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摘要：班主任在学校、家庭、社会三者结合的教育体系中发挥着重要的桥梁作用，是学生人生旅途的领路人。所以笔者结合班主任工作实践，针对班主任工作策略展开几点论述。
关键词：小学；班主任
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
班主任是学校联系学生的重要桥梁和纽带，是班级工作的灵魂，是学校领导实施学校教育、教学工作计划的得力助手，是班级集体的组织者、教育者和领导者，是联系各科任教师共同管理、进行教学的纽带，在学校、家庭、社会三结合教育中发挥着桥梁的作用，是学生人生旅途的引路人。怎样才能搞好班主任工作而担负起班主任工作的重任呢？育人必须交心，必须师生共同参与、既有班主任的无话不谈，又有学生无拘无束的谈印象、谈感受、谈疑惑和问题。学生要做到无拘无束不容易，这就看班主任修炼的功夫了，结合班主任实践，笔者的体会是：
一、培养良好的班集体
良好的班集体形成的标志：一是学生有共同的思想基础，明确学习的目的，愿意共同进步，了解个人和集体的关系，关心班集体，有强烈的集体责任感和荣誉感。二是班级活动核心初步形成，有几个身体好、学习好，热心集体，有一定工作能力并为同学们所拥戴的班干部。三是班级有正确的舆论，良好的班风。
良好的班集体的形成要有一个教育、培养的过程，需要班主任进行一系列艰苦细致的组织教育工作：首先是帮助学生选择好班干部，要选那些思想进步，是非观点明确，学习成绩好，身体健康，能团结同学，关心集体，办事认真，愿为大家服务的积极分子组成班委会，其次做好班干部的思想和工作能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，要明确班干部职责，对其要求要合理，要尊重他们，放手让他们大胆独立工作，不要限制过多，更不能包办代替，同时不断帮助他们改进工作方法，提高其工作能力，教育他们要以身作则，在班集体中发挥模范带头作用。随时督促检查班级工作，对班干部反映的问题及时核实处理。对责任心强的班干部给与表扬。常召开班干部会议，交流总结经验，并且要开展多种形式、生动活泼的活动。通过劳动，充分展示每个学生的特长，增强学生的自信心和班集体的凝聚力，为学生营造一个良好的班级学习环境，让每个学生都体会到班级生活的乐趣和力量，养成优良的班风。
二、用爱心与学生进行心理交流
爱是教育的前提，班主任由衷地爱学生，为培养他们的高尚品格，发展他们的智能，增强他们的本领，兢兢业业，废寝忘食的工作，还以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的教态都会让学生暖意洋洋，心舒气畅，自然而然，学生惶然而恐惧的心理顿消，局促不安的心情也没了，随着教师爱抚的春风，学生的话语由少变多，以致无拘无束的谈所愿谈，最后无所不谈了.
每个学生都强烈希望得到他人的友谊、信任、理解。时常用爱心与学生进行心理交流，让学生获得心理上的安全感。所以，师爱是无私而又伟大的，是打开学生心灵大门的钥匙。每个人在成长过程中都需要爱的甘露。苏霍姆林斯基说：“教育者最可宝贵的品质之一就是对孩子们的深深的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉和严格要求相结合的那种爱。”哲学家罗素也曾说：“教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由的发展。”可见，对学生诚挚的爱心有多重要。它对学生产生一种巨大的感召力和学习激情，可以拉近师生之间的距离，使班主任工作事半功倍。
三、要引导学生学会共处
学会共处是现代班集体建设十分注重人文教育，致力于提高队员的人文素养，人文素养体现在一个人对自己、他人、集体和社会的认识、态度和行为规则当中。班主任的脸上写着慈爱与睿智，学生的身上洋溢着活泼向上的气息。学生之间的礼貌、友爱、亲如家人，每个人的心中都有一份对他人的关怀，对班集体的热爱。为此，笔者经常利用休息日组织学生野外爬山，让他们体验爬山的艰辛，及团结协作，互帮互助，不让一个伙伴掉队的意识。这样做既培养了学生的毅力，又增加了彼此之间的友谊。而且平时让学生互相帮助，相互提意见，随时从别人的意见中反省自己，从而更好地了解自己。鼓励学生大胆倾诉、表露、让别人更好的了解自己，自己也对别人有进一步的了解，甩掉固步自封的陋习，这样既培养了学生的同情心也养成与他人建立良好的人际关系的优秀品格。
四、抓好学生的主要任务——学习
班主任作为班级的领导者，要把学生学好文化知识作为自己的重要工作。首先，经常教育引导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，遵守纪律，改进学习方法，养成勤奋刻苦的学习习惯，充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，经常了解和掌握学生各科学习情况，反馈学生对各科教学的意见和要求，及时做好各科任教师间及与学生间的协调平衡工作，充分发挥班主任的纽带作用。第三，对学习有困难的学生，要和学生、学生家长及有关教师共同研究加强辅导和帮助，组织交流学习经验，互帮互学，共同提高。
五、老师的言传身教是学生学习的榜样
作为班主任整天与学生打交道，自己必须身先士卒，要具有渊博的的知识，在教学中，不断更新知识，才能适应社会发展的潮流。此外，班主任要求学生做到的自己首先做到，班主任是学生效法的榜样。所以，在生活中也要严格要求自己，比如无论刮风下雨或是寒冷的冬天，都要坚持到校，不迟到、不旷课、不早退。注重仪表，不酗酒上课等。学生看到老师能做到，迟到早退现象也会有所收敛。每天的清洁大扫除，以自己的言行去带动启发影响学生。真正做到学高为师，身正为范。老师的言传身教是学生学习的榜样，是学生行动做事的楷模和前进的灯塔。教师精彩的讲演、精辟的见解、生动的传授和以身作则的教育，使学生有了学习动力和学习目标。最终以老师为学习榜样逐步完善自己。
关键词：小学；班主任
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
班主任是学校联系学生的重要桥梁和纽带，是班级工作的灵魂，是学校领导实施学校教育、教学工作计划的得力助手，是班级集体的组织者、教育者和领导者，是联系各科任教师共同管理、进行教学的纽带，在学校、家庭、社会三结合教育中发挥着桥梁的作用，是学生人生旅途的引路人。怎样才能搞好班主任工作而担负起班主任工作的重任呢？育人必须交心，必须师生共同参与、既有班主任的无话不谈，又有学生无拘无束的谈印象、谈感受、谈疑惑和问题。学生要做到无拘无束不容易，这就看班主任修炼的功夫了，结合班主任实践，笔者的体会是：
一、培养良好的班集体
良好的班集体形成的标志：一是学生有共同的思想基础，明确学习的目的，愿意共同进步，了解个人和集体的关系，关心班集体，有强烈的集体责任感和荣誉感。二是班级活动核心初步形成，有几个身体好、学习好，热心集体，有一定工作能力并为同学们所拥戴的班干部。三是班级有正确的舆论，良好的班风。
良好的班集体的形成要有一个教育、培养的过程，需要班主任进行一系列艰苦细致的组织教育工作：首先是帮助学生选择好班干部，要选那些思想进步，是非观点明确，学习成绩好，身体健康，能团结同学，关心集体，办事认真，愿为大家服务的积极分子组成班委会，其次做好班干部的思想和工作能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，要明确班干部职责，对其要求要合理，要尊重他们，放手让他们大胆独立工作，不要限制过多，更不能包办代替，同时不断帮助他们改进工作方法，提高其工作能力，教育他们要以身作则，在班集体中发挥模范带头作用。随时督促检查班级工作，对班干部反映的问题及时核实处理。对责任心强的班干部给与表扬。常召开班干部会议，交流总结经验，并且要开展多种形式、生动活泼的活动。通过劳动，充分展示每个学生的特长，增强学生的自信心和班集体的凝聚力，为学生营造一个良好的班级学习环境，让每个学生都体会到班级生活的乐趣和力量，养成优良的班风。
二、用爱心与学生进行心理交流
爱是教育的前提，班主任由衷地爱学生，为培养他们的高尚品格，发展他们的智能，增强他们的本领，兢兢业业，废寝忘食的工作，还以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的教态都会让学生暖意洋洋，心舒气畅，自然而然，学生惶然而恐惧的心理顿消，局促不安的心情也没了，随着教师爱抚的春风，学生的话语由少变多，以致无拘无束的谈所愿谈，最后无所不谈了.
每个学生都强烈希望得到他人的友谊、信任、理解。时常用爱心与学生进行心理交流，让学生获得心理上的安全感。所以，师爱是无私而又伟大的，是打开学生心灵大门的钥匙。每个人在成长过程中都需要爱的甘露。苏霍姆林斯基说：“教育者最可宝贵的品质之一就是对孩子们的深深的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉和严格要求相结合的那种爱。”哲学家罗素也曾说：“教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由的发展。”可见，对学生诚挚的爱心有多重要。它对学生产生一种巨大的感召力和学习激情，可以拉近师生之间的距离，使班主任工作事半功倍。
三、要引导学生学会共处
学会共处是现代班集体建设十分注重人文教育，致力于提高队员的人文素养，人文素养体现在一个人对自己、他人、集体和社会的认识、态度和行为规则当中。班主任的脸上写着慈爱与睿智，学生的身上洋溢着活泼向上的气息。学生之间的礼貌、友爱、亲如家人，每个人的心中都有一份对他人的关怀，对班集体的热爱。为此，笔者经常利用休息日组织学生野外爬山，让他们体验爬山的艰辛，及团结协作，互帮互助，不让一个伙伴掉队的意识。这样做既培养了学生的毅力，又增加了彼此之间的友谊。而且平时让学生互相帮助，相互提意见，随时从别人的意见中反省自己，从而更好地了解自己。鼓励学生大胆倾诉、表露、让别人更好的了解自己，自己也对别人有进一步的了解，甩掉固步自封的陋习，这样既培养了学生的同情心也养成与他人建立良好的人际关系的优秀品格。
四、抓好学生的主要任务——学习
班主任作为班级的领导者，要把学生学好文化知识作为自己的重要工作。首先，经常教育引导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，遵守纪律，改进学习方法，养成勤奋刻苦的学习习惯，充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，经常了解和掌握学生各科学习情况，反馈学生对各科教学的意见和要求，及时做好各科任教师间及与学生间的协调平衡工作，充分发挥班主任的纽带作用。第三，对学习有困难的学生，要和学生、学生家长及有关教师共同研究加强辅导和帮助，组织交流学习经验，互帮互学，共同提高。
五、老师的言传身教是学生学习的榜样
作为班主任整天与学生打交道，自己必须身先士卒，要具有渊博的的知识，在教学中，不断更新知识，才能适应社会发展的潮流。此外，班主任要求学生做到的自己首先做到，班主任是学生效法的榜样。所以，在生活中也要严格要求自己，比如无论刮风下雨或是寒冷的冬天，都要坚持到校，不迟到、不旷课、不早退。注重仪表，不酗酒上课等。学生看到老师能做到，迟到早退现象也会有所收敛。每天的清洁大扫除，以自己的言行去带动启发影响学生。真正做到学高为师，身正为范。老师的言传身教是学生学习的榜样，是学生行动做事的楷模和前进的灯塔。教师精彩的讲演、精辟的见解、生动的传授和以身作则的教育，使学生有了学习动力和学习目标。最终以老师为学习榜样逐步完善自己。