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摘 要 早读是英语学科组织教学的重要组成部分,教师可以通过早读时间选取合理的材料对学生的语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,进行及时的示范、纠正和指导,使学生能够正确、流利的用英语表达,从而调动学生能够全员、积极地参与英语学习。
关键词 早读的重要性 早读材料的选取 早读方式灵活多样
“这儿的黎明静悄悄。”用这句话来形容职业中学的英语早读课,真是一点也不为过,英语早读课比自习课还要安静。因为英语学习对大部分同学来说都是非常头疼的事。他们想学好英语,但无从着手、不敢开口。导致早读时有打瞌睡的、有抄作业的,中间或许有着几个认真的同学传来断断续续的朗读声。经常是老师刚提醒完他们要大声朗读,一转过身去教室里又恢复了原样。
一、让学生明白早读的重要性
(一)早晨空气清新,人的精力就像刚上紧的发条——充沛而且旺盛。从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。所以加强早晨诵读的力度,对英语学习有着至关重要的作用。
(二)新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”早晨大声的朗读,不仅可以解决语音辨别能力差、语流连贯能力弱等问题,而且还能提高发音的标准、对句子的理解能力;还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。
(三)孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。良好的早读能让学生感觉到学习的乐趣。每天早晨让学生放松心情去读学过的课文,孩子会从中注意到一些以前没有注意到的细节,于是粗浅的记忆和背诵就变成了细致的玩味,学习兴趣自然就会不一样。每天大声朗读背诵半个小时,还可以建立起学习英语的自信。以前不会读的东西会读了,认不得的单词认得了,上课自然胆子就大了,敢回答问题了,自信自然也就有了。所以早读不但能改善自己英语学习的状态,而且还能提高学生英语学习的积极性。
(四)良好的早读有助于学生养成良好的生活习惯。要有良好的精神状态投入早读,高质量的睡眠和适当的晨练是上好早读的必要条件,所以教师应当教育学生不要“开夜车”,要养成早睡早起的好习惯。
(五)良好的早读激醒了学生沉睡的状态,让大脑进行充分的“早锻炼”,会给学生一天开个好头。让他们对接下来一天的学习生活始终保持饱满的热情,高昂的情绪,浓厚的兴趣。
二、早读材料的选取
(一)单词的朗读和背诵。
单词的朗读和背诵,关键在于发音正确。职高学生语音基础普遍薄弱,高一新生刚入学时老师可利用几节早读课的时间给学生专门补音标,并把音标的教学和生词教学相结合,使学生能把所学的音标迁移到单词的拼读中去。让学生看着音标拼读单词,培养学生按发音来拼写单词,就是所谓的“培养学生按拼读规则拼读单词,注意音、形、义结合,做到听其音知其形,见其形知其音,观其形知其意 ”
(二)句子的朗读和背诵。
进入高中阶段,句子变得更复杂。首先要培养学生学会分析句子的结构,提炼重点句型,同时通过反复朗读和背诵来加深对句子的理解。如在倒装句中有这样一个句子:
Not until all the fish died in the river did the villagers realize how serious the pollution was.
许多学生在完成该题的选择题或句子翻译时常出错,如果不倒装的话,应是The villagers didn’t realize how serious the pollution was until all the fish died in the river.
这是一个主从复合句,主句是The villagers didn’t realize how serious the pollution was后面是until 引导的时间状语从句。构成倒装句时,Not until 置于句首时后接时间状语从句,主句部分倒装。学生理解了句意,再背诵,记忆较深刻。
背一些写作当中的好句子或者重点的句型。对于提高书面表达的得分率非常有帮助。如:在写求职信时的常用表达——
I’m writing to apply for the position of secretary at your company, which was advertised in yesterday’s newspaper.
I’m looking forward to hearing from you soon.
选择典型的语句、语段来做诵读,每天保证20至30分钟大声朗读,这对形成语感也非常重要。
(三)课文朗读和背诵。
著名的英语教学专家胡春洞认为,“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一”。显然,英语课文背诵在英语教学中的地位是举足轻重的。由于课堂时间有限,学生们在课上得不到足够的朗读训练,但早读课却弥补了这一不足。课文背诵中要重视对学生语篇能力的培养。指导学生梳理文章结构,理清文章内部联系,把握作者的写作思路。通过多形式、多次数的朗读,让学生在读中体会,读中感悟,自然对课文有深刻的理解。在熟练朗读的基础上选择容易的或实用性较强的课文或段落进行背诵。课文背诵在写作中的作用显得尤为突出。如2003年的对口单招书面表达“介绍中国的春节”、2006年的“职业面试时的自我介绍”等。里面的很多句子表达与课文“Social customs” 和“Job hunting”里的表达一致或相近。
(四)可以选择其它英文材料。所有语言规范、地道,读起来朗朗上口的文章都行。可以是对话、短剧、也可以是诗歌、英文电影经典节选。他们或哲理深刻,或摧人奋进。既陶冶了学生的情操又加深了学生对西方国家的历史、文化的理解,而且通过模仿主人公的对白,感悟到了语音、语调、语气、语速的重要性,将语言上升到真正意义上的交流。如此一来,语言学习过程就变得更生活化、更趣味化。
三、早读方式可灵活多样
(一)教师带读及录音示范。早读课是以“朗读”和背诵为主。教师的带读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语音、语调,并进行模仿。带读时教师本人要情绪高涨,全情投入,从而去感染班上的每一位学生都积极参与,达到以读促读的目的。教师应当充分鼓励学生大声朗读,尽力模仿。引导学生高度集中注意力,做到心到、眼到、口到。关注语调、连读、节奏、重读、停顿等技巧。一旦学生来劲了,他们自然会觉得越读越顺畅,越读越大声,越读越自信。
(二)针对具体课文可采用多种方式朗读。如一人领读、两个人对读、一人一句接龙读,分角色朗读、小组循环读、全班齐读、比赛式朗读、演讲比赛和短剧表演等。如演讲比赛:每周可安排一个演讲主题,让学生围绕主题去选择演讲稿,再安排一周中某一天的早读课时间,进行演讲比赛,要求学生口齿清楚,态度大方,感情到位,以小组派代表,或个人自愿参赛,评选出的优秀者,予以适当的奖励。这样做既锻炼了学生的胆识,也培养了他们的朗读能力和竞争意识,还丰富了早读课的内容,活跃了早读课气氛。
“兴趣是最好的老师”,无论学生以哪种形式参与活动,都会直接轻松的获得经验与技能,记忆深刻,甚至受益终身。通过丰富多彩的英语早读活动,增强了学生间的合作,师生间的互动。
四、早读的效果要检查,应善始善终,保质保量
如果只安排了早读的任务,不进行相应的检查,对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下,应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务,保障背诵的效果。如:对所记的单词、句子进行听写、对课文进行口头背诵或填空式检测,对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。
Where there is a will, there is a way!通过多种多样的有目标的活动式早读,日积月累,学生的英语素养在不断提高,早读课成为了学生朗读、表达、展示自我的空间和舞台。
中国有一句老话“一年之计在于春,一日之计在于晨。”我们千万不能忽视这宝贵的30分钟,而是应该让这短暂的早读课精彩起来,让英语早读与黎明共舞!
关键词 早读的重要性 早读材料的选取 早读方式灵活多样
“这儿的黎明静悄悄。”用这句话来形容职业中学的英语早读课,真是一点也不为过,英语早读课比自习课还要安静。因为英语学习对大部分同学来说都是非常头疼的事。他们想学好英语,但无从着手、不敢开口。导致早读时有打瞌睡的、有抄作业的,中间或许有着几个认真的同学传来断断续续的朗读声。经常是老师刚提醒完他们要大声朗读,一转过身去教室里又恢复了原样。
一、让学生明白早读的重要性
(一)早晨空气清新,人的精力就像刚上紧的发条——充沛而且旺盛。从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。所以加强早晨诵读的力度,对英语学习有着至关重要的作用。
(二)新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”早晨大声的朗读,不仅可以解决语音辨别能力差、语流连贯能力弱等问题,而且还能提高发音的标准、对句子的理解能力;还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。
(三)孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。良好的早读能让学生感觉到学习的乐趣。每天早晨让学生放松心情去读学过的课文,孩子会从中注意到一些以前没有注意到的细节,于是粗浅的记忆和背诵就变成了细致的玩味,学习兴趣自然就会不一样。每天大声朗读背诵半个小时,还可以建立起学习英语的自信。以前不会读的东西会读了,认不得的单词认得了,上课自然胆子就大了,敢回答问题了,自信自然也就有了。所以早读不但能改善自己英语学习的状态,而且还能提高学生英语学习的积极性。
(四)良好的早读有助于学生养成良好的生活习惯。要有良好的精神状态投入早读,高质量的睡眠和适当的晨练是上好早读的必要条件,所以教师应当教育学生不要“开夜车”,要养成早睡早起的好习惯。
(五)良好的早读激醒了学生沉睡的状态,让大脑进行充分的“早锻炼”,会给学生一天开个好头。让他们对接下来一天的学习生活始终保持饱满的热情,高昂的情绪,浓厚的兴趣。
二、早读材料的选取
(一)单词的朗读和背诵。
单词的朗读和背诵,关键在于发音正确。职高学生语音基础普遍薄弱,高一新生刚入学时老师可利用几节早读课的时间给学生专门补音标,并把音标的教学和生词教学相结合,使学生能把所学的音标迁移到单词的拼读中去。让学生看着音标拼读单词,培养学生按发音来拼写单词,就是所谓的“培养学生按拼读规则拼读单词,注意音、形、义结合,做到听其音知其形,见其形知其音,观其形知其意 ”
(二)句子的朗读和背诵。
进入高中阶段,句子变得更复杂。首先要培养学生学会分析句子的结构,提炼重点句型,同时通过反复朗读和背诵来加深对句子的理解。如在倒装句中有这样一个句子:
Not until all the fish died in the river did the villagers realize how serious the pollution was.
许多学生在完成该题的选择题或句子翻译时常出错,如果不倒装的话,应是The villagers didn’t realize how serious the pollution was until all the fish died in the river.
这是一个主从复合句,主句是The villagers didn’t realize how serious the pollution was后面是until 引导的时间状语从句。构成倒装句时,Not until 置于句首时后接时间状语从句,主句部分倒装。学生理解了句意,再背诵,记忆较深刻。
背一些写作当中的好句子或者重点的句型。对于提高书面表达的得分率非常有帮助。如:在写求职信时的常用表达——
I’m writing to apply for the position of secretary at your company, which was advertised in yesterday’s newspaper.
I’m looking forward to hearing from you soon.
选择典型的语句、语段来做诵读,每天保证20至30分钟大声朗读,这对形成语感也非常重要。
(三)课文朗读和背诵。
著名的英语教学专家胡春洞认为,“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一”。显然,英语课文背诵在英语教学中的地位是举足轻重的。由于课堂时间有限,学生们在课上得不到足够的朗读训练,但早读课却弥补了这一不足。课文背诵中要重视对学生语篇能力的培养。指导学生梳理文章结构,理清文章内部联系,把握作者的写作思路。通过多形式、多次数的朗读,让学生在读中体会,读中感悟,自然对课文有深刻的理解。在熟练朗读的基础上选择容易的或实用性较强的课文或段落进行背诵。课文背诵在写作中的作用显得尤为突出。如2003年的对口单招书面表达“介绍中国的春节”、2006年的“职业面试时的自我介绍”等。里面的很多句子表达与课文“Social customs” 和“Job hunting”里的表达一致或相近。
(四)可以选择其它英文材料。所有语言规范、地道,读起来朗朗上口的文章都行。可以是对话、短剧、也可以是诗歌、英文电影经典节选。他们或哲理深刻,或摧人奋进。既陶冶了学生的情操又加深了学生对西方国家的历史、文化的理解,而且通过模仿主人公的对白,感悟到了语音、语调、语气、语速的重要性,将语言上升到真正意义上的交流。如此一来,语言学习过程就变得更生活化、更趣味化。
三、早读方式可灵活多样
(一)教师带读及录音示范。早读课是以“朗读”和背诵为主。教师的带读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语音、语调,并进行模仿。带读时教师本人要情绪高涨,全情投入,从而去感染班上的每一位学生都积极参与,达到以读促读的目的。教师应当充分鼓励学生大声朗读,尽力模仿。引导学生高度集中注意力,做到心到、眼到、口到。关注语调、连读、节奏、重读、停顿等技巧。一旦学生来劲了,他们自然会觉得越读越顺畅,越读越大声,越读越自信。
(二)针对具体课文可采用多种方式朗读。如一人领读、两个人对读、一人一句接龙读,分角色朗读、小组循环读、全班齐读、比赛式朗读、演讲比赛和短剧表演等。如演讲比赛:每周可安排一个演讲主题,让学生围绕主题去选择演讲稿,再安排一周中某一天的早读课时间,进行演讲比赛,要求学生口齿清楚,态度大方,感情到位,以小组派代表,或个人自愿参赛,评选出的优秀者,予以适当的奖励。这样做既锻炼了学生的胆识,也培养了他们的朗读能力和竞争意识,还丰富了早读课的内容,活跃了早读课气氛。
“兴趣是最好的老师”,无论学生以哪种形式参与活动,都会直接轻松的获得经验与技能,记忆深刻,甚至受益终身。通过丰富多彩的英语早读活动,增强了学生间的合作,师生间的互动。
四、早读的效果要检查,应善始善终,保质保量
如果只安排了早读的任务,不进行相应的检查,对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下,应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务,保障背诵的效果。如:对所记的单词、句子进行听写、对课文进行口头背诵或填空式检测,对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。
Where there is a will, there is a way!通过多种多样的有目标的活动式早读,日积月累,学生的英语素养在不断提高,早读课成为了学生朗读、表达、展示自我的空间和舞台。
中国有一句老话“一年之计在于春,一日之计在于晨。”我们千万不能忽视这宝贵的30分钟,而是应该让这短暂的早读课精彩起来,让英语早读与黎明共舞!