【摘 要】
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如何促进学习者深度学习已成为当下教育改革研究的重要课题.笔者在理论学习的基础上,尝试构建小学生科学深度学习的评价工具,以期对小学生深度学习评价问题有所参考.rn一、评价框架rn笔者研读课程标准,认为小学生科学深度学习能力包括:1.获取、整合、内化科学信息的能力;2.提出并能进行研究、探索科学问题的能力;3.以实验和实践为基础的科学探究能力;4.具备交流、分享、质疑和批判、创新的基本科学素养.各层次能力对应学习结果如下.
【机 构】
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江苏 南京市雨花外国语小学 210012
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如何促进学习者深度学习已成为当下教育改革研究的重要课题.笔者在理论学习的基础上,尝试构建小学生科学深度学习的评价工具,以期对小学生深度学习评价问题有所参考.rn一、评价框架rn笔者研读课程标准,认为小学生科学深度学习能力包括:1.获取、整合、内化科学信息的能力;2.提出并能进行研究、探索科学问题的能力;3.以实验和实践为基础的科学探究能力;4.具备交流、分享、质疑和批判、创新的基本科学素养.各层次能力对应学习结果如下.
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