论文部分内容阅读
摘 要：高职教育的教学目的是培养应用型的技术人才，着重点在应用这两个字上，在高职院校现行的教学改革中，越来越注重对英语能力的培养，尤其是注重口语的运用，本文对我国高职教育的非英语专业学生在英语口语表达上的现状进行了分析，提出了几点问题引起大家的注意，然后结合这些问题给出了一些建议，希望能够对广大高职学生在英语的学习上有所助益。
关键词：高职非英语专业；英语口语；策略
一、前言
高职教育的英语课程设置更倾向于对英语的实际运用能力，英语口语的能力表达是教学的重点，也是高职英语教育改革和实践的重点任务。目前我国的高职非英语专业学生在英语教学中存在着一些问题，影响了学生英语口语能力的培养，找到这些问题产生的原因，在今后的学习中，有针对性地加以克服是接下来的首要任务。
二、高职非英语专业学生在英语口语表达上的问题
（一）高职非英语专业学生对英语口语重视度不够
高职院校的学生受到我国高考制度的影响，在英语的学习中只注重分数，而不注重实际的运用，对于非英语专业的学生来说更是如此，认为只要考试成绩合格就可以了，高职院校英语教材的内容相对来说较为浅显易懂，其所涵盖的词汇、语法等内容只要多加练习就能够熟练掌握，但是非英语专业的学生却不注重英语的学习，认为英语不是自己的专业课程，更不用说原本就需要通过大量语境语感练习才能掌握的英语口语了。
（二）高职非英语专业学生的英语教学缺乏语言环境
高职非英语专业的学生在课程配备中普遍没有外教教学，在课堂上学习不到纯正的发音，接触不到地道的英语语言环境，所以大部分非英语专业学生的口语水平不高。为了不影响大部分学生的听课效果，教师在授课的过程中只能放弃全英文授课，这无疑对培养学生的语感语境是非常不利的。良好的语言环境和氛围对英语的学习至关重要，而高职院校的学生在这方面非常缺乏。
（三）高职非英语专业学生在练习口语时存在心理压力
不敢在众人面前说英语是高职院校学生的通病，大部分学生的想法是对自身英语能力的不自信，因为羞于开口而错过了练习的机会。练习口语的机会太少也是学生不敢开口说英语的原因之一，学校的课程设置中对高职非英语专业英语课时的安排都很少，而在教师的授课中口语表达也没有做为教学的重点内容，这些都决定了学生没有很多练习口语的机会，其实只要开口多做几次口语表达，这种害怕的心理就会被逐渐克服。
（四）高职院校教师的专业水平有待于提高
高职院校的英语课堂因为学生参差不齐的英语水平而不能够进行全英授课，其实就高职院校教师的整体水平和素质来讲，其也不具备能够全英授课的能力，课堂教学基本还是延续了高中英语课程的授课模式，不注重能力的培养，在课程设置上没能够组织一些能够吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣的活动，在内容上也不注重与实际运用相联系，高职非英语专业学生的英语基础本就薄弱，如果教师的专业水平不够，又没能够运用恰当的方法和方式，在这样的情况下，高职院校的英语水平发展前景确实令人担忧。
三、针对以上情况提出的几点对策
（一）使高职非英语专业学生意识到英语口语的重要性
就其教育背景来讲，高职院校学生在学历上同大学本科及研究生有差距存在，但是从技术层面和动手能力上看，高职院校学生却是应用型的技术人才，这是其所具有的优势，熟练掌握英语的技能可以使高职院校的学生在走出校门，应聘岗位时为自己加分，有利于在毕业后找到更有前途的工作。
（二）高职非英语专业学生要积极寻找英语的学习环境
在没有外教教学，没有课堂全英授课的情况下，高职院校非英语专业的学生仍然可以通过其他的途径来学习英语，听广播、看美剧都是很好的学习方法，在这个过程中不仅可以让学生感受到纯正的语言学习环境，在内容上还可以学习到一些地道且简明扼要的表达方式，把这些表达方法记下来，经过长时间的积累就会使口语表达能力得到提高。
（三）高职非英语专业学生要在练习中克服心理压力
在开始的英语口语练习中，无论是谁都会有羞于出口的经历，这是一段必经的心理过程，不要害怕说错也不要害怕同学的取笑，迈出了这关键的第一步，在以后的练习中就会慢慢顺畅。经过一段时间的练习，当学生的口语表达能力得到提升后，信心就会慢慢增强，那么在下一次就会积极主动地去练习，从而形成良性循环，所以学生一定要积极努力地去克服这种心理压力。
（四）建立高素质水平过硬的教师队伍
师者，所以传道授业解惑也，如果本身没有过硬的专业能力和水平，如何能为学生解答疑问呢？教师一定要注重自己本身素质的加强，多关注教师本专业的继续教育课程，学海无涯，学无止境，对于学生是如此，對于教师更是如此，为人师表当然要以身做则。加强英语能力的同时，还要在课程的设置上用心思考，在非英语专业学生的口语学习中有很多的方法可以借鉴和采用，例如在教授课本知识之余，可以组织学生一起看英文电影，听英文歌曲，然后对其进行赏析，在这个过程中扩充学生的词汇量，对其中所出现的日常对话进行着重学习，在后续的练习中可以让学生们以小组为单位，对这些内容进行排练，从而加强对口语能力的培养。
四、结语
掌握一门语言需要学习者投入大量的时间和精力，需要其具备坚定的意志，持之以恒的毅力和坚持不懈地努力，不仅如此还要注意学习方法和方式，高职非英语专业学生在增强自身技术水平的同时，具备良好的英语口语表达能力可以使其在以后的职业发展中获得更多的发展机会，在工作中创造更大的成就，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]辛悦.高职非英语专业学生英语口语能力培养探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012，01（05）：50-52.
[2]王乐琳.高职非英语专业学生英语口语能力培养探析[J].学术交流，2012，04（S1）：200-202.
[3]李霞.如何提高高职非英语专业学生英语口语能力[J].湖北函授大学学报，2015，08（07）：156-157.
作者简介：
王润清（1987—），男，安徽全椒县人，讲师，研究方向：公共英语。
基金项目：滁州职业技术学院2017年度教学研究项目（项目编号：2017zlgc023），滁州职业技术学院2017年度教学研究项目（项目编号：2017zlgc039）。
关键词：高职非英语专业；英语口语；策略
一、前言
高职教育的英语课程设置更倾向于对英语的实际运用能力，英语口语的能力表达是教学的重点，也是高职英语教育改革和实践的重点任务。目前我国的高职非英语专业学生在英语教学中存在着一些问题，影响了学生英语口语能力的培养，找到这些问题产生的原因，在今后的学习中，有针对性地加以克服是接下来的首要任务。
二、高职非英语专业学生在英语口语表达上的问题
（一）高职非英语专业学生对英语口语重视度不够
高职院校的学生受到我国高考制度的影响，在英语的学习中只注重分数，而不注重实际的运用，对于非英语专业的学生来说更是如此，认为只要考试成绩合格就可以了，高职院校英语教材的内容相对来说较为浅显易懂，其所涵盖的词汇、语法等内容只要多加练习就能够熟练掌握，但是非英语专业的学生却不注重英语的学习，认为英语不是自己的专业课程，更不用说原本就需要通过大量语境语感练习才能掌握的英语口语了。
（二）高职非英语专业学生的英语教学缺乏语言环境
高职非英语专业的学生在课程配备中普遍没有外教教学，在课堂上学习不到纯正的发音，接触不到地道的英语语言环境，所以大部分非英语专业学生的口语水平不高。为了不影响大部分学生的听课效果，教师在授课的过程中只能放弃全英文授课，这无疑对培养学生的语感语境是非常不利的。良好的语言环境和氛围对英语的学习至关重要，而高职院校的学生在这方面非常缺乏。
（三）高职非英语专业学生在练习口语时存在心理压力
不敢在众人面前说英语是高职院校学生的通病，大部分学生的想法是对自身英语能力的不自信，因为羞于开口而错过了练习的机会。练习口语的机会太少也是学生不敢开口说英语的原因之一，学校的课程设置中对高职非英语专业英语课时的安排都很少，而在教师的授课中口语表达也没有做为教学的重点内容，这些都决定了学生没有很多练习口语的机会，其实只要开口多做几次口语表达，这种害怕的心理就会被逐渐克服。
（四）高职院校教师的专业水平有待于提高
高职院校的英语课堂因为学生参差不齐的英语水平而不能够进行全英授课，其实就高职院校教师的整体水平和素质来讲，其也不具备能够全英授课的能力，课堂教学基本还是延续了高中英语课程的授课模式，不注重能力的培养，在课程设置上没能够组织一些能够吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣的活动，在内容上也不注重与实际运用相联系，高职非英语专业学生的英语基础本就薄弱，如果教师的专业水平不够，又没能够运用恰当的方法和方式，在这样的情况下，高职院校的英语水平发展前景确实令人担忧。
三、针对以上情况提出的几点对策
（一）使高职非英语专业学生意识到英语口语的重要性
就其教育背景来讲，高职院校学生在学历上同大学本科及研究生有差距存在，但是从技术层面和动手能力上看，高职院校学生却是应用型的技术人才，这是其所具有的优势，熟练掌握英语的技能可以使高职院校的学生在走出校门，应聘岗位时为自己加分，有利于在毕业后找到更有前途的工作。
（二）高职非英语专业学生要积极寻找英语的学习环境
在没有外教教学，没有课堂全英授课的情况下，高职院校非英语专业的学生仍然可以通过其他的途径来学习英语，听广播、看美剧都是很好的学习方法，在这个过程中不仅可以让学生感受到纯正的语言学习环境，在内容上还可以学习到一些地道且简明扼要的表达方式，把这些表达方法记下来，经过长时间的积累就会使口语表达能力得到提高。
（三）高职非英语专业学生要在练习中克服心理压力
在开始的英语口语练习中，无论是谁都会有羞于出口的经历，这是一段必经的心理过程，不要害怕说错也不要害怕同学的取笑，迈出了这关键的第一步，在以后的练习中就会慢慢顺畅。经过一段时间的练习，当学生的口语表达能力得到提升后，信心就会慢慢增强，那么在下一次就会积极主动地去练习，从而形成良性循环，所以学生一定要积极努力地去克服这种心理压力。
（四）建立高素质水平过硬的教师队伍
师者，所以传道授业解惑也，如果本身没有过硬的专业能力和水平，如何能为学生解答疑问呢？教师一定要注重自己本身素质的加强，多关注教师本专业的继续教育课程，学海无涯，学无止境，对于学生是如此，對于教师更是如此，为人师表当然要以身做则。加强英语能力的同时，还要在课程的设置上用心思考，在非英语专业学生的口语学习中有很多的方法可以借鉴和采用，例如在教授课本知识之余，可以组织学生一起看英文电影，听英文歌曲，然后对其进行赏析，在这个过程中扩充学生的词汇量，对其中所出现的日常对话进行着重学习，在后续的练习中可以让学生们以小组为单位，对这些内容进行排练，从而加强对口语能力的培养。
四、结语
掌握一门语言需要学习者投入大量的时间和精力，需要其具备坚定的意志，持之以恒的毅力和坚持不懈地努力，不仅如此还要注意学习方法和方式，高职非英语专业学生在增强自身技术水平的同时，具备良好的英语口语表达能力可以使其在以后的职业发展中获得更多的发展机会，在工作中创造更大的成就，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]辛悦.高职非英语专业学生英语口语能力培养探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012，01（05）：50-52.
[2]王乐琳.高职非英语专业学生英语口语能力培养探析[J].学术交流，2012，04（S1）：200-202.
[3]李霞.如何提高高职非英语专业学生英语口语能力[J].湖北函授大学学报，2015，08（07）：156-157.
作者简介：
王润清（1987—），男，安徽全椒县人，讲师，研究方向：公共英语。
基金项目：滁州职业技术学院2017年度教学研究项目（项目编号：2017zlgc023），滁州职业技术学院2017年度教学研究项目（项目编号：2017zlgc039）。