在“声音”单元教学中引导学生探究

来源 :小学科学(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangyongahz4
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2017版《义务教育小学课程标准》明确指出:“科学要与生活联系,学生要学会用所学知识解释生活中的现象,解决某些简单的实际问题.”科学来源于生活,生活是小学生科学学习开始的地方.小学科学教学要善于应用生活中的“有趣”现象激发学生的科学探究兴趣,进而引发认知冲突,探究科学奥秘.
其他文献
“学本教学”理念下的教育,主要坚持教学以学生的学习为本、以学生的发展为本的基本主张,教师应把学习与发展的自由还给学生,以学生自学、互学、展学为主要路径.rn小学科学课程标准强调:小学科学课教学注重培养学生的独立性和自主性,教师要注重引导学生主动质疑、调查、探究.在学生的科学探究活动中,教师应该努力做到由“指导者”向“引导者”转变;要变“给学生压力”为“给学生动力”,多采用赏识性、鼓励性教育;要由“权威型”向“非权威型”转变.在教学过程中,个别学习(自学)、同桌交流、小组合作(互学)、组织交流、全班交流、质
期刊
“生活就是教育,教育就是生活”揭示了教育与生活的密切关系,而小学科学课程作为教育的重要分支,也与人类发展和社会进步息息相关.特别是信息社会的出现,对小学科学教学提出了具体要求.但是,在实际教学中,大多数教师对小学科学教学与实践结合的重要性并没有引起重视.本文将重点研究小学科学生活化教学策略.
期刊
“几何直观”也叫作“数形结合”,是指在教学中把抽象的数学语言转化为直观的几何图形.华罗庚先生曾经说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,割裂分家万事休.”这首诗形象地阐明了利用数、形结合的直观性,引导学生解决数学问题的优点.在小学数学课堂上,几何直观教学是引领小学生由形象思维向抽象思维发展的重要路径,也是培养小学生数学模型思想和数形意识的主要手段.
期刊
数学是学生必学的主要课程,有很多需要学生重点掌握的知识内容.数学的教育目标不仅在于培养学生的逻辑思维能力和数学综合能力,让学生掌握更多的计算技巧和解决应用题的方法,使之能够在学习初高中数学知识时,更快地理解和掌握,还要重视培养学生的核心素养,让学生的思维、想象力、创新能力得到发展.教育事业在不断发展和创新,数学教学也在不断改革,许多数学教师也在创新教学手段,更加尊重学生的课堂主体地位,从学生的角度出发,重点培养学生的思维能力和理解能力.
期刊
低年级学生天真烂漫,总是对外界未知的领域充满好奇与探索欲,在他们的认知中,动植物和人类是同样充满情感的物种,总是会想方设法地去和对方做朋友.本课是在“动物的童话”单元主题下,设置为连环画添加一个充满想象力的结尾故事画.因为只有充满趣味性的课堂,才能提升学生的参与度,更好地激发孩子们的想象力.
期刊
如今,社会进入了快节奏的时代,一切的活动都追求高效,科学探究也不例外.但很多小学教师在追求高效探究的时候,无视学生的认识规律,简单粗暴地追求高速度,这不但令学生无法正常完成探究,教师也很累,长此以往会严重挫伤学生探究的积极性.无视学生实际能力和认知规律的“高效探究”无异于“揠苗助长”.科学探究应该慢下来,回归生活.
期刊
小学生在数学学习中会遇到许多困难,容易在学习过程中对数学知识产生认知上的偏差与错误.这是无法避免的.但是,教师可以通过对错误的有效利用减少学生发生的错误,使其转化为有效的教育资源,让小学数学教学变得更有效.在以往的教育环境下,部分教师未能形成成熟的教育观念,对“错误”的认识不足,普遍认为学生出现错误,是学生自己没学好、教师教得有问题,认为错误的出现会影响学生未来的学习,因而谈“错”色变.而随着时代变迁,越来越多的教师认识到了错误也有重要性,理解了其在教学应用中的价值,但又缺少系统性的教学策略,对错误资源无
期刊
小学信息技术教学可根据教学内容和学生的学习兴趣,利用游戏入门,围绕教学内容,采取以教学为主线、留有疑问、激发兴趣、自觉学习、探索求知、交流讨论、合作学习的教学思路,通过教师引导、学生讨论、教师点评的方式实施教学.在信息技术教学中,教师课堂讲授和学生实际操作相结合的方法,能很好地调动学生的学习主动性.这种信息教学方法改变了老师讲、学生听的传统教学模式,让学生学得主动、老师引导得及时,提高了信息技术教学的效果.
期刊
在小学学科教育组成结构中,数学学科教育是非常重要的组成部分.然而在小学高年级数学中,大部分内容具有比较强的抽象性特点,小学生心智发育水平不高,对抽象性知识内容理解不深,在学习中会产生较大难度,教师难以提高教学效率,不利于学生数学素养的提升.在这种情况下,教师需善于利用思维导图,将抽象性的知识内容向具象化的方向转变,降低小学生的数学学习难度,进而提升教学效率.当下强调素质教育,这使小学数学教学内外环境也产生了一定变化,一味进行知识理论教学已不能满足多方主体对小学数学教学的效率要求.因此,在小学高年级数学教学
期刊
良好的开端是成功的一半,新课的导入成功与否将直接影响整个课堂的教学质量.若导入的方法比较单调,过程平铺直叙,就难以吸引学生的注意,无法取得良好的教学效果.因此,教师在课堂教学中应巧设教学情境,激发学生的学习兴趣.如果小学课堂充满活力,学生就会活跃起来,学习效率将大大提高.本文就巧设情境导入激发学生课堂活力进行讨论.
期刊