张贴形形色色的“红星榜”，是班主任普遍采用的一种激励手段，通常谁表现好，就奖励一面小红旗或一颗小星星。在实践中，我们不难发现，要让“红星榜”形成持久的刺激并不容易。如何将这项工作做细、做实?我进行了探索、研究、创新。以下是我所作的尝试：
　　
　　一、精心设计巧命名
　　
　　开学初，我布置了四张“红星榜”，给它们穿上粉嘟嘟的外衣，并起了个富有竞争色彩的名字——“小擂台”。为什么准备四张呢?这是创新的亮点：把传统的一贴到底，不够更换，改为每月一张。
　　
　　二、参与对象更广泛
　　
　　“小擂台”并不是班主任“独揽大权”，而是请每位任课老师都积极参与，并努力做到及时、公平、公正地评价学生的表现，从而提高表扬的“含金量”。
　　更妙的是擂台榜上的小贴纸有四种常见的图案——“星星”、“红旗”、“苹果”、“笑脸。”(这里所用的图案不能追求花俏，因为过于鲜艳的图案反而会使学生上课分心。)这四种图案有特定的学生进行管理。前三种分别由语、数、英课代表管理，请他们负责把同学得到的相关奖励及时贴进“小擂台”。最后一种“笑脸”，请中队长负责，这项内容涉及到音、体、美等各个方面，更好地体现了素质教育的要求，能较全面地评价学生。
　　
　　三、形成刺激永不忘
　　
　　如何让“小擂台”所产生的刺激更持久、更有效呢?我采用了“周周评”和“月月评”相结合的方式。一周中得奖最多的10位同学担任下周的“值日班长”。(“值日班长”每天2人)一月内得奖最多的12位同学上台接受大家的祝贺，领取小奖品。为了赢得家长的关注、配合，我还利用“网上家长学校”或联系本把孩子的获奖数反馈给家长。虽然忙了些，但效果的确很棒。
　　[反思]“小擂台”的成功之处在于：它不断激起了学生内心深处的强大动力，这一尝试，也使我深刻地认识到：
　　
　　1、给予机会比紧盯结果更重要
　　每月一次的“小擂台”给学生带来了新的机会和动力，因为它使每个同学“抛开历史”，重新站在了同一起跑线上。事实证明，它能让“优胜者”戒骄戒躁，不敢掉以轻心，也能使“落后者”再树信心，不会垂头丧气。
　　
　　2、分门别类比笼而统之更明了
　　“小擂台”上采用4种不同的图案，一方面，使班主任及其他任课老师对学生有了更全面的了解，更利于因材施教；另一方面，孩子也会在横向与纵向的比较中了解自己的优、缺点，明白努力的方向。
　　
　　3、百花齐放比昙花一现更美丽
　　如果只在期末表扬“小擂台”上的十几个优胜者，那效果可以说是“昙花一现”——激起学生上进心的时间可能只有几天，甚至只有几分钟，因为他们知道临近结束再奋起直追为时已晚。而“周周评”“月月评”则使每位学生在不断的耳濡目染中激起强大的动力，班集体也因此出现了百花齐放的喜人情景。
　　教育细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。让我们捧出自己的真心，走进学生中间，把他们的喜怒哀乐当作自己的喜怒哀乐，把小事做精，把细节做亮!那时展现在我们面前的将是一个五彩斑斓的童心世界。