评价标准缺乏一定的科学性，使课程偏离了教学的本质；（3）单一的教学形式，让很多学生觉得课程枯燥，大班的教学方式也使学生与教师之间的互动性削弱，有效信息得不到及时的传播，课程效果欠佳；（4）对高校学生开设就业指导课程并没有正式纳入教学中，教学体系并不健全，也没有合理地结合市场的需求进行学生个性化教学，使教学结果偏离教学目的，造成课程效果的缺失。
二、情境教学模式运用于高校就业指导课程
（一）情境教学启发学生
高校学生的就业指导课程需要转变传统的教学观念，将学生从被动的听课转变为教学的主体，尊重学生在课堂教学中的地位。教师可以在授课之前对学生进行职业测试，主要涉及学生的兴趣爱好、课余生活、所学专业、职业技能等，这要求学生在开课之前对自己所要掌握的相关内容有一定了解。虽然课程初期学生对职业规划没有任何概念，但是这样的调查有助于学生了解自己，待所有课程内容完结后再做一次测试，让学生明显地发现自己的变化，这些改变对学生来说也就是就业指导课程所带來的影响，让学生在潜意识里有了危机意识，这种互动性的交流方式，就是情境教学的很好应用。教师也可以在正式开课之前使用一份常规的面试简历，让学生进行填写或者是按照面试要求进行问答，这种更偏向于专业化的方式，主要是为了给学生营造一种压力感，让他们正视自己未来要面临的问题，而不是选择逃避，这种冲击力会让学生更加有效地在课堂上配合教师完成所有的教学内容，并从当下开始对自己的未来进行规划或者是有意地进行技能的学习，从而达到教学目的。
（二）融入情境教学，培养学生职业技能
目前，高校毕业生的竞争压力较大，让学生如何提前适应今后工作的快节奏也是教师所应该引导学生的。为了让学生可以自行调整自己的心态变化，教师可以模拟多种就业环境，采用情境教学的方式，让学生有更多的机会接触到、体会到今后所要面临的工作内容及工作环境，通过这种模拟体验，让学生在教学课堂上发现自己的短板。教师可以采用多种教学方式，如采用播放纪录片的方式，让学生看到现在国家正在发生的变化，从内心产生一种自豪感的同时明确现在是知识技术时代，校园外的竞争十分激烈，同时也可以播放现在手工制造业的发展、科学技术的进步以及现在智能机器人应用于各行各业的情况，这种刺激会让学生在内心感受到未来发展前景的同时对比现在的自己，很多学生就会自我反省。而且这种感官的刺激，对学生的内心是一种震撼力的效果，让他们知道要珍惜在学校的学习时间，要培养一种适合自己的技能，来适应这个社会的需求，这种真实的视频影视资料能很好地激发学生的学习兴趣。
（三）情境教学树立学生正确的择业观
很多高校的就业指导课程还处于探索初期，教学设施并不完善，但是这并不影响教师利用现有的条件和资源进行课程设计。教师可以采用职业匹配模拟的方式，让学生担任面试官尝试去面试其他同学，这种角色互动的方式，会营造一种良好的学习氛围，相互问答的过程就是一种自我学习的过程，而同学间的角色扮演可以让学生减少内心的压迫感，在模拟面试当中更好地掌握面试技巧。
同时教师可以通过网络视频的方式为学生安排与已经任职的学长学姐进行沟通，这样的方式会让学生更好地了解自己所面临的就业形势，尤其是与本专业毕业生之间的交流，可以让学生明确自己所学专业所需要掌握的技能要求或者是某些职业特性，这样可以让学生提前做好未来的就业规划。而聘请企业家或者是某些企业的人力资源经理进行专业的宣讲活动，可以让学生更好地从一个企业的角度进行思考，尤其是面试官对于人员的筛选所要注意的事项，都可以影响到学生，让学生开始有意识地对自己的能力针对性地培养。
高校学生就业问题虽不能仅依靠学校的就业指导课程来彻底解决，但是就业指导课程的教学意义有目共睹，只有采用更加系统合理的教学模式，才能激发学生对就业指导课程的兴趣，转变学习的态度，进而让学生真正意义上提高自身的就业素质。
参考文献：
[1]李晓娟，余敦波.高校就业指导课中情境教学模式的应用分析[J].考试周刊，2016（36）：157.
[2]鲍硕来.新常态下大学生就业指导课体验式教学模式探究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2015，34（2）：147-150.