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前言
随着我国改革开放的深入和进入世界贸易组织的需要，商务英语越来越受到人们的重视。学习商务英语就是要把英语语言知识、交际能力、文化背景知识和商务知识融于一体。 在商务英语学习中，笔者认为商务英语阅读是商务英语语言运用中最重要的一种活动。因为学生主要通过阅读来吸取信息，大量的阅读能促进他们语言技能的提高。比如，学生要提高听、说、写、译的能力，都必须先从阅读入手。另外，阅读还可以扩大和巩固词汇量，而且还有利于语感的培养。那么如何有效提高商务英语的阅读能力呢？笔者认为应该从以下四个方面去做。
商务词汇的积累和语言知识的运用
词汇量是阅读的基础，离开词汇量，就无法谈阅读。为了达到一定的商务英语阅读能力，教师应该培养学生积累商务英语词汇的习惯。首先，教师应该给学生介绍分类积累商务英语词汇的方法。比如，我们把商务英语词汇按金融、财会、营销、企业管理、国际贸易、经济学、商法等不同商务知识内容分类。然后在每一类别之下再进行细分。按这种方法分类时，教师或学生可参阅编排方法与此类似的商务英语词典。当给学生推荐这种方法时，对于商务英语词汇分类类别的数量和词汇的难度程度都应该仔细考虑，使其适合学生的英语基础。这种分类积累商务英语词汇的方法不是指让学生按此方法机械地背单词，使单词与文章完全脱离。而是让学生在学习商务英语的过程中，有意识地按这种方法积累词汇。例如，教师在讲解商务英语精读或泛读时，不同的商务英语文章会涉及到不同领域的商务知识以及商务英语词汇。我们就可以把与该文章相关的商务知识领域中的商务英语词汇尽可能多地介绍给学生，当然也可以让他们事先通过各种方法查找这类的商务英语词汇。一旦学生学会分类记忆商务英语词汇的方法，他们就能有效地记忆商务英语词汇，词汇量必然就会增加。
在阅读商务英语材料的过程中，生词或者熟悉的词会有新的意义。这往往会形成学生理解的障碍。如果学生一遇到生词就查字典，既影响阅读速度，又容易破坏学生的思路和兴趣。所以，我们应该培养学生分析英语单词，用构词法来猜测，确定词义。而且，还可以利用语境线索来推测该词的含义。
多种阅读方式相结合，扩大商务知识面
读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。精读要求少而精，细嚼慢咽，深钻细研；泛读要求速度快，数量多。在精读的基础上进行泛读，才能打开眼界，扩大语言的接触面，加大对语言的熟悉程度。商务英语精读材料以教材中的课文为主，另外还应选择一些能真实反映当代英语特点和商务专业知识的英语文章作为商务英语精读材料。商务英语泛读的材料也应按学生自己的情况选择，由简到繁，从易到难。应该选择一些与商务专业知识相关的英语学习手册作为泛读材料。这些书的特点是商务英语词汇较多，单词重复率高，而且内容能够涉猎商务专业知识的各个方面，由浅入深，循序渐进。
对于商务英语精读要认真仔细地反复读通一本书，熟悉其中的语法、句型和新的语法现象，掌握一两千个单词，做到举一反三，触类旁通。在学习商务英语时，泛读可以采用多种形式的阅读方法。可以让学生写读书笔记，或做读书报告。甚至可以采用多媒体手段，利用幻灯片让学生把读书报告的内容讲出来。做一个思路清晰，逻辑性强，有声有色的读书报告，势必使学生能够认真阅读理解那些泛读材料，同时获得较系统、完善的商务专业知识。
除了运用精读、泛读形式阅读英文原版的商务英语文章外。笔者还建议学习商务英语专业的学生应该以英汉对照的形式多阅读一些经济类的书籍。比如，可以阅读美国经济学家曼昆的《经济学原理》，现代营销学之父菲利普·科特勒所著的《市场营销》等。这些书虽然是大家之作，但其内容比较浅显，通俗易懂。在参阅汉语译文的情况下，去读原著，所学到的是标准的商务英语和最新的商务理论知识。
了解商务文化知识背景
语言和文化之间存在着密不可分的内在联系，若不了解所学语言的文化，想要学好此语言几乎是不可能的。因此，我们应该重视学习文化和学习语言的关系。在学习商务英语的过程中，为学生介绍各种文化知识背景，其中，重点学习商务文化知识背景。同时，为提高学生的文化意识，我们还应着重对不同文化之间的差异进行比较。
例如，一篇关于商务谈判的英语文章，在谈及商务谈判技巧时，肯定会强调谈判人员要注意商务谈判活动中双方的文化差异。如果不搞清这些文化差异，会使谈判双方产生误解。谈判者，作为东方人，只有学会尊重自己国家的文化，而且欣赏、容忍、尊重西方人的文化，才会在商务活动中达成共识。这有利于谈判双方的利益。在此，举一些文化差异的例子。东方人比西方人更注重社会地位。美国人往往根据完成一项工作所需时间的长短决定是否去接受它。而中国人则根据完成该项工作所带来的有利发展的大小决定是否接受它。还有，在中国办事，繁文缛节比较常见。而美国人办事程序规范，手续简便。学生在通晓了商务文化差异之后，会排除在商务英语阅读中的文化知识障碍，有利于他们提高阅读速度和理解能力。
培养阅读技巧能力
我们会发现，很多学生在排除词汇和句子结构障碍之后，还很难理解文章的主题。这主要是因为他们缺乏语篇分析能力。教师要引导学生从逐字逐句阅读、理解商务英语文章转变为从语篇分析入手去理解文章。如何通过分析句与句、段与段之间的意义连贯去归纳、综合和推断文章的篇章意义，以提高学生的语篇能力呢？笔者在此提出几种方法。
在阅读一篇商务英语文章时，首先要弄清文章的体裁。商务英语文章多数是议论或说理文。主要是介绍商务专业知识。其篇章结构是：作者开头提出主要论点，其余章节和段落都是按主要论点去展开，最后作者得出结论。教师可以根据这样的篇章结构向学生提出问题，帮助学生进行篇章分析，理解文章的意义。例如针对一篇关于商务合同的英语文章，教师可以提出下列问题：
(1)How would you define the word : "contract"？
(2)When do you think a contract occurs？
(3)What kinds of contracts are often used in international trade？
(4)What action will you take in the event of a contract dispute？
(5)Do you think it is necessary to bring in legal talent when a contract is drafted？
通过这些问题，使学生有重点地把握整个文章的中心意思，了解商务合同的大概情况。从对合同的概念到合同的产生，再到合同的种类，以及对合同引发纠纷的解决办法，最后到合同草拟过程中要考虑的合法因素。这些问题涵盖了有关合同的主要内容。提出这些问题后，学生会在关注这些问题答案的同时，对合同的主题内容理解有了清晰的思路。这有利于学生提高语篇能力。
主题句提供了理解篇章意义的线索。既然商务英语主要是说理体裁的文章，作者在每一段开头或结尾都有一句主题句。主题句是作者表达段落中心意思的句子，其他句子都围绕中心句加以扩展。如有一篇文章，标题为“Factors that affact the promotional mix”（“影响促销策略的因素”）。文章开头一段的主题句是：The specific promotional mix depends on the nature of the product，market characteristics，available funds and whether a push or a pull strategy is used.作者在首段通过该句已经说明了影响促销策略的四个因素，接下来他把这四个因素用副标题形式列出加以阐述。商务英语文章的篇章结构都比较单一并且格式化。通常会让读者在文章首段就知道文章的主题。这种文体对学生来说比较好把握其文章的脉络。他们很快就知道文章的大意是按哪几个方面分层次展开的。如果阅读此类的商务英语文章越多，就越熟悉这种文章的篇章布局，这有利于提高学生的阅读速度。
总之，学生的商务英语阅读能力与其商务英语词汇量、商务文化背景知识和阅读技能密切相关。学生只有在广泛阅读的基础上，掌握一定的阅读策略，有效地克服这三大障碍，才能提高阅读速度和阅读效率。另外，要真正学好商务英语，不要局限于学习课本上的知识。为扩展知识面不仅要阅读大量的商务英语文章，还要经常参阅一些英汉对照版的经济类书籍。这样能更充分理解专业性比较强的商务英语文章。实际上，大量、广泛的阅读是学好商务英语的最主要途径。
随着我国改革开放的深入和进入世界贸易组织的需要，商务英语越来越受到人们的重视。学习商务英语就是要把英语语言知识、交际能力、文化背景知识和商务知识融于一体。 在商务英语学习中，笔者认为商务英语阅读是商务英语语言运用中最重要的一种活动。因为学生主要通过阅读来吸取信息，大量的阅读能促进他们语言技能的提高。比如，学生要提高听、说、写、译的能力，都必须先从阅读入手。另外，阅读还可以扩大和巩固词汇量，而且还有利于语感的培养。那么如何有效提高商务英语的阅读能力呢？笔者认为应该从以下四个方面去做。
商务词汇的积累和语言知识的运用
词汇量是阅读的基础，离开词汇量，就无法谈阅读。为了达到一定的商务英语阅读能力，教师应该培养学生积累商务英语词汇的习惯。首先，教师应该给学生介绍分类积累商务英语词汇的方法。比如，我们把商务英语词汇按金融、财会、营销、企业管理、国际贸易、经济学、商法等不同商务知识内容分类。然后在每一类别之下再进行细分。按这种方法分类时，教师或学生可参阅编排方法与此类似的商务英语词典。当给学生推荐这种方法时，对于商务英语词汇分类类别的数量和词汇的难度程度都应该仔细考虑，使其适合学生的英语基础。这种分类积累商务英语词汇的方法不是指让学生按此方法机械地背单词，使单词与文章完全脱离。而是让学生在学习商务英语的过程中，有意识地按这种方法积累词汇。例如，教师在讲解商务英语精读或泛读时，不同的商务英语文章会涉及到不同领域的商务知识以及商务英语词汇。我们就可以把与该文章相关的商务知识领域中的商务英语词汇尽可能多地介绍给学生，当然也可以让他们事先通过各种方法查找这类的商务英语词汇。一旦学生学会分类记忆商务英语词汇的方法，他们就能有效地记忆商务英语词汇，词汇量必然就会增加。
在阅读商务英语材料的过程中，生词或者熟悉的词会有新的意义。这往往会形成学生理解的障碍。如果学生一遇到生词就查字典，既影响阅读速度，又容易破坏学生的思路和兴趣。所以，我们应该培养学生分析英语单词，用构词法来猜测，确定词义。而且，还可以利用语境线索来推测该词的含义。
多种阅读方式相结合，扩大商务知识面
读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。精读要求少而精，细嚼慢咽，深钻细研；泛读要求速度快，数量多。在精读的基础上进行泛读，才能打开眼界，扩大语言的接触面，加大对语言的熟悉程度。商务英语精读材料以教材中的课文为主，另外还应选择一些能真实反映当代英语特点和商务专业知识的英语文章作为商务英语精读材料。商务英语泛读的材料也应按学生自己的情况选择，由简到繁，从易到难。应该选择一些与商务专业知识相关的英语学习手册作为泛读材料。这些书的特点是商务英语词汇较多，单词重复率高，而且内容能够涉猎商务专业知识的各个方面，由浅入深，循序渐进。
对于商务英语精读要认真仔细地反复读通一本书，熟悉其中的语法、句型和新的语法现象，掌握一两千个单词，做到举一反三，触类旁通。在学习商务英语时，泛读可以采用多种形式的阅读方法。可以让学生写读书笔记，或做读书报告。甚至可以采用多媒体手段，利用幻灯片让学生把读书报告的内容讲出来。做一个思路清晰，逻辑性强，有声有色的读书报告，势必使学生能够认真阅读理解那些泛读材料，同时获得较系统、完善的商务专业知识。
除了运用精读、泛读形式阅读英文原版的商务英语文章外。笔者还建议学习商务英语专业的学生应该以英汉对照的形式多阅读一些经济类的书籍。比如，可以阅读美国经济学家曼昆的《经济学原理》，现代营销学之父菲利普·科特勒所著的《市场营销》等。这些书虽然是大家之作，但其内容比较浅显，通俗易懂。在参阅汉语译文的情况下，去读原著，所学到的是标准的商务英语和最新的商务理论知识。
了解商务文化知识背景
语言和文化之间存在着密不可分的内在联系，若不了解所学语言的文化，想要学好此语言几乎是不可能的。因此，我们应该重视学习文化和学习语言的关系。在学习商务英语的过程中，为学生介绍各种文化知识背景，其中，重点学习商务文化知识背景。同时，为提高学生的文化意识，我们还应着重对不同文化之间的差异进行比较。
例如，一篇关于商务谈判的英语文章，在谈及商务谈判技巧时，肯定会强调谈判人员要注意商务谈判活动中双方的文化差异。如果不搞清这些文化差异，会使谈判双方产生误解。谈判者，作为东方人，只有学会尊重自己国家的文化，而且欣赏、容忍、尊重西方人的文化，才会在商务活动中达成共识。这有利于谈判双方的利益。在此，举一些文化差异的例子。东方人比西方人更注重社会地位。美国人往往根据完成一项工作所需时间的长短决定是否去接受它。而中国人则根据完成该项工作所带来的有利发展的大小决定是否接受它。还有，在中国办事，繁文缛节比较常见。而美国人办事程序规范，手续简便。学生在通晓了商务文化差异之后，会排除在商务英语阅读中的文化知识障碍，有利于他们提高阅读速度和理解能力。
培养阅读技巧能力
我们会发现，很多学生在排除词汇和句子结构障碍之后，还很难理解文章的主题。这主要是因为他们缺乏语篇分析能力。教师要引导学生从逐字逐句阅读、理解商务英语文章转变为从语篇分析入手去理解文章。如何通过分析句与句、段与段之间的意义连贯去归纳、综合和推断文章的篇章意义，以提高学生的语篇能力呢？笔者在此提出几种方法。
在阅读一篇商务英语文章时，首先要弄清文章的体裁。商务英语文章多数是议论或说理文。主要是介绍商务专业知识。其篇章结构是：作者开头提出主要论点，其余章节和段落都是按主要论点去展开，最后作者得出结论。教师可以根据这样的篇章结构向学生提出问题，帮助学生进行篇章分析，理解文章的意义。例如针对一篇关于商务合同的英语文章，教师可以提出下列问题：
(1)How would you define the word : "contract"？
(2)When do you think a contract occurs？
(3)What kinds of contracts are often used in international trade？
(4)What action will you take in the event of a contract dispute？
(5)Do you think it is necessary to bring in legal talent when a contract is drafted？
通过这些问题，使学生有重点地把握整个文章的中心意思，了解商务合同的大概情况。从对合同的概念到合同的产生，再到合同的种类，以及对合同引发纠纷的解决办法，最后到合同草拟过程中要考虑的合法因素。这些问题涵盖了有关合同的主要内容。提出这些问题后，学生会在关注这些问题答案的同时，对合同的主题内容理解有了清晰的思路。这有利于学生提高语篇能力。
主题句提供了理解篇章意义的线索。既然商务英语主要是说理体裁的文章，作者在每一段开头或结尾都有一句主题句。主题句是作者表达段落中心意思的句子，其他句子都围绕中心句加以扩展。如有一篇文章，标题为“Factors that affact the promotional mix”（“影响促销策略的因素”）。文章开头一段的主题句是：The specific promotional mix depends on the nature of the product，market characteristics，available funds and whether a push or a pull strategy is used.作者在首段通过该句已经说明了影响促销策略的四个因素，接下来他把这四个因素用副标题形式列出加以阐述。商务英语文章的篇章结构都比较单一并且格式化。通常会让读者在文章首段就知道文章的主题。这种文体对学生来说比较好把握其文章的脉络。他们很快就知道文章的大意是按哪几个方面分层次展开的。如果阅读此类的商务英语文章越多，就越熟悉这种文章的篇章布局，这有利于提高学生的阅读速度。
总之，学生的商务英语阅读能力与其商务英语词汇量、商务文化背景知识和阅读技能密切相关。学生只有在广泛阅读的基础上，掌握一定的阅读策略，有效地克服这三大障碍，才能提高阅读速度和阅读效率。另外，要真正学好商务英语，不要局限于学习课本上的知识。为扩展知识面不仅要阅读大量的商务英语文章，还要经常参阅一些英汉对照版的经济类书籍。这样能更充分理解专业性比较强的商务英语文章。实际上，大量、广泛的阅读是学好商务英语的最主要途径。